1、史鐵生那個(gè)星期天五四制統(tǒng)編語(yǔ)文教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元01 0304050602目錄 學(xué)習(xí)目標(biāo) 初讀感知 賞讀品味 悟讀思考07 重點(diǎn)字詞 自學(xué)提示 助讀資料08 拓展延伸 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。2.品讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。3.感受文章蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)字詞絞 搓 明媚 嚇唬 晃動(dòng) 泡沫 漫長(zhǎng) 黃昏 親吻 依偎 翻箱倒（do）柜沉郁（chn y）：沉悶抑郁。絆（bn）：絆住、絆倒。驚惶（jng hung）：驚慌、驚恐、舉止失去常態(tài)。耽擱（dn ge）：拖延時(shí)間。急遽（j j）：急速?？~緲（pio mio）：形

2、容隱隱約約、若有若無(wú)。惆悵（chu chng）：傷感、愁悶、失意。重點(diǎn)字詞初讀感知邊讀邊思：（1）在那個(gè)星期天“我”究竟經(jīng)歷了什么？“我”為什么對(duì)那一天記憶如此深刻？（2）梳理在那個(gè)星期天“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？（3）讀完課文，我最大的閱讀感受是？（4）預(yù)習(xí)中，我遇到了哪些困惑？（5）我認(rèn)為本課最具有探討價(jià)值的問題是？初讀感知賞讀品味 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在“那個(gè)星期天”發(fā)生了什么故事？我為什么對(duì)那一天的記憶如此深刻？（母親答應(yīng)帶“我”出去，“我”急切地盼望等待，從早晨到黃昏，最終因?yàn)槟赣H的忙碌而沒有實(shí)現(xiàn)。）品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心 理清“我”的心理

3、變化軌跡 請(qǐng)同學(xué)們品讀文本，找出體現(xiàn)“我”心理變化的詞、句，有感情地讀一讀，并思考：在這個(gè)故事里“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)用曲線畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)要說(shuō)明。品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)句思考： 文中是如何將“我”的心理活動(dòng)刻畫得如此細(xì)膩動(dòng)人的？（請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，在文中圈點(diǎn)批注，然后小組交流。）品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心 “我跑出去，站在街門口，等一會(huì)就等一會(huì)。我藏在大門后，藏了很久。” “我跳房子我看著云彩走我用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)” 通過動(dòng)作描寫刻畫人物心理。一系列的動(dòng)作描寫，一個(gè)在焦急等待中打發(fā)時(shí)間的無(wú)聊又孤獨(dú)的小男孩躍然

4、紙上。品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心 “整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧” 通過語(yǔ)言描寫刻畫人物心理。反反復(fù)復(fù)、念念叨叨，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又直接，符合兒童的年齡特點(diǎn)，又寫出了小男孩的焦急與熱切的盼望。品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心“我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！薄拔易诓輩怖锟此齻?，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。” 這是對(duì)小男孩心理的直接描寫。兩個(gè)“再不”寫出了“我”午覺睡過頭后的懊惱、自責(zé)，“馬上”“決不”刻畫出了“我”的決心，突出了“我”第一次盼望的深切；通過“我”坐在草叢

5、里看電影畫報(bào)時(shí)內(nèi)心豐富的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待的漫長(zhǎng)、無(wú)聊和孤獨(dú)。品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心“那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚 ?！薄拔腋械街車墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去， 越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲?！薄肮饩€正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。” 通過景物描寫襯托人物心理變化。春光明媚襯托“我”終于盼來(lái)了那個(gè)星期天時(shí)的心花怒放；“漸漸暗下去、涼下去、沉郁下去”既交代了時(shí)間的推移，又烘托出此時(shí)此刻“我”內(nèi)心的悲涼與失望；“無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”襯托“我”希望徹底落空后的傷心難過。品讀課文 走進(jìn)人物內(nèi)心 悟讀思考 思考： 在那個(gè)星期天里，母親最終也沒有兌現(xiàn)對(duì)我的承諾，你認(rèn)為她還是不是一位好母親？請(qǐng)結(jié)合課文具

6、體內(nèi)容，有理有據(jù)地說(shuō)說(shuō)你的看法。（請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后小組交流。）悟讀課文 思考探究 助讀資料史鐵生，1951年生于北京，1969年去陜北農(nóng)村插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。史鐵生1979年始有作品發(fā)表。主要作品：短篇小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦老屋小記；散文我與地壇病隙碎筆；中篇小說(shuō)關(guān)于詹牧師的報(bào)告文學(xué)；長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記等。助讀資料務(wù)虛筆記 是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是他半自傳式的作品。隔著咫尺的空間與浩瀚的時(shí)間，作家將帶著讀者凝望生命的哀艷

7、與無(wú)常，體味歷史的豐饒與短暫。這是作者的長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作，行文優(yōu)美、凝練，情感真摯、厚重，且好讀，處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。助讀資料 “史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑?！?韓少功助讀資料 拓展延伸 盤點(diǎn)收獲： 你有沒有類似的成長(zhǎng)經(jīng)歷？ 通過學(xué)習(xí)本文，你又有了哪些新的感悟？拓展延伸 王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。” 人的心情不同，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。試從下面的情境中選擇一個(gè)，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下的所見景物，體會(huì)“融情于景”寫法的好處。 走在小巷中 奔跑在田野里 漫步在公園拓展訓(xùn)練 一個(gè)春天的早晨，我漫步在中心公園里。突然，下起了蒙蒙細(xì)雨。只見那雨，如同萬(wàn)條銀絲從天空中撒下來(lái)。像牛毛，似花針，若細(xì)絲，密密地斜織著。山頂上籠罩著一層淡淡的薄煙。似霧一般的細(xì)雨，如雨一般的薄霧，交織在一起，絲絲縷縷，纏綿不絕。深吸一口初春的空氣，我輕輕地閉了眼，風(fēng)兒撫摸著我的臉頰，雨兒滑過我的頭發(fā)。如棉絮一般輕盈的雨，如蘆花一般柔美的雨，那么細(xì)，那么柔，在微風(fēng)中歡笑著、舞動(dòng)著一個(gè)春天的早晨