1、PAGE PAGE 11二零一零至二零一一學年度 第一學期 授課教師 何祖瑜英語教案教學反思教學反思第一單元第1課時 本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&wor

2、d=學習 t _blank 學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。第一單元 第2課時課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習句型是 ：Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and sho

3、rt. Hes very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽 HYPERLINK /Class/047/ t _blank 英語的技巧，和說 HYPERLINK /Class/047/ t _blank 英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。第一單元 第3課時本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Whos your English teacher？Mr Cart

4、er. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。第一單元 第4課時在本課教學中結合學生已有的知識，通過大量的讀說訓練，引

5、導學生掌握新的語言知識。第一單元第5課時課堂教學是一個動態(tài)的學習過程，所有教師設計的教學活動其目的是為了學生的發(fā)展。在小學英語課堂教學中，最重要的是要讓學生的綜合語言運用能力得到提高和發(fā)展。各種活動的設計是從學生已有的認知水平和年齡特點出發(fā)，追求語言的整體性效果和前后聯(lián)系。第一單元第6課時本課時主要學習：Read and write中的四會句子，規(guī)范書寫，正確使用。通過有效為本課重點句子鞏固，提高學生學習句子的興趣。第二單元第1課時 本課時 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, We

6、dnesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.結合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, Englishon Mondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021

7、&word=學習 t _blank 學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。第二單元第2課時本課時通過聽、讀等活動來 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習句型What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays側重聽力和口語的相關訓練，讓學生學會簡單描述一周內(nèi)的 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen0

8、21&word=學習 t _blank 學習和生活情況。通過前一單元的 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習，聽力部分的形式已被學生熟悉，可在導入后，開始此部分的 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習。然后，進行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏，進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務，如，制作課程表等。第二單元第3課時本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，What day is

9、 it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學生參與的熱情，可選擇訓練學生閱讀速度的方法，讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認真核對。在操練部分可加入語音的 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于接受。第二單元第4

10、課時本課時 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上，利用它們表述自己的周末安排。既 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習語言，又 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習如何一張一馳地生活。 HYPERLINK / t _blank 教學過程可從表述動

11、作開始，也就是 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習適合通過唱唱做做的方式進行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在 HYPERLINK / t _blank 教學過程中加入其他新詞組，積發(fā)學生的求知欲，令他們體會靈活使用 HYPERLINK /Class/047/ t _blank 英語的成就感。第二單元第5課時本課時通過聽、讀等活動來 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學

12、習 t _blank 學習句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側重聽力和口語的相關訓練。在口語操練之后，進行聽力部分，Lets try中的兩組對話難度不大，且與talk部分相近?？芍苯幼鐾曷犃螅シ舤alk的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出本課重點內(nèi)容。在學生練習過后，可通過小組調(diào)查活動和check檢測知識的掌握程度，學生也可通過此練習鞏固新知識。第二單元第6課時本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。 HYP

13、ERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣?？蛇m當提供一些小故事給學生進行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設一些問題，幫助學生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學生加強合作，多設計全班性的活動，有助于讓學生互相促進、共同進步。第三單元第1課時本課時lets learn部分主要是通過情景對話讓學生 HYPERLINK

14、/baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句What would you like for lunch？Id like是學生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過Group work的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。第三單元第2課時本課時Lets talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生 HY

15、PERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習What do you have for lunch today？I have的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for

16、 lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。第三單元第3課時Read and write部分要求學生在理解對話的基礎上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯(lián)系實際充分操練句型What do you have for on ？ We/I have ，并在Grou

17、p work的活動中進一步鞏固。處理Read and write的對話時，應先幫助學生理解對話內(nèi)容，再完成Finish the sentences，最后教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。第三單元第4課時 本課時主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen0

18、21&word=學習 t _blank 學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。第三單元第5課時本課Lets talk部分主要是通過情景對話，談論最喜歡吃的食物，并簡單陳述原因。本課重點是Whats your favourite food? I like . 教師可以先通過Do you like?的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的重點句型。操練對話時，先讓學生能聽懂問話，并能用I like 回答，再利用歌曲的形式讓學生熟練掌握favorite的發(fā)音，突破本

19、課讀音中的難點，然后讓學生在活動中鞏固重點句型的功能結構。第三單元第6課時Read and write部分主要讓學生準確理解對話意思的基礎上能夠寫句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習讓學生熟練掌握本課時重點功能結構，為學生準確理解對話中的語句做好充分的準備。然后讓學生閱讀對話，利用完成句子填空的練習和小組調(diào)查活動鞏固并檢驗學生對本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當指導學生句子的書寫，并組

20、織一些競賽活動督促學生速記所學句子。Pronunciation是本單元的語音部分，要求學生掌握字母組合ow，oa，fl，fr的發(fā)音規(guī)則。應讓學生通過朗讀已學單詞獲取字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，再去拼讀不認識的單詞，從而提高學生的拼讀能力。Recycle 1第1課時本課時 Walk through Willow School and talk about it!和 Read and write部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個單元的主要內(nèi)容。通過不同形式的操練，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的活動，使學生在教師的提示下，運用已學知識把看到的東西表達出來。教師通過為校報做

21、采訪的活動，使學生能夠把語言運用到真實的交際中。Recycle 1第2課時本課時Read and write部分以書信的方式綜合了談論教師形象，談論課程，談論食物等中心話題。在教學中，教師可通過與學生談話的形式導入到信的內(nèi)容中。 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習新句子：My favourite day/teacher/food is在理解了信的大意后，讓學生完成Answer the question的練習，然后指導學生寫回信。新句型：Would you like ? 是在復習了What would you like?的基礎上教給學

22、生并進一步操練的。Listen and circle部分放在鞏固知識這一環(huán)節(jié)，用來考查學生綜合聽力。Recycle 1第3課時本課時包含了前三單元所學的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過各種形式為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生通過說唱歌謠，復習句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。熱身中的口語練習，可為Lets play部分的回答問題奠定基礎。 在Task time中，由于Interview your teachers.不適合在課堂上做，改為學生之間互相采訪。Lets

23、play部分，在學生能夠認讀問句的基礎上，再結合P38內(nèi)容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。第四單元第1課時本課時Lets learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can run. I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點， HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習五種家務勞動的表述；最后的猜一猜接龍游戲將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。第四單元第2

24、課時 本課時從Lets chant的I can導入，猜一猜用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習做好鋪墊。接著從Lets talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到探究活動的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入。第四單元第3課時 本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成 HYPERLINK / t _blank 教學

25、目標。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個活動一張一弛，更符合 HYPERLINK /xx/ t _blank 小學生的年齡特點。同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現(xiàn)的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes，在做游戲時又重復出現(xiàn)，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。第四單元第4課時 本課時的教學內(nèi)容是在已有知識的基礎上，繼續(xù) HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習有關勞動的五個詞組。教

26、師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調(diào)動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習 HYPERLINK /Class/047/ t _blank 英語不再單調(diào)，更利于學生接受。Lets learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設的情景中實際應用。這

27、樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。第四單元第5課時本課的Warm up的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Lets try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的 HYPERLINK /Class/047/ t _blank 英語語言素養(yǎng)。第四單元第6課時本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成 HYP

28、ERLINK / t _blank 教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。第五單元第1課時本課時的安排充分考慮學生的年齡特點和知識水平。通過啟發(fā)性教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生在理解中運用掌握知識。第五單元第2課時本課教學結合學生已有的知識，通過大量游戲教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，達到學習的效果。第五單元第3課時本課時采用游戲，比賽來激活課堂，激發(fā)了學生積極主動的參與課堂活動和培養(yǎng)了學生主動學習的興趣。同時，游戲緊扣教學內(nèi)容，為學生提供充分使用英語的機會。 第五單元第4課時本課時采用了師生

29、、生生間，小組合作的語言交流形式，體現(xiàn)學生合作精神，培養(yǎng)學生競爭創(chuàng)新意識，課堂氣氛相當活躍。 第五單元第5課時本課時教學結合學生已有的知識，通過大量游戲和讀說訓練，引導學生掌握新的語言知識，溫故知新，達到了復習又學新知識的效果。第五單元第6課時通過師生回答，創(chuàng)設良好的英語學習氣氛，融合師生關系，鼓勵學生大膽開口說英語，也復習了There is和There are的句型。第六單元第1課時本課時設計了大量游戲，把英語的學習通過各種活動的方式表現(xiàn)出來，有利于學生語言能力的提高和興趣的持續(xù)，學生也會比較喜歡英語。本課時第六單元第2課時本課時的各種活動的設計是從學生已有的認知水平和年齡特點出發(fā)，追求語言

30、的整體性效果和前后聯(lián)系，語言的運用真實有效。第六單元第3課時這一節(jié)課學生比較活潑，課堂教學是一個動態(tài)的學習過程，最重要的是要讓學生的綜合語言運用能力得到提高和發(fā)展。課后作業(yè)是讓學生去描述課外的風景畫，跟實際結合，鞏固知識。第六單元第4課時教師和學生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. ，導入過程來自學生天天接觸的情景，將所學知識放置于實際生活中，將語言運用也放置于生活中，使學生在真實的情景中感受、模仿新知識There are many houses/ bui

31、ldings/ trees/ in the city / village. 。通過小組練習，明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應用。第六單元第5課時本課時Lets talk 部分是以對話的形式出現(xiàn)，學生在對話中 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習本課句型 Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent . 。教師可以出示掛圖，從There are 句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材料再

32、次創(chuàng)設情景，給學生展現(xiàn)生動形象的畫面，從而做學生間、師生間的對話交流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型，使知識得以應用。第六單元第6課時Read and write部分通過會話，談論鄉(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點教學內(nèi)容集中在一起，即：There be 句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學生認讀能力入手，培養(yǎng)自主 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021&word=學習 t _blank 學習意識， HYPERLINK / t _blank 教學過程中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養(yǎng)，讓學生聽錄音填寫單詞等?？傊?，聽說讀寫不分家，逐步提高綜合能力。Recycle 2第1課時 Lets read部分主