1、初中地理教學總結初中地理教學總結篇1 時間過的真快，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。在擔任初一（1 11）班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè) 業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好 的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：一、認真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型， 擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“ 有備而來”，每堂課都在課 前做好充分的準備，幵制作各種利于吸引學生注意力的有趣 教具，課后及時對該課作出總結，幵認真搜集每節(jié)課的課件 和課

2、外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力 的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意 識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培 養(yǎng)。二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層 次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生 的積枀性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學 生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂 上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一 堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為

3、其年級 上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學 生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學，增強課堂教學的 直觀性，提高學生學習的積枀性和對知識的理解力，提高教 學效果。四、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關 的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要 性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善 于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱 讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步

4、 建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準 確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。五、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集 體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在 教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積枀征求其他老 師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的 不足，改進工作。六、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別 是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足 不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，幵不限于學習知識性的輔導， 更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先

5、要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要 性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知 欲和上進心，讓他們意識到學習幵不是一項任務，也不是一 件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到 學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強 制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力 度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們 的技能。幵認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在 很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做 好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以 前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進 步也快，興趣

6、和求知欲也會隨之增加。七、取得了較好的成績。本學期，期中、月考考試所任 教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對 學好地里充滿信心。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯系 生活實際，聯系時事地理事件，例如全球氣候大會、日本地 震、冬季一系列枀端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動 打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增 加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們 祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖 國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的

7、民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。初中地理教學總結篇2 本學期我擔任八年級6 個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多 方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結 合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體 總結如下：一、學習新課程標準，以當前先進的教學為指導，提高 學生學習積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基 本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌 握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感， 樹立科學的人口觀、資源觀、 觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技

8、能、過程和方法、情 感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基 本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握 獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社 會主義現代雙農網，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地 關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作 一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現 這一教學，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中 我根據學生實際情況淘寶商城啟動獨立域名開始整合物，采 用分層教學，以先

9、帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸 現團隊式學習， 建立學習型小組。 遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。二、結合學生實際把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，加強 學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維。這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一 些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀 念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初 二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分 數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績 也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自 信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，作業(yè)應付了 事。

10、針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注 意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理 學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀 念，讓學生體驗成功， 培養(yǎng)自信； 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多 樣化的學習形式 由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“ 理” ，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的材料，如“ 地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然和經濟成 就，注活與所學知識內容的聯系

11、，以生活中的材料作為知識 興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。地理多媒體教學論文在備好課的基礎上，講好每一節(jié) 45 分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的 課，提高課堂 關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性， 分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動， 極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多展示地理 事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學 生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng) 了學

12、生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過 程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行方面的教育，培 養(yǎng)學生的意識， 如大氣污染， 自然，自然資源利用與生態(tài)等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理 學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調 查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信 息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思 維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā) 展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新 與實踐能力的目。四、學科教學的反思與展望 1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探

13、索。2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性 風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。初中地理教學總結篇3 本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生有了學習地理的初步技能。現對本學期的 教學大致總結如下：一、指導思想 以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適 應網絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高 效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教 學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生 活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理 的興趣和初步能力，最終使學生從“ 學會地理”，走向“ 會 學地理” 。二、制定計劃，明確目標。開學初，根據

14、學習特點制定了本學期的教學計劃，同時 向學生提出本學期的學習要求，從正面鼓勵學生，讓學生明 確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間 開展良性的競爭。三、努力鉆研教材，積極投身課改。本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學 生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋 求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了初中生心理 發(fā)展特點、課程理念與實施 教育科學研究方法基礎 新 課標等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓 學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組 中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手

15、組，進行激烈 的辯論， 最后教師總結。 這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現知識、掌握 知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主 人。四、運用現代教具，使抽象的教學直觀化。充分利用地理掛圖、多媒體教室等現代教具，使抽象的 教學直觀化，大大方便了學生的學習。五、注重能力培養(yǎng)，實施素質教育。本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐 結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實 理論知識。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學“ 獨占鰲頭”，有的同學“ 敗下陣來” ，但是，他們均使出了“ 渾身解數” 把理論知

16、識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。六、本期總體的教學常規(guī)措施1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。積極參加教 研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。4、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。5、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。初中地理教學總結篇4 小組互助合作學習可以很好的培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生主動探索的精神，既培養(yǎng)了

17、學 生獨立思考的習慣，又培養(yǎng)了團隊意識。對于一年級的小學 生來說，可充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的幫扶作用，可減輕教師的 負擔，但一年級學生剛入學，讓他們進行合作學習還存在一 些問題，有的合作意識不夠強，有的是學習意識不夠強，別 人在學他在玩。經過近階段的小組合作學習，我有以下的心 得感悟：首先教師在引導學生進行小組合作的時候，要提出目的 明確的合作問題，并且，問題要具有合作學習的必要，還要 充分考慮學生的實際能力。鑒于一年級學生的特點，我在課 堂教學的時候，主要采用了四人一組合作的辦法。指導學生 進行合理有效的分工，確定一名小組長，從基礎上培養(yǎng)學生 的合作意識，引導學生的合作方法。其次，要充分調動學生

18、 學習的積極性，采取合理有效的激勵措施，在實際學習中，小組成員全部完成任務的，每個成員都獎勵一面小紅旗，使 學生增強團隊意識， 體會團體榮譽感。 沒有全部完成任務的，則不獎勵。慢慢的學生越來越體會到小組每個成員都學會的 重要性，小組互助學習漸漸有成效。但這樣的合作還剛剛開始不久，特別是一年級小學生還 剛入學不久，還存在很多問題，比如，低年級的學生自我管 理能力差，還沒有形成合作學習的意識和能力，教師要及時 提醒和指導每個組的學生進 行相互討論和交流。小組合作學習確實增加了學生參與 的機會，但是好學生參與的機會更多、往往扮演了一種幫助 的角色，困難學生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而 直接從

19、好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中 的獲益比在班級教學中的獲益還少。在小組活動中經常會出 現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響合作學習的順 利開展?，F在大多數學生都是獨生子女，其中一部分學生的 性格自私、獨立，所以造成了這種現象?？傊〗M合作學習需老師在實踐中繼續(xù)探索。初中地理教學總結篇5 一、新課程實施方面1、認真做好初中地理新課程實施一個循環(huán)的總結與反 思工作。在人教社及廣州教研室地理科組織的初中地理新課程 實施總結會上，我市提交的初中地理新課程實施情況總結“ 在實踐中研究， 在反思中提高”在會上交流， 并刊登在 增城教育 (20 xx.4)。正果中學羅德民老師的論文“

20、地理課堂的學生自評探討”，新塘二中地理科組的論文：“ 中地理開放性考試和成績評定的研究”，英華中學朱穎、派潭三中龔偉嬋老師關于“ 學習評價”，荔城一中朱綠英、荔城二中陳新強、港僑中學郭維學和陳橋光老師關于“ 教材課文內容的意 見” ，荔城一中湯小燕、荔城中學鄧水誼、新塘三中陳少碧 老師關于新教材“ 活動” 的看法，新塘一中蔣素航老師關于“ 教學資源配置”，荔景中學張淦均、三江二中姚錦鉆老師 關于“ 農村地區(qū)教學的問題” 等教學心得與總結均被收錄于 廣州市初中地理新課程一書。英華中學的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新 強、正果中學的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組 織的初中地理評價手

21、冊的編寫。系列成果的總結與反思，一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌 現，為初中地理新課程的第二輪實施奠定了良好的基礎。2、認真做好高中地理新課程實施的指導工作。針對高一、高二地理新教師多，不同版本教材內容差異 大等實際情況，本學期加大了課標解讀與教材分析等指導力 的對比研究，度，重視師資培訓， 鼓勵教師開展 “ 一標多本”要求每位任課教師均要承擔具體的專題教學設計或教學心 得、體會與總結反思，學期末上交并編輯成冊，作為教學資 料供教師交流研討，從而提高教師對新課標與新教材內容的 理解與駕馭能力，確保高中地理新課程的有效實施。二、“ 發(fā)展性教學評價” 研究方面 本學科堅持“ 以課題研究促課改，以課題研究

22、促質量提 高” ，指導教師圍繞新課程實施有目的、有計劃地開展“ 發(fā) 展性教學評價” 的課題申報、立項、中期評估與結題工作，本學期重點是做好結題工作，取得了較好的成績。在增城市中學地理科的評獎中，有 4 項成果獲一等獎，有 8 項獲二等獎，有 15 項獲三等獎。在增城市教育局的評獎中，有 1 項成果獲一等獎，有 2 項獲二等獎，有 4 項獲三等獎，有 2 篇研究論文收錄于增城市教育局教研室編著的實踐 . 研究 . 發(fā)展一書。 在廣州市教育局的評獎中，有 1 項成果獲一等獎，有 4 項獲二等獎，有12 項獲三等獎，有1 篇研究論文收錄于廣州市教研室地理科編著的發(fā)展性教學評價研究成果 集一書。三、高

23、三復習指導方面 本學期對高三地理復習的指導工作做得早、做得細、做 得實。經常與任課教師溝通，了解各校的復習情況，針對聽 課調查、高三統(tǒng)測等暴露出來的問題，結合相關信息，提出 合理、可行的復習建議，定期組織高三教師交流研討，提供 相關的復習資料。目前，高三地理的復習狀況良好。四、下階段工作設想 1、堅持學習、實踐、研究相結合，在初中地理新課程 實施一個循環(huán)后的總結與反思基礎上，揚長避短，深入鉆研 課標與教材，正確處理“ 一標多本” 的關系，認真融合不同 版本教材的內容，提高學生的地理學習能力，切實提高中學 地理教學質量 ; 2、要求教師根據實際情況盡力改善教學環(huán)境，沒有掛 圖、模型、課件等教具的

24、學校要想辦法補訂或自行繪制，努 力完善教學的配套資源，為地理新課程的有效實施創(chuàng)造有利條件 ; 3、堅持課改、教研、科研相結合。認真吸取“ 發(fā)展性 教學評價” 課題研究的經驗，積極開展新課程的教學探索，借課改之機，促我市中學地理教學上新臺階。4、高三單元復習以“ 夯實基礎，滾動提高” 為指導思 想，采用“ 低起點、小坡度、密臺階、逐個擊破” 為復習策 略，旨在全面、系統(tǒng)地復習基礎知識，形成基本技能。復習 過程要關注不同層次學生的學習狀態(tài)，要謹記：只有提高平 均分，才容易出尖子，才能多出尖子。課內抓落實，課后勤 跟蹤是提高平均分的關鍵。由于報考地理的學生多數在學校 的成績排位比較偏后，更需要教師多

25、關心、多鼓勵，教師的 悉心關懷與指導，會令不少學生有較大的飛躍。經驗證明：智力與非智力因素的有機結合更利于扶優(yōu)補差效果的提升。初中地理教學總結篇6 根據學校對課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開展了高效課堂改革，通過將近兩年來的學 習、研究和實踐，我們已感受到在“ 先學后教、少教多學、合作探究、敢疑善思” 的指導思想下，地理課堂變得高效，更能促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的健康成長，利于素質教育 的實施。現簡單總結如下：一、兩條腿踏踏實實地前行：學習研究與實踐探索 在課改之初，對于什么是高效課堂，我們的認識是模糊 不清的，如何改？目標是什么？我們幾乎無從下手。因此，學習和了解當時國內外高效課堂的理論基

26、礎、改革動向和實踐經驗是我們的“ 學前課”。就像寫字從一筆一劃開始，我們的課堂實踐也從高效課堂的基本形式開始，多少有點“ 邯鄲學步”的無奈和尷尬。 但是，“ 改革才是出路”“ 不改不行”的壓力和要求下， 我們始終努力地走著，不斷地探索和實踐。在“ 初中高效課堂示范課暨研討活動” 中，莫克燊的示范課 盡管多有不足，但在“ 如何調動學生主動學習的積極性，使 學生成為學習的主人” 上走出了成功一步，為我們提供了學 習的一個范本。通過半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣 的課堂教學原則：教學必須服務于學生，以學定教，以學評 教，以學促教，課堂以學生為主體，教師少教，學生多學。由示范課和研討會開

27、始，我們科組全面推進”高效課堂”的常態(tài)化實施工作，并且配合學校，進行“ 推門式” 抽查，檢查教師落實課堂改革的情況，檢查的結果是令人滿意的，可以看出大家已經完全轉變了課堂教學的觀念，“ 先學后教，少教多學” 的理念已經深入人心并貫徹落實到課堂教學中。到了本學期，第七周GUAN老師的公開課世界的氣溫和降水和第九周XIAN 老師的公開課世界氣候類型- 熱帶氣候類型 ，可以看到“ 高效課堂” 的模樣了。課堂中學 生的學習方式已發(fā)生明顯的轉變，小組合作學習也突顯出 來，提高了學生的學習興趣和能力。二、地理“ 信風” 帶：建構模式之下的教學研究和課堂 教學實踐的常態(tài)化 信風（ tradewind ）是在

28、赤道兩邊的低層大氣中，北半 球吹東北風，南半球吹東南風，這種風的方向很少改變，它們年年如此，穩(wěn)定出現，很講信用，這是tradewind在中文中被翻譯成“ 信風” 的原因。這里借助這個地理專有名稱，來表達地理科組兩種的常態(tài)化行為：究和“ 東南信風” 的課堂教學實踐?！?東北信風” 的教學研初中地理科組最年輕的 GAO，是這樣說自己的： “ 我的教齡只有短短的三年，這三年中我像擠干水的海綿，孜孜地吸取著課堂改革的方法和經驗。” “ 我主要通過以下幾個途徑完善自己的教學方法和及時更新教學理念：一是通過網絡。我 收藏了幾個知名的教育網站，每當閑暇就上來閱讀有關的教 育文章；我也關注著一些教育名家的理論

29、，如經典的像魏書 生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等，還有現在比較流行的錢文忠等；當 然還有更多時間關注著關于高效課堂的理論和實踐總結，上 網看一些視頻公開課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請教，除了 聽本地理備課組老師的課外，還經?？缒昙壙鐚W科聽課，積”極參與評課研討。三是積極實踐，大膽創(chuàng)新。而“ 老教師”CHEN和 XIAN 老師，也“ 老驥伏櫪，志在 千里” ，始終站在課改前線上。正當年的關妍靜老師更是顯 示出她非同一般的活力來。從“ 被改” 到自覺行為，由偶爾為之到常態(tài)化地進行，現在，教學研究已經成為了我們科組每位老師的工作習慣，教學創(chuàng)新正在成為一種自覺行為，的“ 現在進行時”?！?高效課堂” 已是常態(tài)化在

30、 20 xx 年，省地理教學論文評比中，我們初中地理科組結合“ 高效課堂”的教學研究和課堂實踐而撰寫的論文中，CHEN老師的淺談梅里爾“ 首要教學原理” 視覺下的初中地理課堂教學設計獲一等獎，了三等獎。XIAN、GUAN和 GAO老師也獲得三、地理“ 指南針”：課改收獲和問題并存，目標仍然 在前方 經過近兩年的教學研究和實踐，我們對“ 高效課堂” 的 認識逐漸清晰，實施起來也逐漸輕車熟路。我們認識到 , 高 效課堂應從兩個不同的角度去看，既從學生角度又從教師角 度看。從學生角度來講，應具備以下兩個條件：一是學生對三 維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過 程中，學生應主動參與并積

31、極思考。從這個角度來說，高效 課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主 學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學 內容主動實現意義建構的課堂。而從教師角度來說，則應具 備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需 要教師在教學的過程中對教學目標做出適時調整，最大限度 地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是 教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要 體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的 積極性，能否積極引導學生積極思維，能否

32、給予學生更多的 時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多 種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更 高。而目前，我們的地理課堂實踐存在著一個比較突出的問 題就是，關注學生仍然不夠。本學期，學校在學生中進行了“ 十大高效課堂” 的評比，初中地理老師一個都沒評上。這 或許是一個令地理老師尷尬的結果，也更是引起我們地理老 師反思的結果。雖然，這是由學生評的，學生只根據自己的 喜好，自己的興趣，自己心中或家長心中對不同學科的重視 程度來評的。 地理，這樣的一個從義務教育的學科設置看來，本來有著自身的重要的不可或缺的地位，但是，考

33、試，特別 中考還是讓地理邊緣化了。所以，出現這樣的結果也就不足 為奇了。對于我們來說，這種地位已是存在著的現實。而解決問 題之路在哪里？經過反思，我們有這樣的看法：第一，學生 的學習，快樂是前提。也就是說，找到一條讓學生喜歡，讓 學生愿意學的教學方式或課堂教學模式卻是我們必須去思 考和探索的。因為學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前 提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學 生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引 起學生學習的欲求呢？雖然，課標本身是教學必須參照的，不能擅自偏離或拋開的，但是，實現課標的形式卻是可以“ 自作主張” 的。因此，如何讓地理課堂既高效又不失趣

34、味化，這是我們今后的一個重要方向。這需要我們探索重新拆解和包裝地理內容，以一種以學生的喜聞樂見的形式出現，如旅游、游戲、故事、電影、“ 大富翁” 比賽等等。雖然，作為一門學科，地理有其科學性和嚴謹性，對于自然地理的一些 內容，我們可以用探究性的學習方式為主。是以趣味化還是 探究性為主，采用怎樣的形式上課，需要根據不同的內容來 進行。第二，自然和人文是地理學科的內涵。地理有著不同 與其他學科的特點，既有著嚴謹的科學內容的自然地理內 容，又有豐富多彩的人文地理內容，知識、方法和能力是教學目標的重要方面，而思想和觀念， 也是不可或缺的。 第三，高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學 生

35、學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“ 高效”，一切教 學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的地 理課堂應該是地理教師不變的“ 指南針”。初中地理教學總結篇7 本學期我任七八年級地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實 際，認真鉆研課程標準，結合制定的教學計劃，積極完成了 本學期的教學任務。具體總結如下：一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基 本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌 握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主 義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀

36、和可持續(xù)發(fā)展 觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生 掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學 生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合 格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的 人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作 一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念， 教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學 中我根據學生實際情

37、況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習， 建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學 習的積極性。二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的 地理思維。現在的學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也 不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，通過地理教學更能 啟迪學生的智能。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣 事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地 了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方 面與地理教學內容有關的事例，增加

38、了學生的知識面，同時 也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們人口眾多，人均資源少的 現狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他 們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義 祖國奉獻的志向。三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多 樣化的學習形式由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“ 理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教 學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生 對問題的理解深度。 平時多收集一些相關的時事材料，如“ 地 震” ，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的 自然環(huán)境和經濟建議成

39、就，注重生活與所學知識內容的聯 系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課 的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的 教案。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂 45 分鐘 的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無 誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語 言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂 見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大 的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種 教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形 成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了 感性認識，加深對教材知

40、識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的 讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培 養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用 與生態(tài)破壞等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理 學習能力，如開展研 究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學 習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用 地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述 能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力 的目。四、抓好地圖教學，地圖訓練抓能力。學生地理成績的 優(yōu)劣

41、，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常 在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學 生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析 能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基 本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握 讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換 方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地 理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和 位置。五、積極認真參加教研活動。學校制定的每雙周三進行 各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上

42、，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習；及時參加教研室組織的賽課活動；參 加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補 充材料，努力使自己在各方面更進一步。六、學科教學的反思與展望 1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性 風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。3、繼續(xù)強化“ 思路- 線索學習法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。初中地理教學總結篇8 光陰飛逝，轉眼間，又一個學期了，回顧 20 xx20 xx 年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔 導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整