1、古典詩詞中的煉字教學目標了解 古詩詞煉字型特點及提問方式。 掌握古詩詞煉字型的答題步驟。教學重點和難點重點對古詩詞煉字型答題步驟的初步運用。難點對古詩詞篇中煉句，句中煉字，結合全詩的意境、情感分析理解的把握。課型：專題講座教學方法：學生討論和多媒體課件相結合教學時數(shù)：一課時教學過程與步驟：導入（09年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題寄 遠杜 牧南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩中有何作用？學生思考后回答， 教師總結講評參考答案如下 :“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲

2、羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。 煉字是古代詩詞中常見的一種修辭現(xiàn)象，鑒賞古詩詞的煉字藝術是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，出現(xiàn)的頻率相當高。 煉字，為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字或詞獲得簡練精美，形象生動，含蓄深刻的表達效果。 古人寫詩特別注意錘煉語言，唐代和尚賈島不是還有一個有關“推敲”的故事嗎？煉字的提問方式有如下幾種：1、這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3、請結合全詩賞析某詞的妙用。 4、前人認為，某句在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。 等等三、 解答分析煉字必須以煉意為前

3、提才具有美的價值。因此有字無句或無篇，是不可取的。只有篇中煉句，句中煉字，切合題旨，符合情境，做到語意兩工，才能魅力四射。所以答題的時候不能把該字該句孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境、情感來分析。四、答題步驟1、理解該字該句在句中的含義。2、展開聯(lián)想，把字或句放入原句中描述景象。3、點出該字句營造了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情?！敬痤}示例】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題南浦別 白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？學生分小組討論后明確參考答案：同意。步驟一（解釋含

4、義）：看，在詩中指回頭望。步驟二（展開描繪）：離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。步驟三（烘托或表達）：只一“看”，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。暮江吟白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。提問：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？學生各抒己見后賞析：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；同時，用“鋪”字還突出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的

5、感覺。課堂訓練江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。閱讀詩歌，指出詩中的詩眼并結合全詩簡析學生課堂思考練習2-3分鐘后回答并明確參考答案：（步驟一）本詩詩眼為“獨”字?！蔼殹本褪仟氉?，孤獨的意思。（步驟二）千山聳立，石徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有孤舟，只有一個孤獨的垂釣者，為我們勾畫出一幅“冰雪獨釣圖” 。（步驟三）“獨”字準確而形象的刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征。同時“獨”字準確展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨景況，也展現(xiàn)了作者始終頑強不屈的精神狀態(tài)。課堂小結答案的表述1、表達的過程要完整一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我

6、們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。2、按要求回答，重點明確題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。3、表達流暢表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是指用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。課后作業(yè)（08天津）閱讀下面的詩，回答問題。山居即事 王 維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。參考答案 “遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對照寫出山居環(huán)境的幽靜。表現(xiàn)

7、出作者悠然閑適的心情。解析 這首五律寫詩人幽居山中所見景物，后四句寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)其悠然閑適之情。分析句中詞語的表達效果，要聯(lián)系詞語所在詩句及整首詩的意境。分析景與情的關系，應考慮作者寫了哪些景物，表現(xiàn)了怎樣的情感，要注意聯(lián)系詩人的個性與寫作背景。（08全國）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷?！咀ⅰ?潘大臨（約10571106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答案 “拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。從而表達了詩人對隱逸生活的向往。 簡析：詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當