1、2014學(xué)年第一學(xué)期南岔區(qū)第二小學(xué)音樂(lè)學(xué)科測(cè)試質(zhì)量分析一、測(cè)試概況（一）測(cè)試對(duì)象：在冊(cè)的三四五六年級(jí)全體學(xué)生。（二）抽樣方法：一二年級(jí)考唱歌：三四五六年級(jí)考唱歌和樂(lè)理知識(shí)（三）2015年1月5日二、測(cè)試分析（一）卷面分析：第一部分：聽(tīng)辨題為樂(lè)曲鑒賞范疇的測(cè)試題，卷面顯示大部分學(xué)生能夠記住教材中要求的中外經(jīng)典樂(lè)曲的主題旋律，能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲主要的演奏樂(lè)器，得分率較高。第二部分：（1）（4）為音樂(lè)知識(shí)題，卷面顯示學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器的分辨能力比較強(qiáng)、力度記號(hào)的識(shí)記比較牢固，這兩項(xiàng)得分較高；對(duì)于作品作曲家的了解這部分內(nèi)容，卷面顯示教師比較重視欣賞教學(xué)中作曲家的介紹而忽視了某些經(jīng)典主題改編的歌曲作曲

2、家的介紹，所以造成了學(xué)生對(duì)“音樂(lè)之父巴赫”這位在音樂(lè)史上舉足輕重的音樂(lè)家的認(rèn)知比較欠缺，失分比較多；歌唱教學(xué)中大多著眼于情緒表達(dá)方面的教學(xué)忽視了演唱形式的教學(xué)，造成了部分學(xué)生對(duì)歌曲演唱形式的概念不清晰。（5）（6）小題為識(shí)譜技能的練習(xí)題，卷面顯示有一半的學(xué)校五線譜翻成簡(jiǎn)譜的音位教學(xué)比較扎實(shí)，但是對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范性上有所欠缺，很多學(xué)生缺少小節(jié)線、節(jié)拍記號(hào)、時(shí)值線等，部分學(xué)生不能區(qū)分字母譜與簡(jiǎn)譜；部分學(xué)校學(xué)生不懂五線譜和節(jié)奏譜的區(qū)別，有部分學(xué)校學(xué)生會(huì)創(chuàng)編但是不會(huì)記錄創(chuàng)編的節(jié)奏，書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。這兩個(gè)小題占14分，由于失分率較高使得試卷優(yōu)秀率比預(yù)期的低了5個(gè)百分點(diǎn)左右、合格率低了3個(gè)百分點(diǎn)。（二）主要成績(jī)

3、大部分學(xué)生都能嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，打造“主動(dòng)有效”的音樂(lè)課堂，學(xué)生基本能夠輕松地掌握教材上的內(nèi)容。各班都比較重視對(duì)經(jīng)典樂(lè)曲和歌曲的教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)中兩大較重要的板塊欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)有了很大程度的提高。3部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，整體素養(yǎng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)遙遙領(lǐng)先。（三）存在問(wèn)題1.學(xué)校差異較大。測(cè)試結(jié)果顯示，地域差異顯現(xiàn)在城橋地區(qū)學(xué)校的成績(jī)明顯高于其他區(qū)域，而東部學(xué)校要明顯優(yōu)于西部學(xué)校；師資差異表現(xiàn)在專職教師的教學(xué)效果明顯優(yōu)于兼職教師。2學(xué)生不重視音樂(lè)課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生常常缺席音樂(lè)課。卷面反映出他們的音樂(lè)知識(shí)技能尤其是系統(tǒng)性的知識(shí)環(huán)節(jié)有缺失；

4、少數(shù)學(xué)校拓展課程占用音樂(lè)課或者占用部分學(xué)生，忽視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，統(tǒng)編教材的實(shí)施受到嚴(yán)重影響。3、音樂(lè)教室沒(méi)有多媒體設(shè)施，音樂(lè)課中沒(méi)有辦法播放音頻，學(xué)生得不到欣賞經(jīng)典樂(lè)曲的實(shí)踐學(xué)習(xí)，失去了得分率較高部分的分?jǐn)?shù)。教師比較忽視對(duì)學(xué)生樂(lè)譜的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，尤其是節(jié)奏譜的創(chuàng)編，大部分學(xué)生不會(huì)記錄自己創(chuàng)編的節(jié)奏；各測(cè)試班五線譜、簡(jiǎn)譜的識(shí)記能力差異較大，部分學(xué)生習(xí)慣使用字母譜。四、對(duì)策與建議。（一）對(duì)策：1、了解教學(xué)現(xiàn)狀，尋找課堂教學(xué)失誤的癥結(jié)，提出解決方案，提高教學(xué)效果。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)測(cè)試成績(jī)較差的學(xué)生做專題指導(dǎo)。3加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)規(guī)范性的教學(xué)研究，尤其是對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本能力培養(yǎng)的教研，提高學(xué)生識(shí)記樂(lè)譜、記錄樂(lè)譜的能力。（二）建議：1以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格按照要求安排課程，杜絕不重視音樂(lè)課現(xiàn)象，保證所有學(xué)生在音樂(lè)課堂中接受系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。2要把拓展型特色課程安排在“快樂(lè)活動(dòng)日”進(jìn)行教學(xué)，以保證基礎(chǔ)教程統(tǒng)編教材的順利實(shí)施。3、教師要進(jìn)一步研讀新課程標(biāo)