1、必修一 專(zhuān)題四 第3課 “一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)反思說(shuō) 課 流 程說(shuō)教材分析說(shuō)教學(xué)過(guò)程 新課標(biāo)教學(xué)理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，本著關(guān)注學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，突出情感、人文教育，全方位落實(shí)三維目標(biāo)的原則設(shè)計(jì)本課。環(huán)節(jié)一：說(shuō)教學(xué)理念1、教材地位： 現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)進(jìn)程中的重大事件，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成，愛(ài)國(guó)主義教育的最好素材。 環(huán)節(jié)二：說(shuō)教材分析2、教材結(jié)構(gòu)： 分為“一國(guó)兩制”的構(gòu)想；香港、澳門(mén)回歸；海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展三個(gè)子目。環(huán)節(jié)二：說(shuō)教材分析（1）知識(shí)與能力： 簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成；知道港、澳回歸的史實(shí)；理解祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)中華民族偉大復(fù)興的意義。3、教學(xué)目

2、標(biāo)：環(huán)節(jié)二：說(shuō)教材分析（2）過(guò)程與方法： 運(yùn)用圖文資料，掌握史料獲取能力； 通過(guò)合作探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“一國(guó)兩制”內(nèi)涵，體會(huì)創(chuàng)新精神；識(shí)記港、澳回歸史實(shí)，增強(qiáng)民族自豪感；分析兩岸關(guān)系現(xiàn)狀及未來(lái)展望，激發(fā)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、振興中華的使命感。（4）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的理論及實(shí)踐。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵及祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的偉大意義。3、教學(xué)目標(biāo)：環(huán)節(jié)二：說(shuō)教材分析討論法、提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)、合作探究、角色扮演、直觀體驗(yàn)。1、教法：2、學(xué)法：環(huán)節(jié)三：說(shuō)教學(xué)方法導(dǎo)入新課鞏固總結(jié)光明的前景兩岸關(guān)系展望成功的實(shí)踐港澳順利回歸偉大

3、的構(gòu)想一國(guó)兩制提出練習(xí)提升環(huán)節(jié)四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)新課步驟一：導(dǎo)入新課視頻鄉(xiāng)愁（3分鐘）一、偉大的構(gòu)想“一國(guó)兩制”的提出步驟二：學(xué)習(xí)新課（30分鐘）二、成功的實(shí)踐香港、澳門(mén)的回歸三、光明的前景海峽兩岸關(guān)系發(fā)展問(wèn) 題 2： “一國(guó)兩制”構(gòu)想是怎樣形成的？問(wèn) 題 3： “一國(guó)兩制” 構(gòu)想的含義是什么？問(wèn) 題 1： “一國(guó)兩制” 構(gòu)想提出的目的和背景是什么？一、偉大的構(gòu)想“一國(guó)兩制”的提出問(wèn) 題 1： “一國(guó)兩制” 構(gòu)想提出的目的和背景是什么？一個(gè)愿望兩種因素解決臺(tái)灣問(wèn)題（直接目的）實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一（最終目的） 歷史因素 現(xiàn)實(shí)因素 長(zhǎng)期分離 制度不同臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái) 1949年，中華人民共和國(guó)成立，成為中國(guó)

4、的唯一合法政府。國(guó)民黨集團(tuán)的部分軍政人員退據(jù)臺(tái)灣。他們?cè)诋?dāng)時(shí)美國(guó)政府的支持下，造成了臺(tái)灣海峽兩岸隔絕的狀態(tài)。 問(wèn) 題 2： “一國(guó)兩制”構(gòu)想是怎樣形成的？1979年，告臺(tái)灣同胞書(shū)； 1981年，葉劍英發(fā)表關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策； 80年代初，鄧小平提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想；1984年人大通過(guò)了關(guān)于“一國(guó)兩制”的政策。問(wèn) 題 3： “一國(guó)兩制” 構(gòu)想的含義是什么？一國(guó)兩制中華人民共和國(guó)大 陸港澳臺(tái)社會(huì)主義制度資本主義制度前提和核心主體補(bǔ)充不會(huì)動(dòng)搖我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì) 在中華人民共和國(guó)內(nèi)，大陸堅(jiān)持社會(huì)主義制度；香港、澳門(mén)、臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變。二

5、、成功的實(shí)踐香港、澳門(mén)的回歸新界1、知識(shí)回顧： “英國(guó)是根據(jù)過(guò)去簽訂的條約管治香港的，這些條約是有效的?！薄叭绻袊?guó)收回香港，就會(huì)給香港帶來(lái)災(zāi)難性的影響。要想繼續(xù)維持香港的繁榮，就必須由英國(guó)來(lái)管治。” 撒切爾夫人 主權(quán)問(wèn)題是不能夠談判的（我們）應(yīng)該明確肯定：1997年中國(guó)將收回香港。如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章! 人民就沒(méi)有理由信任我們，任何中國(guó)政府都應(yīng)該下野，自動(dòng)退出政治舞臺(tái)。 鄧小平2、角色扮演：3、直觀體驗(yàn)：香港，澳門(mén)的回歸有什么歷史意義？對(duì)國(guó)家：結(jié)束外國(guó)占領(lǐng)，一雪中國(guó)國(guó)恥對(duì)港澳：實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，推動(dòng)兩岸交流對(duì)世界：證明理論可行，提供新的范例思 考 1：4、問(wèn)

6、題延伸：香港、澳門(mén)問(wèn)題能夠解決的原因是什么？思 考 2：祖國(guó)強(qiáng)盛是統(tǒng)一的根本保證;一國(guó)兩制是統(tǒng)一的基本方針；人民信念是統(tǒng)一的力量之源；材料一：粵海銷(xiāo)煙揚(yáng)我威，但悲港島易英徽。前仇舊恨今盡雪，只緣華夏已騰飛。 凌青材料二：“如果用社會(huì)主義來(lái)統(tǒng)一，就做不到三方面都接受。勉強(qiáng)接受了，也會(huì)造成混亂局面。允許香港繼續(xù)實(shí)行資本主義，保留自由港和金融中心的地位，除此以外沒(méi)有其他辦法。” 鄧小平 材料三：“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身分雖微，地位險(xiǎn)要。如 今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來(lái)，母親！ 聞一多 港澳

7、問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題有什么本質(zhì)區(qū)別？思 考 3：港澳問(wèn)題歷史遺留問(wèn)題臺(tái)灣問(wèn)題中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題三、光明的前景海峽兩岸關(guān)系發(fā)展設(shè)計(jì)問(wèn)題：海峽兩岸關(guān)系發(fā)展有哪些影響因素？有利不利綜合國(guó)力：中國(guó)國(guó)力及國(guó)際地位提升一國(guó)兩制：政策保障及港澳成功范例國(guó)際公認(rèn)：開(kāi)羅宣言、聯(lián)合國(guó)憲章交流加深：兩岸人員，經(jīng)濟(jì)，文化交流文化同源：兩岸人民都是炎黃子孫人心所向：統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢(shì)和人民的愿望大陸誠(chéng)意：綱領(lǐng)，法律，底線一些國(guó)際反華勢(shì)力的干擾臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢(shì)力猖獗 臺(tái)資企業(yè)遍布大陸地區(qū) 汪辜會(huì)談達(dá)成九二共識(shí)人員往來(lái)日益密切頻繁兩黨高層實(shí)現(xiàn)政治接觸1995年1月30日，江澤民發(fā)表了題為為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗的講話。這一講

8、話中就現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程的若干重要問(wèn)題提出了八項(xiàng)看法和主張，后來(lái)被稱(chēng)為“江八條”。其主要內(nèi)容包括：堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則；對(duì)于臺(tái)灣同外國(guó)發(fā)展民間性經(jīng)濟(jì)文化關(guān)系不持異議；進(jìn)行海峽兩岸和平統(tǒng)一談判；努力實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一，中國(guó)人不打中國(guó)人；大力發(fā)展兩岸經(jīng)濟(jì)交流與合作；共同繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)；充分尊重臺(tái)灣同胞的生活方式和當(dāng)家作主的愿望，保護(hù)臺(tái)灣一切正當(dāng)權(quán)益；歡迎臺(tái)灣當(dāng)局以適當(dāng)身份前來(lái)訪問(wèn)，我們也愿意接受臺(tái)灣方面的邀請(qǐng)前往臺(tái)灣。這成為解決臺(tái)灣問(wèn)題的綱領(lǐng)性文件，也是對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的繼承和發(fā)展。2005年3月胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出了四點(diǎn)意見(jiàn)： 第一，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)

9、搖；第二，爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄；第三，貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變；第四，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。2007年3月4日晚，陳水扁提出“四要一沒(méi)有”，即臺(tái)灣要獨(dú)立、臺(tái)灣要正名、臺(tái)灣要新憲、臺(tái)灣要發(fā)展；臺(tái)灣沒(méi)有左右路線、只有統(tǒng)獨(dú)問(wèn)題。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，以臺(tái)灣名義加入聯(lián)合國(guó)，是最好的名字。李登輝于1999年7月9日在接受“德國(guó)之聲”記者采訪時(shí)，公然向世人宣稱(chēng)臺(tái)灣當(dāng)局已將海峽兩岸關(guān)系定位為“國(guó)家與國(guó)家的關(guān)系，至少是特殊的國(guó)家與國(guó)家的關(guān)系”.這種謬論即是“兩國(guó)論”.一國(guó)兩制偉大構(gòu)想及其實(shí)踐一、偉大的構(gòu)想“一國(guó)兩制”的提出二、成功的實(shí)踐香港、澳門(mén)的回歸三、光明的前景海峽兩岸關(guān)系發(fā)展 背景目的形成

10、過(guò)程內(nèi)容概念歷史由來(lái)回歸過(guò)程歷史意義回歸原因有利因素不利因素步驟三：鞏固總結(jié)（2分鐘） 中國(guó)政府20世紀(jì)80年代提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想總體目標(biāo)是A解決香港回歸問(wèn)題 B解決澳門(mén)回歸問(wèn)題C用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題D實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)D“一國(guó)兩制”最初提出所針對(duì)的問(wèn)題、最初成功運(yùn)用解決的問(wèn)題分別是A香港問(wèn)題 臺(tái)灣問(wèn)題B臺(tái)灣問(wèn)題 香港問(wèn)題C香港問(wèn)題 澳門(mén)問(wèn)題D臺(tái)灣問(wèn)題 澳門(mén)問(wèn)題B我國(guó)之所以能用“一國(guó)兩制”的構(gòu)想成功解決港澳問(wèn)題，根本原因是A殖民國(guó)家力量削弱B改革開(kāi)放的實(shí)行和綜合國(guó)力的提高C中國(guó)外交政策的成熟D中國(guó)國(guó)際影響的日益擴(kuò)大B步驟四：練習(xí)提升（5分鐘）下列關(guān)于“一國(guó)兩制”的表述錯(cuò)誤的是 A一個(gè)中國(guó)是一

11、國(guó)兩制的前提和基礎(chǔ) B特別行政區(qū)享有完全的自治 C中央人民政府代表中國(guó)行使主權(quán) D特別行政區(qū)原有社會(huì)制度不變B按照“一國(guó)兩制”的方針，臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，可以擁有比香港、澳門(mén)特別行政區(qū)更大的自主權(quán)，這主要是指 A、 保留資本主義制度不變 B 、中央政府不干涉臺(tái)灣地方事務(wù) C 、外國(guó)資本不動(dòng) D 、可以保留自己的軍隊(duì) D 課后思考： 祖國(guó)統(tǒng)一 青年有責(zé) 就如何解決臺(tái)灣問(wèn)題提出你的設(shè)想與建議 思路與要求： 1、上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱國(guó)家有關(guān)兩岸統(tǒng)一的法規(guī)政策等資料 2、調(diào)查訪問(wèn)，了解民意 3、與同學(xué)合作探究，交流學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)五、說(shuō)教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)

12、生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指導(dǎo)謝謝大家！1、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。2、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。3、書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。4、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。5、書(shū)是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過(guò)這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書(shū)就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。6、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！8、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么

13、東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。9、我匆忙，書(shū)本是我善良的朋友；我悠閑，書(shū)我真誠(chéng)的伙伴。生活于善良和真誠(chéng)的氛圍里，哪兒還有不悅之理？10、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。11、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。12、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、無(wú)論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫(huà)餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。15、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。16、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己。18、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是

14、充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。19、生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。20、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。21、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。22、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義23、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。24、好的想法是十分錢(qián)一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。25、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。26、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。27、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。28、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別

15、人打敗的。29、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。30、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。日光傾城而下，時(shí)光擺上的印記在身后層層腐朽。流年，在等誰(shuí)的相濡以沫。悠長(zhǎng)歲月平靜，無(wú)事亦是蹉跎。朝花夕拾，撿的盡是枯萎。當(dāng)有時(shí)間時(shí)要利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間稍縱即逝。東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，點(diǎn)了鞭炮。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠(yuǎn)離，我整理凌亂的思緒，向新的一年邁去，又是一年芳草綠，捉不住時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？有時(shí)，我真的

16、會(huì)愿意去相信一些講述時(shí)光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現(xiàn)實(shí)是如此無(wú)奈。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。只有時(shí)間的消逝才使我們注意到時(shí)間。林花謝了春紅，太匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)，胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？時(shí)間若白駒過(guò)隙，忽然而矣！時(shí)間正如小河里的水，看似不動(dòng)，其實(shí)在淌。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：