1、-. z.培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告為了了解當(dāng)前小學(xué)生的書寫習(xí)興趣，分析先試試書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，到達(dá)課標(biāo)中提出的目標(biāo)要求。我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)教育理論、管理策略和外校先進(jìn)經(jīng)歷的根底上，積極轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念，尋找新的管理思路，探索良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑與方法。關(guān)鍵詞：書寫規(guī) 坐姿 執(zhí)筆姿勢(shì) 一、調(diào)查目的小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，中、高年級(jí)能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。由此可見，寫字的重要性不容無視。對(duì)小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的閱寫字習(xí)慣將受益一生。我們發(fā)現(xiàn)孩子們寫字過程中存在諸多不良行為。

2、為了使孩子們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，懂得做人的道理，身心得以安康開展。調(diào)查對(duì)象與方法 一調(diào)查對(duì)象此次調(diào)查了教師15人，二、四、六年級(jí)學(xué)生120人。二調(diào)查方法主要采用了觀察分析、召開座談會(huì)、個(gè)別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法進(jìn)展了調(diào)查。三、調(diào)查情況一隨著年級(jí)的升高學(xué)生的書寫規(guī)程度越來越差經(jīng)查閱學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生比擬重視作業(yè)的書寫質(zhì)量，根本能按照字的間架構(gòu)造規(guī)、整潔、美觀的書寫。進(jìn)入中高年級(jí)后，由于作業(yè)量的增加，多數(shù)學(xué)生只追求作業(yè)數(shù)量，無視了書寫的質(zhì)量，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，規(guī)不規(guī)無所謂。 二學(xué)生對(duì)寫字越來越感到枯燥無味難以提高學(xué)生的興趣。通過與學(xué)生交談得知，低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開場(chǎng)

3、學(xué)習(xí)書寫漢字，對(duì)我們中國的方塊字比擬感興趣。能按照教師的要求正確、規(guī)、整潔的書寫生字。進(jìn)入中高年級(jí)后，由于作業(yè)量的增加，把規(guī)的書寫看作浪費(fèi)時(shí)間，感到枯燥無味。認(rèn)為書寫不好不扣分，只要不缺胳膊不缺腿的寫對(duì)就行了。三局部學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過隨堂聽課觀察學(xué)生的書寫姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)盡管每個(gè)教室都貼著正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的掛圖，以及三個(gè)一的寫字姿勢(shì)要求，但是，還是有局部學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，嚴(yán)重影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體的生長發(fā)育。四教師、家長的認(rèn)識(shí)不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育和考核方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識(shí)的傳授，無視了習(xí)慣的培養(yǎng)。而家長為了讓自己

4、的孩子不要輸在起跑線上，過早的訓(xùn)練孩子執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢(shì)。在平時(shí)的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。調(diào)查結(jié)果分析 (一)學(xué)校因素1、我們目前的教育教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只抓成績，不抓習(xí)慣培養(yǎng)。以至教師思想上不重視學(xué)生各類習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)要求、關(guān)注不夠。許多教師對(duì)學(xué)生寫好字認(rèn)識(shí)缺乏，仍然把目光死死地盯在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要能寫得對(duì)就行，至于寫字的質(zhì)量也不是一朝一夕能夠練就的，吃力不討好。2、農(nóng)村學(xué)校不能根據(jù)學(xué)生身高的增長，及時(shí)給學(xué)生更換桌凳。致使身高增長比擬快的學(xué)生使用的桌凳與自己的身高不配套。二書寫

5、工具因素受經(jīng)濟(jì)利益的影響，一些書寫工具制造商和小攤點(diǎn)的經(jīng)營業(yè)主，迎合小學(xué)生對(duì)色彩和形狀感興趣的心理，制造、出售各種形狀奇特、色彩鮮艷而不科學(xué)地書寫用具。通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生使用鉛筆情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的鉛筆五花八門：有木質(zhì)鉛筆，也有細(xì)芯活動(dòng)筆；有橫截面是多邊形的，也有橫截面是圓形的。低年級(jí)學(xué)生手型還很小，肌肉骨胳發(fā)育還未健全，對(duì)較粗、較短、圓形、細(xì)芯的筆常常難以握穩(wěn)，長此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確執(zhí)筆習(xí)慣的形成。三 教師因素教師沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多教師認(rèn)為，只要把寫字練習(xí)冊(cè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比著葫蘆畫個(gè)瓢。就行了。沒有必要進(jìn)展詳細(xì)的講解、寫，寫的好壞與否，全靠學(xué)生的悟

6、性。四家庭因素隨著社會(huì)的開展，家庭教育已越來越為廣闊小學(xué)生家長所重視，學(xué)前學(xué)生已經(jīng)開場(chǎng)寫字，但是家長沒能關(guān)注寫字姿勢(shì)，入學(xué)后不好糾正。不適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，?duì)小學(xué)生的硬筆執(zhí)筆姿勢(shì)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。五、建議和應(yīng)對(duì)措施通過這次調(diào)查，使我們充分認(rèn)識(shí)到要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要從低年級(jí)抓起，應(yīng)認(rèn)真做好以下四方面工作。一引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心安康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師應(yīng)采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，不僅有利于規(guī)書寫，也有

7、利于學(xué)生安康成。二轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師的教育觀念每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)軌，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)教育的篩選功能，無視了教育功能的整體性。這種只為了考個(gè)好成績而進(jìn)展知識(shí)的傳授，無視教育其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展進(jìn)步。而素質(zhì)教育促進(jìn)了教育社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)和人的自身價(jià)值的開展。轉(zhuǎn)變了觀念，努力做好以下幾個(gè)方面：1、把寫字習(xí)慣作為課題來研究。小學(xué)階段最重要的一件事就是學(xué)生興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)作為科研專題來深入研究，從教師抓起，重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2、學(xué)校應(yīng)改革教師的考評(píng)方法，全面衡量教師的工作，把對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對(duì)教師的考評(píng)方案中，使評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性和鼓勵(lì)性

8、，引起教師的重視。3、為學(xué)生配備桌凳時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的身高圍，配備適宜的桌凳。一個(gè)年級(jí)的桌凳，從前面第一排開場(chǎng)逐行循序漸進(jìn)的增加適當(dāng)?shù)母叨?，就像階梯教室的桌凳一樣，從前到后逐步升高。這樣，既不影響教室的整齊、美觀，又照顧到了學(xué)生的身高懸殊。每個(gè)新學(xué)年，學(xué)生升入高一年級(jí)，就更換到高一年級(jí)的教室。為不同年齡的不同身高的學(xué)生配備適宜的桌凳。三教師的引領(lǐng)作用教師在課堂上的板書以及作業(yè)批改等方面，應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，處理好紫的構(gòu)造，注意筆畫、筆順，為學(xué)生做好表率。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生感到興趣，使孩子喜歡寫字，并且養(yǎng)成良好的小組習(xí)慣。在班組建書法興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，安排教師具體負(fù)責(zé)，通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其它學(xué)生。在全校開展書寫