1、濟南的冬天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)： 1. 了解課文的整體內(nèi)容，學(xué)會抓住事物的主要特征來描寫景色。 2. 分析品讀文章運用修辭手法和優(yōu)美語言的佳句。 （二）能力目標(biāo)：1. 學(xué)會情景交融的寫作手法并能夠靈活運用到自己的寫作中去。（三）情感目標(biāo)： 1.通過品讀文章，感受作者對于濟南冬天的喜愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對于中國大好河山的熱愛與自豪。 教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：1. 抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫。 2. 文章中重點比喻句與擬人句的賞析。（二）教學(xué)難點：1. 理解并掌握情景交融，能夠合理合適地運用到自己的寫作表達(dá)中。三、教學(xué)方式（一）視頻導(dǎo)入法：播放濟南的冬天的美景視頻，激發(fā)學(xué)生對于濟南的

2、冬天的學(xué)習(xí)興趣，對于濟南的冬天進(jìn)行初步的感知和印象構(gòu)建，為后續(xù)教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。（二）小組合作法：進(jìn)行小組合作，一起討論分析文章中的重點優(yōu)美句子，聚集團隊智慧，促進(jìn)團結(jié)合作，增進(jìn)學(xué)生之間的交流的同時鍛煉學(xué)生的自學(xué)理解能力。（三）情境設(shè)置法：設(shè)置一個家鄉(xiāng)的冬天的場景，將學(xué)生帶入其中自由想象，結(jié)合所學(xué)的情景交融等知識點進(jìn)行小作文的創(chuàng)作，將知識為自己所用，真正消化教學(xué)內(nèi)容。 四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課程教師：同學(xué)們，在課程開始前，老師想先請大家欣賞一個視頻，記得要帶著這兩個問題去看哦。一，這個視頻拍攝的是什么地方什么季節(jié)的景色。二，看完這個視頻，你有什么感受。接下來，請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻哦?。úシ排?/p>

3、攝濟南的冬天的美麗景色的視頻） 教師：（視頻結(jié)束后）接下有沒有同學(xué)已經(jīng)找到了答案，愿意回答之前的兩個問題呢？學(xué)生：這個視頻拍攝的內(nèi)容是濟南冬天的景色，就跟我們今天要學(xué)的文章一樣。我感覺濟南的冬天很冷，但是也很漂亮。教師：這位同學(xué)回答的很棒，是的我們今天學(xué)習(xí)的課文就是濟南的冬天。在剛剛這位同學(xué)看來，濟南的冬天是寒冷而美麗的，那么我們今天要學(xué)的文章濟南的冬天的作者老舍先生 ，是怎么看待濟南的冬天的呢？讓我們在接下來的學(xué)習(xí)中慢慢尋找答案吧?。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)1.介紹作者教師：要學(xué)好一篇文章，自然要了解它的作者。關(guān)于老舍先生，有沒有同學(xué)有所了解呢？可以舉手發(fā)言哦。學(xué)生1：我知道，駱駝祥子就是老舍先生寫的！

4、學(xué)生2：教師：同學(xué)們了解的可真不少呢！老舍先生原名舒慶春，字舍予，是我國現(xiàn)代著名作家、小說家更是人民藝術(shù)家， 有過駱駝祥子、四世同堂等著作。而老舍先生在寫作方面顯著的風(fēng)格就是自然質(zhì)樸、具有生活氣息，富有自然生命之美。接下來就讓我們走近濟南的冬天，來細(xì)細(xì)品味吧。2.文章學(xué)習(xí) （1）整體把握文章教師：請同學(xué)們通讀全文，到原文中找到關(guān)鍵詞句，告訴老師這篇文章運用了主要運用什么樣的方法，描寫了濟南的冬天什么樣的特征？而這篇文章又蘊含著什么樣的情感呢？閱讀思考完，如果仍覺得有困難的同學(xué)，可以看看PPT中的提示，也可以舉手詢問老師哦。（在PPT中展示原文全文，在關(guān)鍵字句上標(biāo)紅，給予學(xué)生提示）教師：同學(xué)們心

5、中有大概的答案了么？學(xué)生1：我認(rèn)為主要是用了對比的手法，把北平、倫敦、熱帶等三個地方與濟南的冬天進(jìn)行對比，寫出濟南的冬天是響晴的。教師：這位同學(xué)回答的很棒，還有同學(xué)也想發(fā)表自己的想法么？學(xué)生2：我覺得還用了比喻和擬人的修辭手法。比起響晴，我覺得溫晴更適合概況濟南的冬天的總特點。文章寫的是作者對于濟南冬天的喜愛和贊美之情！教師：兩位同學(xué)都太棒了，是的濟南的冬天在作者的筆下是如此的美好，縱使和北平、倫敦、熱帶相比，濟南溫晴的冬天仍是如此美好。運用許多美妙的比喻句、擬人句來寫出濟南冬天之美，無疑是對濟南冬天極其喜愛的。 （2）重點句子分析教師：那么問題來了，這些美妙的比喻句或者擬人句具體是怎么寫出濟

6、南冬天的美好呢？請以小組為單位，按順序找出文章中你們喜歡的比喻句和擬人句，并與組員一起賞析。最后老師會每組邀請一個代表人上臺分享自己組的成果。同樣的，如果遇到困難和疑惑積極向老師舉手示意哦。（組織學(xué)生進(jìn)行分組和討論，觀察各組學(xué)生學(xué)習(xí)情況，主動給予指導(dǎo)和幫助）教師：接下來請第一小組的同學(xué)率先上臺分享哦，后面的小組請做好準(zhǔn)備。學(xué)生1：我們組選取的是這句話它有比喻的修辭手法，把一圈小山比作一個小搖籃,又運用”安靜不動”低聲說”等詞把小山擬人化,生動形象地寫出了山地圍繞濟南，所以濟南的冬天溫暖，同時語言質(zhì)樸趣味，富有美感。學(xué)生2：我們組也選擇了一句又有比喻又有擬人的佳句。這句話一個“臥”字把小山村和雪

7、擬人化，而又把山上村莊房頂積雪的美景比作成一張小水墨畫，富有詩情畫意，也體現(xiàn)出了老舍先生對濟南冬天的贊美和喜愛。教師：同學(xué)們選取和分析的都非常棒，看來同學(xué)們已經(jīng)對比喻句和擬人句得心應(yīng)手了。而在同學(xué)們所有選出的句子中，其實還有一個特點，也是我們這篇文章中所要學(xué)習(xí)的重點情景交融。在這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)老舍先生描寫濟南冬天，都是抓住濟南“溫晴”的特點展開一系列描寫，而運用合適的修辭手法，把自己的喜愛之情自然地融入美景描寫中，二者緊密結(jié)合，連為一體。這種寫作手法就叫做情景交融。（3）情景交融教師：接下來請同學(xué)們跟著老師，想象自己的家鄉(xiāng)的冬天，是寒冷還是溫暖，是晴天多還是雨天多，周圍的環(huán)境是什么樣的，有什么特殊之處？重點思考自己對于家鄉(xiāng)的冬天的情感，利用本文所學(xué)到的比喻句、擬人句以及情景交融，抓住家鄉(xiāng)冬天的特點，寫一百字左右的景色描寫。大家加油把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己腦子里的知識哦，老師會邀請一位最認(rèn)真的小朋友上臺朗讀自己的作品。（查看、指導(dǎo)各個學(xué)生的小寫作，并邀請一位學(xué)生上臺朗讀）學(xué)生：（小寫作的內(nèi)容）（三）總結(jié)課