1、口語交際：父母之愛【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。2.能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)?！窘虒W(xué)重點】1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。2.能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。【教學(xué)難點】能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.布置學(xué)生自讀課本上三個事例，根據(jù)初讀感受搜集相關(guān)材料，根據(jù)自己的觀點對材料需要嗎進行篩選?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入，引出交際話題教師導(dǎo)入：在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們一直被無私深厚的父母之愛包圍著。有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了慈母情深父愛之舟以及“精彩

2、極了”和“糟糕透了”這三篇課文，相信大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。其實同樣是愛，但是不同的父母表達愛的方式卻不盡相同。這節(jié)課我們就來談一談對父母之愛的看法吧?。ǔ鍪菊n件3）教師過渡：父母的愛是如潮般的鼓勵，或是如當(dāng)頭棒喝般的批評；是生活中耐心的陪伴、無微不至的照顧；甚至是無休止的嘮叨、溺愛和打罵這節(jié)課就讓我們談一談對父母之愛的看法吧。（設(shè)計意圖：從本單元主題和所學(xué)課文入手導(dǎo)入主題，建立起學(xué)生與話題之間的聯(lián)系，為后面更好地進行口語交際奠定基礎(chǔ)。） 二、初步明確交際要求（出示課件4）教師明確口語交際的內(nèi)容。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天老師和同學(xué)們一起來閱讀幾則發(fā)生

3、在生活中的小故事。與同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。（出示課件57）學(xué)生自由讀小故事，熟悉內(nèi)容。（出示課件8）教師出示交際小貼士。選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。教師幫助學(xué)生明確：觀點明確 選材恰當(dāng) 尊重他人 積極回應(yīng)教師提問：誰來說說這幾點具體要怎么做？預(yù)設(shè)1：觀點明確指要有自己的觀點和想法。預(yù)設(shè)2：選材恰當(dāng)指材料和觀點要有一致性。材料的來源可以多種多樣，可以是自己的親身經(jīng)歷或身邊人的事，也可以是從電視、書報等傳播媒介中看到、聽到的材料。預(yù)設(shè)3：尊重他人指要認真、耐心傾聽，不插話。預(yù)設(shè)4：積極回應(yīng)指要注意對方的觀點、表情和語氣，并及時給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。（出示課件9

4、）（出示課件10）教師鼓勵學(xué)生。1.勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。2.大方得體，文明有禮。3.認真傾聽，樂于提問。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的“小貼士”，聯(lián)系已有生活經(jīng)驗自讀自悟，交流體會，理清交際要點，探究交際要點的具體落實。）三、討論事例一，在交際情境中落實交際要點（出示課件11）教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流：我們先來交流第一個事例，你如何看待李強父親的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時，你是怎么做的？合作要求：組長要當(dāng)好主持人，安排好發(fā)言的順序，人人都要發(fā)言。每個人發(fā)言要努力做到觀點明確、選材恰當(dāng)、尊重他人、積極回應(yīng)。小組內(nèi)交流事例。 教室組織學(xué)生展示匯報，在評價中落實交際要點。 預(yù)設(shè)1: 李強爸爸的做

5、法是不對的。其實這次沒有考好，李強心里也一定很難受。這時候李強爸爸要和李強談心，找到問題的所在。光訓(xùn)斥，是解決不了問題的。（出示課件12） 預(yù)設(shè)2:我認為李強爸爸做得對。這樣嚴格要求，以使孩子進步。我平時做錯事時，爸爸就嚴厲批評我，讓我知道犯錯的后果，下次就不再犯錯了。師引導(dǎo)：對于同一個事例，不同的同學(xué)有不同的看法。當(dāng)你贊同或不贊同別人的看法時，你應(yīng)當(dāng)如何表達自己的觀點呢？預(yù)設(shè)1：當(dāng)我和同學(xué)的意見一致時我會說“我贊同某某的看法，我在生活中也有這樣的經(jīng)歷。或者某某的觀點我很認可，我覺得我還搜集了這樣的材料”。預(yù)設(shè)2：當(dāng)我和同學(xué)的意見不一致時我會說“對于某某的觀點，我有一些不同的看法，我認為.或者

6、你說得有道理，但我和你的觀點不一樣，我認為李強爸爸做得不對，因為我搜集到了這樣的一些材料.”教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，在回應(yīng)他人時，可以用大家交流到的這些說法，還可以利用體態(tài)語言進行回應(yīng)，如豎大拇指、點頭、微笑等。 教師小結(jié)過渡：選擇的材料要與自己的觀點保持一致，能支持自己的觀點，另外可以從多種渠道搜集更加多元化的材料來證明自己的觀點。剛才很多同學(xué)都說生活中有類似的經(jīng)歷，你是怎么解決的呢？ 預(yù)設(shè)：爸爸嚴厲批評我時，我心里很難過，不敢吭聲，有時會哭，有時忍不住跟他頂嘴。爸爸見我頂嘴，有時還打我，我就跑進臥室不理他。教師引導(dǎo)：這樣消極的面對似乎并沒辦法解決問題。你們有沒有辦法幫幫他？預(yù)設(shè)1:爸爸批

7、評我時，我也很難過，但我會想，其實爸爸是為我好，我心里就舒服多了。預(yù)設(shè)2:我在生活中也遇到過這樣的問題，考好了爸爸媽媽就夸獎我，但是考不好就批評我，后來我和爸爸媽媽一起交流了這個問題，我告訴爸爸媽媽，我更希望他們一起幫我分析失分的原因，從而找到學(xué)習(xí)的方向。如果總是一味批評我，并解決不了問題。 教師小結(jié)：生活中，當(dāng)遇到類似李強的經(jīng)歷時，可站在父母角度試著理解對方。如果覺得父母的做法確實無法理解，要在尊重的前提下和父母進行溝通交流。（設(shè)計意圖：將教材中的事例一作為范例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在上一環(huán)節(jié)總結(jié)出的方法先進行同桌之間的交流，再進行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的指導(dǎo)和評價，旨在引導(dǎo)學(xué)

8、生在交際情境中學(xué)會根據(jù)交際要點進行交際。） 四、運用交際要點進行鞏固練習(xí) 1.（出示課件13）教師引導(dǎo)交流：請根據(jù)剛才總結(jié)的經(jīng)驗和方法在小組內(nèi)針對事例二、三進行交流，想一想：你如何看待以上事例中父母的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時，你是怎么做的？小組交流，教師巡視。全班交流。提示：選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對后兩個事例談看法，讓學(xué)生暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論。預(yù)設(shè)1：孩子是要學(xué)會獨立處理事情的。王小雅的媽媽什么都幫她做好了，王小雅什么本領(lǐng)也沒有學(xué)到

9、，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會。所以王小雅的媽媽不應(yīng)該無微不至地照顧王小雅。預(yù)設(shè)2：我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。然后，我對她說，光學(xué)習(xí)而不會其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學(xué)了很多東西?，F(xiàn)在我都能做簡單的飯菜了。（出示課件14）預(yù)設(shè):3：陳敏爸爸的做法是正確的，他像朋友一樣和孩子相處，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活、親近自然、接受鍛煉、提高能力。我和媽媽進行過交流，媽媽說她看到很多教育專家都鼓勵這樣平等的教育方式。預(yù)設(shè)4：我喜歡陳敏的爸爸。他既沒有打罵孩子也沒有溺愛孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長的陳敏，一定會積極陽光，樂觀向上。（出

10、示課件15）2.教師引導(dǎo)：假如李強的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？我來扮演他們，請你們來和我進行交流吧！學(xué)生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。 教師小結(jié)：當(dāng)我們跟他人交流對一件事的看法時，要學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，做到有理有據(jù)，同時也要尊重他人，積極回應(yīng)。（出示課件16）（設(shè)計意圖：在事例一的交際過程中，學(xué)生對交際要點和方法有了充分的體會，在此基礎(chǔ)上通過小組合作的方式針對事例二、三進行鞏固練習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中展開充分的交流，并通過互評的方式進一步提高學(xué)生的表達能力。） 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信

11、大家不僅學(xué)會了與他人交流的方法，也對父母之愛有了更深的認識。面對父母不同方式的愛，我們要多理解父母。當(dāng)他們關(guān)心你時，請你表示感謝；當(dāng)你的看法和他們不同時，要在尊重的基礎(chǔ)上試著和他們談?wù)劇Ｆ鋵?，感謝和溝通都是愛父母的表現(xiàn)。希望我們和父母之間因交流而變得更加親密！【課后反思】從這次口語交際是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本設(shè)計力求體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的“傾聽、表達、應(yīng)對，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話”這種口語交際教學(xué)精神，提高學(xué)生的交際能力。1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活，積累語言。口語交際課中的情境有兩種：一種是課堂情境，另一種是類似于現(xiàn)實生活的情境。前者即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進課堂里，后者就是我們所說的生活情境。交際情境的生活化，可以促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，提高運用語言的能力?！霸賱?chuàng)情境，提升應(yīng)對能力”這一環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理念。2.豐富有效的互動方式。口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進行的心與心的對話?？谡Z交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有:生生互動、師生互動、群體互動。在教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)都有小組討論，讓學(xué)生在生生互動中發(fā)