1、PAGE PAGE 4三說(shuō)繪制知識(shí)樹(shù)材料 南灣子學(xué)區(qū)中心校： 王麗潔尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：今天，我將從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議這三方面簡(jiǎn)介我對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材教法的理解。一、說(shuō)課標(biāo)（一）識(shí)字寫字：有自主識(shí)字能力，能用鋼筆書寫楷書，有速度。第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。并有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、有感情朗讀課文默讀有速度學(xué)習(xí)瀏覽。2、能抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。3、領(lǐng)悟含義深刻的句子。（三）口語(yǔ)交際：樂(lè)于交流專注傾聽(tīng)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作：能寫記實(shí)和想象作文學(xué)寫書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告能修改自己的習(xí)作。二、說(shuō)教材（一）編寫意圖1、全面

2、準(zhǔn)確的落實(shí)第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、人文內(nèi)涵豐富拓寬教材題材體裁：教材中出現(xiàn)文言文、近代白話文、劇本、相聲研究性報(bào)告等體裁。而文言文是為第四階段的學(xué)習(xí)搭建的一個(gè)梯子，使學(xué)生初步感受文言文的風(fēng)格。為順利過(guò)渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。3、專題設(shè)置靈活編排形式有發(fā)展：第七組人物描寫一組，采用選取幾個(gè)片段組成課文的編排形式。本組教材以人為主，形成了讀人、說(shuō)人、寫人這樣富有特色的一組教材，意圖是感受作家筆下的鮮活人物形象，體會(huì)作家寫人的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)：借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來(lái)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，發(fā)現(xiàn)讀寫

3、的一些基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、“口語(yǔ)交際.習(xí)作”加強(qiáng)交際技能和習(xí)作技能的訓(xùn)練：口語(yǔ)交際中像勸說(shuō)、演課本劇、討論或辯論需要一定的語(yǔ)言組織能力;習(xí)作中寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，加強(qiáng)寫作技能的訓(xùn)練。6、綜合性學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力：繼五年級(jí)上冊(cè)的“有趣的漢字”后安排“走進(jìn)信息世界”的圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的“大綜合”（二）意圖、體例1、八個(gè)主題單元：走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人、異域風(fēng)情。2、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際.習(xí)作、回顧拓展。3、單元內(nèi)容和單元讀寫要求：共28篇精略個(gè)14篇；讀讀寫寫1

4、76個(gè)讀讀記記154個(gè)；策劃活動(dòng)、童年趣事、勸說(shuō)、講感動(dòng)的事、課本劇辯論、講人物故事、聊熱門話題；記實(shí)作文應(yīng)用文材料作文；交流平臺(tái)日積月累課外書屋趣味語(yǔ)文。（三）邏輯關(guān)系聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫從低年級(jí)到高年級(jí)循序漸進(jìn)，由易到難低年級(jí)（詞句）聽(tīng)：了解內(nèi)容；說(shuō)：完整、連貫的話；讀:理解詞句初步理解課文容；寫：意思準(zhǔn)確、完整的句子。中年級(jí)（段）聽(tīng)：把握主要內(nèi)容；說(shuō)：完整的一段話；讀懂、概括一段話；寫好片段。高年級(jí)（篇）聽(tīng)：抓住要點(diǎn)；說(shuō)：有中心有條理，雙向互動(dòng)；讀：概括中心，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；寫：圍繞中心寫、內(nèi)容具體、感情真摯（四）上、下冊(cè)聯(lián)系緊密1、概括文章內(nèi)容，理清條例。2、體會(huì)含義深刻的句子。3、場(chǎng)面描寫；

5、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受，啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然的體現(xiàn)出從讀到寫，讀寫結(jié)合。三、說(shuō)建議（一）教學(xué)建議1、著力于“四環(huán)節(jié)“課堂改進(jìn)閱讀教學(xué)：精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)表達(dá)方法；小組學(xué)習(xí)、合作交流讀寫訓(xùn)練的主陣地。2、經(jīng)常練筆，筆耕不輟：課堂練筆；生活練筆。3、教學(xué)本冊(cè)教材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)下新的教學(xué)方式。（二）評(píng)價(jià)建議1、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)提示問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的上常表現(xiàn)，

6、應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，利用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。2、注重評(píng)價(jià)主題的多元與互動(dòng)：將老師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自我反思。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。通過(guò)研讀全冊(cè)教材，讓我們認(rèn)識(shí)到，我們教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)