1、第一單元統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：P1P2教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手操作，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位形成的過程。教學(xué)過程：一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、學(xué)具準(zhǔn)備。每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個(gè)。2、要求量一量數(shù)學(xué)書有多寬。3、指導(dǎo)比一比、量一量的方法。4、學(xué)生動(dòng)手比一比、量一量。5、學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。（1）選一級匯報(bào)。提問：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？（學(xué)生回答，教師板書）問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量得的結(jié)

2、果不一樣。（2）全班同學(xué)匯報(bào)。提問：通過測量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長，用曲別針去量都有5個(gè)那么長，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長，用方木塊去量都有15個(gè)那么長？根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。6、看書P1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)木塊那么長。二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、測量要求：請同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的

3、長度。2、匯報(bào)提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長？教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。3、看書P1右下上圖。提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)曲別針那么長？（5個(gè)）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個(gè)）提問：它們都有5個(gè)那么長，那能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆盒的長是一樣長的嗎？你能說出理由嗎？4、看書本插圖。提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長？提問：為什么桌子比鉛筆盒長呢？提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？提問：你們能想出一個(gè)好辦法量出物體的長度嗎？學(xué)生看書。提問：量數(shù)

4、學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。提問：你能看出誰長？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？5、教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長度。三、練習(xí)1、教科書P2“做一做”1?？磮D回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長？ 胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長？剩下的請同學(xué)先看再填。2、教科書P2“做一做”2。提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）指導(dǎo)測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對 后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。學(xué)

5、生動(dòng)手測量，并匯報(bào)測量的結(jié)果。3、教科書P2“做一做”3 估一估。提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個(gè)正方體那么長？認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容 教科書P3的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度。2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)建立1厘米的觀念和用尺量物體長度的方法。教學(xué)過程一、談話。 昨天我們通過動(dòng)手量物休的長度，知道了要測量得準(zhǔn)，測量得公平，就必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。人國勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)了測量長度的工具，你們知道是什么嗎？（尺子）提問：尺子是做什么用的？（測量物休的長度。）教師講述：對，要知道物體的長度，可以用尺來

6、量。二、新課。1、認(rèn)識米尺。提問：你有尺子嗎？（有）請拿出來，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說尺子上有長短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標(biāo)在刻度的下面。提問：尺子最左端的刻度下面的數(shù)字是幾？師講：寫有0的這個(gè)刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起點(diǎn)。提問：尺子上除了有0刻度還有什么？2、建立1厘米的概念?？磿鴮W(xué)習(xí)。提問：正方體左邊指的是什么刻度？（0）正方體右邊指的是什么刻度？（1）師講：從0刻度到1刻度的長度就是1厘米。提問：正方體的一邊長是多少？拿出你的尺子和兩支鉛筆，你能指出尺子上的1厘米是從哪兒到哪兒嗎？提問：用你的尺子去量一量書上的圖釘?shù)拈L大約多少？說說你是怎樣量的？看看你

7、的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請用手勢比劃1厘米的長度。3、用鉛筆在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米是從哪兒到哪兒。提問：邊看尺子圖邊回答。從2刻度到5刻度，它的長是幾厘米？數(shù)數(shù)看是不是3厘米。從刻度3到刻度7它的長是幾厘米？也數(shù)數(shù)看。提問：如果不用數(shù)的方法，誰能說說價(jià)錢是怎樣知道的？教師小結(jié) ：要知道是幾厘米，就要用后面的刻度減去前面的刻度，得幾就是幾厘米。4、量物體長度的方法。出示P3例2量紙條的長度，書上告訴我們是怎樣量的？你能看出紙條的長度嗎？你是怎樣看的？完成P6練習(xí)一的N1，兩人互相說說你是怎樣看的？小結(jié)：量物體長度的方法：量物體的長度，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看物

8、體的另一端對著尺子的幾刻度，就是幾厘米。量一量。利用剛才所學(xué)的方法量量自己手掌有多寬，一柞有多長。（一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長度）5、總結(jié)。提問：今天我們認(rèn)識了什么長度單位？誰能說說這節(jié)課你都知道了什么？小結(jié)：量比較短的物體的長度要用厘米量，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識是“認(rèn)識厘米 用厘米量”。三、練習(xí)設(shè)計(jì)小組合作量出3厘米、5厘米、10厘米長的毛線。量一量，P6 N3個(gè)人動(dòng)手（用事先準(zhǔn)備好的紙條）量出5條長10厘米的紙條。認(rèn)識米 用米量教學(xué)內(nèi)容：P4 例3教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。會(huì)用米尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)

9、重、難點(diǎn)：建立米的空間觀念和用尺測量長物體的長度。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)談話。提問：量物體長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？1厘米有多長你能用手勢告訴大家嗎？怎樣量物體的長度？用刻度尺量物體的長度要注意什么？分小組量事先準(zhǔn)備好的紙條各長多少厘米？現(xiàn)在我們請一位同學(xué)來量黑板的長度，其他同學(xué)幫忙計(jì)算，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這樣量非常麻煩。教師小結(jié)引出另一長度單位：米“。新課探討。認(rèn)識“米”出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4觀察米尺的刻度有哪些？師講：從0刻度到10刻度有10厘米長。提問：從10刻度到20刻度有多長？從30刻度到40刻度有多長？米尺的刻度都是以幾厘米長為單位的？（10厘米）讓學(xué)生直觀認(rèn)識1米（橫向、

10、縱向）。小組合作，先找出1米，再量出1米。認(rèn)識厘米和1米的關(guān)系。用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？米和厘米這兩個(gè)長度單位，哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位?。苛勘容^長的物體的長度，用哪個(gè)單位？量比較短的物體的長度，用哪個(gè)單位？米和厘米這兩個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米90厘米、100厘米。（3）同桌的兩個(gè)同學(xué)把各自剪好的10厘米長的紙條拼接起來，數(shù)數(shù)1米=（ ）厘米。用卷尺量比較物體的長度。觀察自己手上的卷尺有多長。討論：假如我們要量教室的長度，而你的

11、卷尺最長才有3米，應(yīng)該怎樣量？分小組測量教室各部分的長度。鞏固練習(xí)1、分小組合作互相量每人的身高是（ ）米（ ）厘米。匯報(bào)一下，你們小組誰最高，誰最矮？分小組合作互相量第人的一庹有多長。一庹就是把兩臂伸直，量從一只手和中指尖另一只手的中指尖的距離。認(rèn)識線段 量、畫線段教學(xué)內(nèi)容：P5教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)重、難點(diǎn)：靈活量、畫整厘米長的線段。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：我們學(xué)習(xí)的長度單位有哪些？哪個(gè)長度單位大？哪個(gè)長度單位??？它們之間有什么關(guān)系？說出合適的長度單位。（1）黃瓜長28（ ）。（2）一幢樓房高45（ ）。（3）學(xué)校跑道長200（ ）。（4）爸

12、爸身高170（ ）。（5）小明的褲子長80（ ）.新課探討。教師在黑板上畫出幾條線段。（不同角度的）師講：黑板上畫的這些都是線段，請你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的?？磿鳳5“量一量、做一做”中幾條線段的長度。說說量的方法。用尺量一量并匯報(bào)。畫線段。師講：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段的長度，你會(huì)畫線段嗎？畫線段需要用什么工具？怎樣畫？請看書本例4 ,互相說說應(yīng)該怎樣畫。討論：如何畫一條長3厘米的線段？小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來，就是3厘米長的線段。提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請你舉例