1、荷葉圓圓教學(xué)反思中王小學(xué) 盧麗霞一、角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)

2、生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，要盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如在感受小水珠在荷葉上的感受時(shí)，我這樣引導(dǎo)：“如果你就是小水珠，現(xiàn)在躺在荷葉上，在水波的流動(dòng)下，在風(fēng)兒的吹拂下，搖呀搖呀。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，學(xué)生的想象之花就此

3、得到綻放：有的說(shuō)：“我在荷葉上玩耍，滑過(guò)來(lái)滑過(guò)去，真好玩。”有的說(shuō)：“我在荷葉上唱著歌，仿佛要睡著了。”還有的說(shuō)：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢(mèng)。”情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三、仿寫(xiě)改編，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：荷葉是我的。”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有小伙伴、蝴蝶、蝌蚪、小螞蟻、螃蟹、小朋友等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開(kāi)了，在筆尖留下了這些精彩的話：荷葉是小朋友的（伙伴），小朋友（和小伙伴玩耍）。 荷葉是我的（涼傘），我（在荷葉下乘涼）。荷葉是小蝴蝶的（停機(jī)坪），小蝴蝶（在上面休息）。荷葉是（螞蟻）的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，（螞蟻在上面鍛煉身體）。荷葉是（小螃蟹）的（游樂(lè)園）， （小螃蟹在上面爬來(lái)爬去）?？梢?jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的。我們要給他們創(chuàng)造足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放?？傊v完一節(jié)課成長(zhǎng)一次，感覺(jué)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，學(xué)生的積極性還需要提高，自己的課堂還需再緊湊些