1、專題六：人文精神的起源與發(fā)展 啟 蒙 運 動 課標要求 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。 三、專制下的啟蒙 （17、18世紀）啟蒙(enlighten)：法文原意為明亮、照耀之意，指人通過開導而擺脫無知、偏見和迷信。啟蒙運動的含義是啟迪和開導人們的反封建意識，給處在黑暗中的人們帶來光明與希望。1、背景(1)經(jīng)濟上：(2)政治上：(3)思想理論上：資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展封建專制壓制了資產(chǎn)階級的政治權利文藝復興和宗教改革的深入,推動了人們思想解放；自然科學的突飛猛進;探究：17、18世紀為什么在歐洲發(fā)生啟蒙運動？（根本原因）2性質(zhì)：17、18

2、世紀歐洲一場反封建反教會的思想文化解放運動。3內(nèi)容(1)倡導自由、平等。(2)倡導理性，提倡科學，反對宗教迷信。4擴展：從英、法兩國開始，擴展到德國和荷蘭諸多國家，涌現(xiàn)出了許多思想家。5意義：為推翻歐洲封建專制制度的資產(chǎn)階級革命做了思想和輿論上的準備。啟蒙運動:是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場以理性主義為武器，反對封建主義和教權主義，從而為資產(chǎn)階級革命作了思想準備和輿論宣傳的思想解放運動。教材P109 “學習思考”科學與理性是什么關系？是科學的發(fā)展導致對理性的崇拜呢？還是對理性的崇拜引發(fā)了科學的進步？提示：自然科學的突飛猛進必然導致人們對社會的進步充滿信心，隨之而來的是對人類理性的崇拜，認為人

3、類只要憑借理性就能完美地了解整個世界。對人類理性的追求，又必將進一步推動科學的發(fā)展?？茖W與理性是相輔相成的關系?？茖W的進步推動了理性思想的產(chǎn)生，理性思想則進一步推動了科學的發(fā)展。什么是理性主義？（1）“理性”的概念：人的思考和判斷。強調(diào)凡事都依靠人的思考去判斷，而不依賴天意和神的旨意。（2）理性主義的目的：保障人的自然權利。（3）實質(zhì)：資產(chǎn)階級要求科學、自由、平等，反對封建主義。（4）衡量一切事物的標準：理性。人文主義：歐洲文藝復興運動的指導思想，重視人的價值，崇尚人性。理性主義：歐洲啟蒙運動的指導思想，獨立思考和自主的精神興起時期:英國 P110霍布斯主張：反對君權神授 天賦人權社會契約;影

4、響:成為推翻君權神授之說，摧毀封建專制制度的理論武器了解進程感受思想洛克主 張：限制“公權”，主權在民分權學說 意義：為英國資產(chǎn)階級革命提供了理論基礎教材P110 “學習思考”洛克的主張與英國資產(chǎn)階級革命有何聯(lián)系？說明了什么道理？提示：英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)正是由于當時存在的國王及其政府威脅了大多數(shù)人民的生命、財產(chǎn)及人身自由，因而人民奮起推翻它，這正是洛克思想的實踐。說明了思想啟蒙在革命中所起的推動作用。伏爾泰思想主張抨擊天主教會反對君主專制，倡導君主立憲制提倡“天賦人權”法律面前人人平等 我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權力。伏爾泰高潮時期：法國伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩、狄德羅盧梭

5、天賦人權說社會契約論人民主權說人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有（不主張廢除私有制）思想主張：教材P110“學習思考”你怎樣理解盧梭的這句話？提示：天賦人權，人生而自由、平等實乃天經(jīng)地義，然而不合理的舊制度以及維護這一制度的專制暴君、貴族乃至僧侶卻剝奪了人們的這一神圣不可侵犯的、與生俱來的自然權利，將人們套在了枷鎖之中。孟德斯鳩狄德羅百科全書派人人享有與生俱來的自然權利通過契約組成國家，以保障財產(chǎn)權等自然權利.科學和理性三權分立制約平衡法律是理性的體現(xiàn)“當立法權和行政權集中在同一個人之手，自由就不復存在?！睌U展時期-康德 人不能為了個人的自由而妨礙他人的自由 自由和平等只能在法律范圍之內(nèi) 康德思想主

6、張：人是目的，而非工具主權在民自由平等人要自由，也要自律 在盧梭的人生而自由的基礎上，提出了思想自由1、以人權和民權，反對神權和王權；2、以自由和平等；反對專制和特權3、以理性和科學；反對昧愚和迷信，4、主張法治，反對人治。 啟蒙思想家的主張有哪些共同點？ 用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗，努力構建民主和科學的理性時代！ “這場革命，導師是盧梭”，“羅伯斯庇爾、拿破侖是馬背上的盧梭 ?！?-朱學勤：道德理想國的覆滅 路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！” -柏克：法國革命論“盧梭的棺木中伸出的一只手，握著一支火焰濃烈的火把。這支火把很快就點燃了巴黎乃至世界?！?/p>

7、領悟啟蒙運動的意義為法國大革命做了輿論準備 “政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力委托給一個人、幾個人，因為一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗。 為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯(lián)合各種權力的政體，其各種權力既調(diào)節(jié)配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用?！?-盂德斯鳩羅馬盛衰原因論材料所體現(xiàn)的思想，對歐洲歷史有怎樣的影響?為資本主義確立了一套政治構想，對資產(chǎn)階級的立法規(guī)范與了積極作用1、啟蒙運動對于歐洲政治革命意義重大 “砸爛可恥的東西”、“自由放任”和“社會契約”這些口號破壞了傳統(tǒng)的制度和習俗它們不僅對法國的現(xiàn)狀，

8、而且對整個歐洲甚至海外地區(qū)的現(xiàn)狀，也是一個挑戰(zhàn)。 2、“啟蒙運動”一詞源自以下事實：他們將過去基本上看作是一個迷信和無知的時代，認為只是到了他們時代，人類才終于從黑暗進入陽光。 摘自斯塔夫里阿諾斯全球通史提問：根據(jù)材料，啟蒙運動有哪些意義和價值？啟蒙運動的意義和價值：學習與理解1、為歐洲資產(chǎn)階級革命作了思想和輿論的準備；(影響了全世界)3、啟蒙運動最重大的價值和意義在于它對人本身的一種徹底解放 人身的解放，思想的解放4、留下了充滿個性的浪漫主義澤被東西2、用理性的光輝映照出一個民主、科學的光明時代。啟蒙的真諦“理想王國”一、比較文藝復興和啟蒙運動類別文藝復興啟蒙運動背景產(chǎn)生于1417世紀資本主

9、義萌芽時期發(fā)生在1718世紀資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展時期地區(qū)和中心首先從意大利開始，然后擴展到歐洲，中心在意大利最早在英國出現(xiàn)，隨后發(fā)展到歐洲，中心在法國類別文藝復興啟蒙運動內(nèi)容把斗爭矛頭指向天主教會，宣傳人文主義，強調(diào)人性；尚未形成一套成熟的政治理論和完整的思想體系，只是借用古典文化中的現(xiàn)實主義成分來表達自己的世界觀和人生觀；停留于對舊秩序的批判把斗爭矛頭指向天主教會，抨擊教權主義，更指向封建制度，批判專制主義和等級制度。強調(diào)理性，提出天賦人權、自由平等的學說。已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)、完整的思想體系。進一步提出了資產(chǎn)階級理想社會的藍圖類別文藝復興啟蒙運動影響把人、人性從宗教束縛中解放出來，對后來的

10、啟蒙運動有直接的影響作用，推動了人們的思想解放和科學文化事業(yè)的發(fā)展有力地沖擊了封建專制及其精神支柱天主教會，為18世紀歐美各國的資產(chǎn)階級革命作了思想上、理論上的準備聯(lián)系文藝復興運動和啟蒙運動都是反封建的思想解放運動，啟蒙運動是繼文藝復興、宗教改革之后的歐洲第三次思想解放運動P113自我測評讀上表，結合課文想一想：在啟蒙運動中，眾多的啟蒙思想家的共同思想主張是什么?他們之間有何繼承和發(fā)展?答案提示：啟蒙思想家在政治上，鼓吹“主權在民”理論，認為各級官吏都是人民的公仆，一旦政府壓迫人民，人民就有權推翻它。在宗教上，主張信仰自由，反對政教合一。啟蒙運動發(fā)源于英國，在法國達到了頂峰，而法國也繼承了英國的啟蒙思想，如法國啟蒙思想家在理論上直接繼承了洛克的天賦人權思想，在哲學上匯合了大陸的理性主義和英國的經(jīng)驗主義，而平等原則更使他們的理論帶有世俗化的特色。正是借助了這一點，資產(chǎn)階級的各種