1、提升青年教師專業(yè)閱讀能力的實踐策略摘要：世界著名作家莎士比亞曾經說過：“生活里沒 有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅 膀。”由此可見閱讀對于人類的重要性。教師作為知識的傳授 者，和靈魂的塑造者，能夠啟迪幼兒智慧、陶冶幼兒心靈以及 發(fā)展幼兒潛能。要想提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，就需要通過專業(yè)閱 讀，來不斷地實現(xiàn)更新教育理念、夯實專業(yè)知識以及建構知識 的能力等目標，從而為促進幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展創(chuàng)造了良好 的條件。本文將針對“提升青年教師閱讀能力的實踐策略”這 一問題，進行詳細闡釋。關鍵詞：青年教師；專業(yè)閱讀；當前現(xiàn)狀；實踐策略隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育愈加受到家長的重視和社 會的關注

2、。幼兒園教育是教育的基礎，是幼兒一生教育的奠基 性工程。教師的專業(yè)素養(yǎng)，將會直接關系著幼兒園的教育教學 質量，決定著幼兒的健康成長與全面發(fā)展。這就對新時代的青 年幼兒教師提出了更高的要求。專業(yè)閱讀是提升教師專業(yè)素養(yǎng) 的一個有效途徑，其就像一個隨身攜帶的思想庫，能夠幫助青 年教師更好地完成教育使命。1一、當前青年教師專業(yè)閱讀所面臨的現(xiàn)狀（一）閱讀量和閱讀時間不足在當前這個倡導全民閱讀的時代，教師作為社會上一個特 殊的群體，理應成為閱讀大軍中的主力和先鋒。但是，據(jù)社會 的有關調查發(fā)現(xiàn)，一大部分的教師其每天的閱讀時間低于一個 小時，甚至還不能保證每天進行閱讀，每年的閱讀量也是屈指 可數(shù)。如果是經濟、

3、文化發(fā)展比較落后的地區(qū)，教師的閱讀量 和閱讀時間更是令人堪憂。同時，這也直接嚴重影響了教師的 專業(yè)成長，是阻礙幼兒教師專業(yè)能力和素養(yǎng)提升的主要原因。（二）快餐式的閱讀普遍存在閱讀方式多種多樣，如泛讀、精讀或者瀏覽等。專業(yè)閱讀需 要深度閱讀，但是很多教師的閱讀僅僅是停留在瀏覽或是泛讀的 層面上，而且閱讀專業(yè)理論專著或者經典名著的教師為數(shù)不多。 缺乏精讀的專業(yè)閱讀，會導致教師理解力、想象力和創(chuàng)造力等得 不到很好的提高，也不利于專業(yè)知識的吸收、掌握和傳承?？觳?式的閱讀導致教師的專業(yè)閱讀質量不高，將直接關系到教師自身 專業(yè)素養(yǎng)的提高，進而影響幼兒身心的和諧發(fā)展。（三）欠缺專業(yè)閱讀的自覺性部分幼兒教師

4、認為，每天都要從事著繁瑣而沉重的工作， 是導致其閱讀量少、閱讀時間不足的直接原因。這一點我們不 可否認。但是，這并不能成為教師不閱讀的理由。其實，最終 原因在于教師缺乏專業(yè)閱讀的自覺性和主動性。魯迅先生曾經 說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！?在新時代新課改的大背景下，教師的整體素質是推動教育改革 進一步深化和發(fā)展的重要因素。因此，針對廣大教師的專業(yè)閱 讀不容忽視，我們亟需采取有效措施，充分調動和激發(fā)教師專 業(yè)閱讀的自覺性和主動性。2二、提升青年教師專業(yè)閱讀能力的有效策略（一）提供專業(yè)閱讀的基本條件教師整體的專業(yè)素質，直接決定著幼兒園教育教學的質 量和水平，影響著幼兒園的可

5、持續(xù)發(fā)展。因此，幼兒園要加強 對教師隊伍專業(yè)閱讀的重視，將其當作促進教師專業(yè)成長的必 修課，為教師創(chuàng)造和提供專業(yè)閱讀的基本條件。一方面，幼兒 園要盡可能給教師留出進行專業(yè)閱讀的時間。例如，幼兒園要 盡量減少一些不必要的檢查和會議，幫助教師合理地制作工作 計劃，積極地獲取更多工作之余的時間。幼兒園可以充分利用 教研時間，定期開展專業(yè)閱讀、課題研究以及論文寫作等各項 工作。另一方面，幼兒園要及時了解教師的專業(yè)需求，為教師列 出專業(yè)閱讀的清單，幫助教師訂購幼兒教育專業(yè)方面的書籍以及 報紙雜志；同時，還要定期聽取教師的閱讀匯報。特別是青年教 師的匯報，幼兒園的領導以及有經驗的教師要到場聆聽，并作出 積

6、極的評價。幼兒園還可以與縣圖書館聯(lián)合開展教師閱讀征文活 動，并針對獲獎者給予一定的獎勵，如贈送購書卡等。這樣既激 發(fā)了教師的閱讀興趣和熱情，又為其專業(yè)知識和能力的提升創(chuàng)造 了良好的條件。除此之外，幼兒園要結合實際情況，給教師提供 環(huán)境舒適的閱覽室，為廣大教師專業(yè)閱讀提供良好的物質環(huán)境。3（二）搭建教師專業(yè)閱讀的平臺教師專業(yè)閱讀看似是教師個人的事情。但是，其對幼兒 教育教學的發(fā)展，具有深遠的價值和影響。因此，幼兒園要為 廣大青年教師提供專業(yè)閱讀的平臺。在這個信息網絡飛速發(fā)展 的時代，幼兒園可以為教師提供線上、線下兩種專業(yè)閱讀的平 臺。（1）專家引領。幼兒園可以邀請幼兒專家來園，重點針對 青年教師

7、，開展專業(yè)閱讀的指導和講座，讓青年教師認識到專 業(yè)閱讀的重要性，并從如何選擇書籍、如何進行正確閱讀、如 何做到學以致用等方面給予科學的指導，讓專業(yè)閱讀這四個抽 象的漢字，變成了一件切實可行的有樂趣有意義的事情。（2）教 師導讀。幼兒園選拔出專業(yè)閱讀的積極分子，并以其為閱讀的 引領者，組建專業(yè)閱讀小組，通過各種閱讀活動，帶動全體教 師的閱讀熱情，并且其自身要在專業(yè)閱讀活動中做出積極的表 率。（3）多形式閱讀。幼兒園要通過組織形式多樣的閱讀活動， 以理性思考、深層探討以及自由爭論為主流，樹立新理念，培 養(yǎng)新思想、滋生新智慧，促使廣大的青年教師距離骨干教師和 名教師的目標越來越近。線上閱讀平臺，給廣

8、大青年教師提供 了更加便捷的閱讀途徑。在線上建立專業(yè)閱讀小組，即專家型 教師導讀組、經驗型教師研讀組、新手型教師悅讀組等，可以 給青年教師提供了隨時隨地進行專業(yè)閱讀和交流的平臺。（三）制定專業(yè)閱讀的考核標準針對當前教師專業(yè)閱讀缺乏主動性以及積極性的現(xiàn)狀， 幼兒園應該通過制定一系列的專業(yè)閱讀考核標準，來強化教師 的閱讀興趣，讓專業(yè)閱讀成為青年教師成長的一個有效載體； 要讓他們不僅能夠體會到專業(yè)閱讀給自身帶來的利益，還能實 現(xiàn)自身的成長和發(fā)展，讓其在這個競爭日益激烈的時代，在教 育之路上走得更加的自信和堅定。例如，幼兒園閱覽室，對每 個學期內借書量最多的教師進行匯總，并對其進行獎勵；幼兒 園鼓勵教

9、師利用業(yè)余時間進行閱讀和寫作。教師在不同刊物發(fā) 表文章，幼兒園將會給予不同的獎金補貼；對于熱衷于專業(yè)閱 讀以及成功推動幼兒閱讀教學改革的教師，幼兒園將其評為幼 兒閱讀教學先進工作者，推舉到各個幼兒園進行示范講學。除 此之外，幼兒園還要善于捕捉教師專業(yè)閱讀后的成長和進步、創(chuàng)意和靈光，并給予極大的肯定和鼓勵，讓教師充分體驗到專 業(yè)閱讀帶來的成就感和自豪感?？傊?，對于教師專業(yè)閱讀的考 核標準，幼兒園要注意多元化和鼓勵性，切忌一刀切或是單一 化，并且所制定的專業(yè)閱讀考核標準一定要切實可行，并由專 人進行調查、考核以及統(tǒng)計。有了積極的考核標準的激勵，筆 者相信，幼兒園會呈現(xiàn)一派閱讀之風貌，加快青年教師成

10、長與 發(fā)展的步伐，實現(xiàn)其自身的飛越！（四）教師科學地進行自主閱讀無論是幼兒園提供的閱讀平臺，還是指定的考核標準， 都旨在激發(fā)教師的閱讀興趣，培養(yǎng)教師良好的閱讀習慣。這一 切都是外因。要想真正實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師自身要 學會科學有效地進行自主閱讀。一方面，精選書籍，做到有效 閱讀。當前，市場上有關幼兒教育的專著有很多，教師要首選 如陳鶴琴、盧梭等知名作家的經典論著。新課改倡導課程游戲 化，我們可以選擇游戲學習與早期教育課程等進行學習， 汲取其中的營養(yǎng)和智慧。青年教師為了彌補欠缺教學經驗的短 板，可以通過觀察，走進兒童的世界等策略性書籍，指導 其將教育理論積極地運用于教學實踐，幫助自己更快

11、地融入幼 兒的世界，并對幼兒實施有針對性的因材施教。另一方面，為自 己量身定做閱讀計劃。專業(yè)閱讀最忌無目的性和無計劃性。這就 要求教師在精選書目的同時，制定系統(tǒng)完善的閱讀計劃，從而有 利于實現(xiàn)專業(yè)閱讀的最大價值。例如，每天堅持閱讀一個小時， 每個學期精讀完成一本教育專著；同時，要選讀完成2本教育專 著，定時做好讀書筆記，每學期刊發(fā)一篇幼兒教育教學的論文。 除此之外，在日常的幼兒園教育教學工作中，教師要針對工作的 薄弱環(huán)節(jié)進行記錄，如家園共育、環(huán)境創(chuàng)設、溝通交流等，并結 合自身的專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，去選擇閱讀書籍，通過專業(yè)閱讀幫助自 己解決工作中遇到的困惑，同時也促進自身的知識結構逐漸走向 完善以及完美，真正實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。三、結論總而言之，