1、關(guān)于幼兒心理與和行為指導(dǎo)第二版第一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一章 幼兒心理基礎(chǔ)知識第二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 心理及幼兒心理學(xué)概述 一、心理的概念 人們在生活實踐中與周圍環(huán)境、事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動和行為表現(xiàn)，這就是人的心理現(xiàn)象，也稱心理活動，簡稱心理。 人在清醒時，時時刻刻都有心理活動。第三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、心理的分類 心理包括心理活動過程和個性心理兩個方面。 1. 心理活動過程 2. 個性心理 因為每個人先天和后天的情況各不相同，使每個人形成了不盡相同的氣質(zhì)、性格和能力等，這些方面的差異

2、就是個性心理差異，它使人的心理活動在個體身上發(fā)生的時候就不再是千篇一律的。心理學(xué)上將這種每個人的心理活動都呈現(xiàn)與眾不同的個人色彩的現(xiàn)象稱為個性心理，或個性心理特征。第四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、心理的本質(zhì) 心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。 1. 心理是人腦的機能 2. 心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映 3. 人的心理具有主觀能動性第五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒心理學(xué) 幼兒心理學(xué)是研究幼兒期心理發(fā)展規(guī)律和特點的科學(xué)。 1. 幼兒心理學(xué)的特點 2. 幼兒心理發(fā)展的培養(yǎng) 3. 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義第六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二

3、節(jié) 幼兒心理發(fā)展的影響因素 一、生物因素 遺傳和生理成熟是影響幼兒心理發(fā)展的生物因素。 1. 遺傳因素 （1）遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提 （2）遺傳素質(zhì)的個別差異為幼兒心理發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性 2. 生理因素第七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、社會因素 第一，環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展 的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。 第二，環(huán)境和教育制約個體心理發(fā)展的水平和方向。第八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 幼兒心理發(fā)展的階段性 一、兒童心理發(fā)展年齡階段的劃分 兒童從出生到成熟，心理發(fā)展是漸變式的、連續(xù)性的，各階段間無明顯界限，但其心理在漸變發(fā)展過程中形成了

4、一些相對穩(wěn)定的發(fā)展階段，以年齡為標(biāo)志，叫做“年齡階段”。第九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月先前學(xué)期（幼兒早期）（13歲）學(xué)前期 (36歲)（幼兒期） 幼兒初期（34歲） 幼兒中期（45歲） 幼兒晚期（56歲）學(xué)齡期（618歲） 學(xué)齡初期（6、711、12歲） 學(xué)齡中期（11、1214、15歲） 學(xué)齡晚期（14、1517、18歲）第十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征 1幼兒心理發(fā)展的年齡特征的概念 幼兒心理發(fā)展的年齡特征是指幼兒在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理活動。 第十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022

5、年6月 2幼兒心理發(fā)展的年齡特征的特性 （1）穩(wěn)定性 1）幼兒腦部的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的。 2）人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的（都有一個從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從外表到本質(zhì)的過程），幼兒也必須遵循。 3）從幼兒掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。 （2）可變性第十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征 1. 幼兒初期（34歲） （1）行為具有強烈的情緒性 （2）愛模仿 （3）思維靠行動 （4）思維缺乏可逆性 （5）想象力開始發(fā)展第十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6

6、月 2. 幼兒中期（45歲） （1）愛玩、會玩 （2）思維的具體形象性 （3）規(guī)則意識剛剛萌芽，是非觀念較模糊第十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3. 幼兒晚期（56歲） （1）愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望 （2）抽象概括能力開始發(fā)展 （3）個性初具雛形第十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期 1. 語言敏感期（06歲） 2. 秩序敏感期（24歲） 3. 感官敏感期（06歲） 4. 對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.54歲） 5. 動作敏感期（06歲） 6. 社會規(guī)范敏感期（2.56歲） 7.書寫敏感期（3.54.5歲） 8. 閱讀敏感期（4

7、.55.5歲）第十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 幼兒的注意第十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 注意概述 一、注意的概念 注意本身不是一種獨立的心理過程，總是和感覺、知覺、記憶、想象、思維同時發(fā)生，它是各種心理過程共有的特性。第十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、注意的種類 1. 無意注意 無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。 2. 有意注意 有意注意也稱隨意注意，這是一種有預(yù)定目的，必要時需要一定意志努力的注意。第十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、注意的外部表現(xiàn) 1. 適

8、應(yīng)性運動 2.無關(guān)運動的停止 3. 呼吸的變化 四、幼兒注意發(fā)展的主要特征 1. 幼兒的無意注意占優(yōu)勢 2. 幼兒的有意注意逐漸發(fā)展第二十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 五、幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展 1. 幼兒注意的穩(wěn)定性與幼兒活動 2. 幼兒注意的廣度與幼兒的活動 3. 幼兒注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動 4. 幼兒注意的分配與幼兒的活動第二十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 幼兒注意的培養(yǎng) 一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用 幼兒注意的發(fā)展對其心理發(fā)展有很大的影響。一個人如果沒有良好的注意品質(zhì)，將直接影響他的感覺、知覺、記憶、想象和思維能力的發(fā)展，也會影響他做事的效率。

9、第二十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒注意的培養(yǎng)方法 1. 防止幼兒注意的分散 2. 提高教師的教學(xué)水平 3. 使幼兒充分理解活動的目的 4. 合理組織活動 5. 培養(yǎng)幼兒的間接興趣 6. 在游戲和活動中培養(yǎng)幼兒堅強的意志和抗干擾能力 7. 靈活地交互運用無意注意和有意注意 8. 注意幼兒的個性差異第二十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第三章 幼兒的感知覺第二十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 感覺和知覺的概述一、感覺1.感覺的概念 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 按照刺激來源于身體的外部還是內(nèi)部，可以

10、把感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。第二十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 種 類 適宜刺激 感覺體驗外部感覺視覺380-780毫微米的電磁波色調(diào)、明度、飽和度聽覺16-20000赫茲的聲波音高、音色、響度皮膚覺刺激，壓力和溫度觸、痛、壓、冷、熱覺嗅覺有氣味的揮發(fā)性物質(zhì)各種氣味感覺味覺溶解性化學(xué)物質(zhì)酸、甜、苦、咸內(nèi)部感覺運動感覺運動變化身體運動、位置變化平衡覺位置變化頭部位置、身體平衡狀態(tài) 內(nèi)臟感覺內(nèi)臟運動餓、飽、脹、疼痛 2.感覺的種類第二十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3. 感受性變化規(guī)律（1）感覺的相互作用 （2）感覺的適應(yīng) 明適應(yīng) 暗適應(yīng)（3）感覺的對比

11、相繼對比 同時對比 4. 感受性的發(fā)展與補償 5. 聯(lián)覺 “甜蜜的聲音”“冰冷的臉色” 第二十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、知覺1.知覺的概念: 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。 第二十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 知覺的分類根據(jù)知覺是否正確 正確的知覺 錯誤的知覺 根據(jù)知覺活動中占主導(dǎo) 視知覺 地位的感受器的不同 聽知覺 嗅知覺 味知覺根據(jù)知覺對象的不同 物體知覺 社會知覺 第二十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3. 知覺的基本特性 （1）知覺的選擇性 （2）知覺的整體性 （3）知覺的理解性

12、（4）知覺的恒常性 三、感覺與知覺的關(guān)系 感覺和知覺的緊密聯(lián)系，在于它們都是屬于認(rèn)識過程的感性階段，都是對事物的直接反映。第三十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第二節(jié) 幼兒感知覺的發(fā)展特點 一、幼兒感覺的發(fā)展 1. 視覺 （1）視覺敏銳度 是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的細(xì)微部分的能力，俗稱視力。第三十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月討論：是不是年齡越小視力越好？根據(jù)幼兒視敏度的特點，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？第三十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）顏色視覺 顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)致差別的能力，又稱辨色能力。第三十三張，PPT共一百五十六頁，

13、創(chuàng)作于2022年6月討論： 幼兒的視覺發(fā)展有什么特點？1）幼兒初期。能辨認(rèn)基本色。2）幼兒中期。大多數(shù)幼兒已能區(qū)分基本色和近似色。3）幼兒晚期。不僅能認(rèn)識顏色，還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色。第三十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 聽覺（1）聽覺感覺性 1）絕對感受性 2）差別感受性（2）言語聽覺什么是重聽現(xiàn)象？第三十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3. 觸覺 觸覺是膚覺和動覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識世界的重要手段。觸覺的絕對感受性在幼兒很小的時候就發(fā)展起來了，在幼兒期，這種感覺的感受性逐漸提高。第三十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒知

14、覺的發(fā)展 1. 空間知覺（1）方位知覺 幼兒方位知覺的發(fā)展順序？“照鏡子式”的示范動作 3歲-上、下；4歲前、后；5歲左、右（自身為中心）；6歲前、后、左、右第三十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）形狀知覺 幼兒掌握基本形狀的難易順序？ 對幼兒形狀教學(xué)注意什么？初期圓形、正方形、三角形、長方形中晚期半圓形、梯形教師指導(dǎo)菱形、平行四邊形、橢圓形第三十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月(3)距離與深度知覺是指一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力?！耙曆隆睂嶒炆疃戎X第三十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2.時間知覺 時間知覺對幼

15、兒來說是較難的。幼兒對時間的知覺往往和具體事物相聯(lián)系。 第四十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 幼兒感知覺的培養(yǎng) 一、感覺特性與幼兒教育 1感覺的相互作用與幼兒教育 2適應(yīng)性與幼兒教育 3對比性與幼兒教育 4感受性的發(fā)展與幼兒教育第四十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、知覺特性與幼兒教育 1知覺的選擇性與幼兒教育 2知覺的整體性與幼兒教育 3知覺的理解性與幼兒教育 4知覺的恒常性與幼兒教育 5知覺對象和背景的關(guān)系與幼兒教育 （1）對象與背景的差別 （2）對象的活動性 （3）刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則） 6. 教師的言語與直觀材料相結(jié)合第四十二張，

16、PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒觀察力的培養(yǎng) 1. 讓幼兒明確觀察的目的和任務(wù) 2. 在觀察中培養(yǎng)幼兒的概括性 3. 讓幼兒掌握正確的觀察方法 4. 調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察活動第四十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第四章 幼兒的記憶第四十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 記憶概述 一、記憶的概念 記憶是以識記、保持、再認(rèn)和回憶（再現(xiàn)）的方式對經(jīng)驗的反映。 第四十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、記憶的種類1. 根據(jù)記憶的內(nèi)容分類（1）形象記憶（2）情緒記憶（3）邏輯記憶（4）運動記憶第四十六張，PPT共一百五十六頁

17、，創(chuàng)作于2022年6月2. 根據(jù)記憶保持時間長短分類（1）瞬時記憶（2）短時記憶（3）長時記憶3. 根據(jù)記憶是否被意識到分類（1）外顯記憶（2）內(nèi)隱記憶第四十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、表象 1. 表象的定義 表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前時而在腦中再現(xiàn)出來的形象。 2. 表象的特征 （1）形象性 （2）概括性 （3）可操作性 第四十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、保持和遺忘 1. 保持 保持是過去識記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。 2. 遺忘 遺忘就是對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶或者是錯誤地再認(rèn)和回憶。 第四十

18、九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 幼兒記憶的培養(yǎng) 一、幼兒的記憶特點 1. 無意記憶為主，有意記憶逐步發(fā)展 （1）無意記憶 無意記憶是指沒有自覺的記憶目的和任務(wù)，不需特定的記憶方法，也不需要特殊的意志努力的記憶。 （2）有意記憶 有意記憶是指具有自覺的記憶目的，需要一定的記憶方法，需要意志努力的記憶。第五十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2記憶具有明顯的形象性3機械記憶多于意義記憶（1）機械記憶 機械記憶是在不了解材料的意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。（2）意義記憶 意義記憶是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)

19、系，運用有關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行的一種識記。4記憶精確性差第五十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、培養(yǎng)幼兒記憶力的方法1教學(xué)內(nèi)容要具體生動，識記材料要形象而富 有趣味性2幫助幼兒理解記憶材料，提高意義記憶水平3調(diào)動幼兒的多種感官參與記憶過程4向幼兒提出明確、具體的記憶任務(wù)5合理地組織幼兒復(fù)習(xí)第五十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第五章 幼兒的想象學(xué)習(xí)目標(biāo)了解什么是想象以及想象的分類。理解幼兒想象發(fā)展的特點；理解如何在幼兒園的各種活動中培養(yǎng)幼兒的想象力。第五十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第五章 幼兒的想象第五十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022

20、年6月你相信這是椅子嗎?藤制“摩托車”第五十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一節(jié) 幼兒想象發(fā)展的主要特征 一、想象的概念 想象是在人腦中對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新映像的過程。 人們的實踐活動不能沒有想象的參與，想象越豐富，活動越富有成效。第五十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、想象的種類 1. 按照想象的有意性、目的性不同，可以分為無意想象和有意想象。 （1）無意想象 無意想象是沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地創(chuàng)造新形象的過程的想象。 （2）有意想象 有意想象是按照一定的目的，自覺地創(chuàng)造出新形象的過程的想象。 第五十七張，PPT共

21、一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2按照想象的創(chuàng)造性、獨立性程度不同，可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。 （1）再造想象 再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣、圖紙、符號等示意，在腦中再造出相應(yīng)的新形象的過程。 （2）創(chuàng)造想象 創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依賴現(xiàn)存的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。 第五十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月三、幼兒想象的主要特點1無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展2再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 3想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展第五十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第二節(jié) 幼兒想象力的培養(yǎng) 一、語言教育活動中培養(yǎng)幼

22、兒的想象力 二、藝術(shù)教育活動中發(fā)揮學(xué)生的想象力 1通過繪畫來激發(fā)幼兒的想象力 2通過手工活動來發(fā)揮幼兒的想象力 3通過音樂活動來發(fā)揮幼兒的想象力 三、科學(xué)活動中啟發(fā)幼兒的想象力第六十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月一、語言教育活動中想象力的培養(yǎng)1.續(xù)編故事2.續(xù)編兒歌3.“接龍”游戲4.一問一答第六十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月捏橡皮泥可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動作，接著塑造各種人和物的形象?？蛇m當(dāng)給予指導(dǎo)。孩子剛開始學(xué)時，可先做些簡單的造型，如面條、筷子、皮球、餅干等，等孩子再大些，可教他們學(xué)塑麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋

23、果、柿子、飛機、坦克等復(fù)雜的造型。 第六十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月拼貼畫讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。 第六十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月折紙折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會孩子對邊折、對角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子

24、、金魚、手槍、褲子、書包等。 第六十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月木偶根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時，讓孩子利用木偶扮演其中一個角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。 第六十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月制作玩具游戲離不開玩具，給孩子的玩具并不在于它價格是否昂貴，重要的是看它能否滿足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時機。 第六十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月蘋果里的星星下次吃蘋

25、果時，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀？一朵花？一顆星星？現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個。畫一個蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。 第六十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月堆雪人在冬季寒冷的北方地區(qū)，雪天可玩雪塑，讓孩子用雪堆塑成各種形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模擬的現(xiàn)實事物，也可以是想象的未來事物或童話世界中的人和物 。第六十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月想象字母在紙上寫下一些字母并運用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M”當(dāng)作駱駝，將大寫的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個游戲

26、鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。 第六十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第六章 幼兒的思維第七十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一節(jié) 思維概述 一、思維的概念 思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。第七十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、思維的產(chǎn)生 三、思維的特征 1. 概括性 思維的概括性是建立事物之間的聯(lián)系，把有相同性質(zhì)的事物抽取出來，對其加以概括，并得出認(rèn)識。 2. 間接性 間接性是以已有的知識經(jīng)驗與其他事物為媒介，通過迂回曲折的認(rèn)識路線，了解事物之間相互關(guān)聯(lián)的思維過程。第七十二張，PPT共

27、一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼兒思維發(fā)展的主要特征 1幼兒前期思維的特征 幼兒前期的思維以直覺行動思維為主，但開始出現(xiàn)具體形象思維的形式。 2.幼兒中期思維的特征 幼兒的思維逐漸從直接的感知和行動的束縛中解放出來， 開始可以憑借具體事物的鮮明的形象或表象進(jìn)行思維活動。 3.幼兒后期思維的特征 幼兒的思維仍以具體形象思維為主，但開始出現(xiàn)抽象邏 輯思維的萌芽。第七十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 幼兒思維的培養(yǎng) 一、創(chuàng)造性思維的概念 創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)明創(chuàng)造過程中的特有的思維活動，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的綜合，是能夠產(chǎn)生前所未有的思維成果

28、的特定范疇。 二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性必須十分重視對幼兒思維能力的培養(yǎng)，及早對幼兒進(jìn)行適宜和思維早期第七十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒創(chuàng)造性思維的特征 1. 流暢性 如：詞語開花 2. 變通性 如：舉一反三，觸類旁通 3. 獨特性 如：“曹沖稱象” “司馬光砸缸”第七十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法 1豐富幼兒的感性知識 2發(fā)展幼兒的語言能力 3教授幼兒正確的思維方法4激發(fā)幼兒的求知欲，保護(hù)幼兒的好奇心 5在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力 第七十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第七章 幼兒的言語

29、第七十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 幼兒言語發(fā)展的主要特征 一、言語的概念 言語是把語言符號按照語言的規(guī)則排列起來表達(dá)具體的內(nèi)容的。 第七十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒言語發(fā)展的主要特征 1. 語音 36歲是幼兒語音發(fā)展最重要、最迅速的 時期。 3歲左右的幼兒，有不少聲音發(fā)不準(zhǔn)。 4歲以后，基本掌握全部語音，只有個別幼兒對個別較難發(fā)的音，仍感到困難。 到6歲，不僅能正確地發(fā)出詞音，而且能按語句的內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，能清楚準(zhǔn)確地發(fā)出四聲。第七十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 詞匯 幼兒期，也是兒童掌握詞匯最關(guān)鍵的時期。

30、 （1）幼兒掌握的詞匯數(shù)量增加很快 三歲幼兒掌握八百至一千個詞，四歲幼兒可掌握一千六百至二千個詞，五歲時可增加到二千二百至三千個詞，六歲時可掌握三千到四千個詞。第八十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）幼兒掌握的詞類范圍進(jìn)一步擴大 在三、四歲幼兒所掌握的詞匯中，絕大多數(shù)是名詞、動詞，還有部分形容詞。 到五、六歲，形容詞大量增加，副詞、數(shù)詞、量詞、連接詞、前置詞等也逐漸被掌握。 到幼兒末期，言語活動中最基本的一些詞類，在幼兒言語中都可以找到。第八十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 （3）幼兒掌握的詞匯內(nèi)容不斷豐富、加深 一方面幼兒掌握的每一個詞本身的概括性逐漸增長

31、。 另一方面幼兒掌握抽象性、概括性較高的詞匯數(shù)量逐漸增加。第八十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3. 語法 三歲左右的幼兒，大量運用的是由十來個字詞組成的簡單句，由于他們對詞和詞的關(guān)系的掌握不好，所以常常出現(xiàn)語法上的錯誤。 四歲左右，幼兒開始能夠大量正確運用簡單句，并能用許多簡單句來稍詳細(xì)地描述自己的見聞，或說明自己的意思。語言發(fā)展較好的幼兒，已經(jīng)開始出現(xiàn)了復(fù)合句式。 到五、六歲時，幼兒語言中各種類型的復(fù)合句相繼出現(xiàn)，并且不僅有反映時間、空間關(guān)系的復(fù)合句，而且還有反映原因和結(jié)果、手段和目的、部分和整體的復(fù)合句。第八十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 4. 口頭

32、表達(dá)能力 小班幼兒的言語表達(dá)能力是比較差的，帶有很大的情境性。他們不能作完整、連貫的敘述，而常常是想說什么，就說什么，東一句西一句，使用的是沒頭沒尾、斷斷續(xù)續(xù)的短句，并且常常出現(xiàn)沒有主語、動賓不當(dāng)或詞序顛倒、重復(fù)等現(xiàn)象。 中班幼兒需要向成人或小朋友表述自己的知識經(jīng)驗、興趣愛好，那種夾雜著濃厚的情境性的、不連貫的言語，已不能完成上述任務(wù)，這就促使幼兒的連貫性言語逐漸發(fā)展了起來。 大班幼兒連貫性言語逐漸取得了支配地位，成人僅憑其言語表達(dá)本身，就可理解幼兒所要表達(dá)的意思。第八十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 5自言自語 人的言語有兩種形式，即出聲的外部言語和不出聲的內(nèi)部言語。內(nèi)部言

33、語是人們默默思考問題時為自己所用的語言，是幼兒外部言語發(fā)展到一定階段的基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生的。 幼兒自言自語的形式主要有兩種： （1）游戲言語 幼兒一邊活動，一邊自言自語。（2）問題言語 當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時，也常出現(xiàn)這種自言自語，表示所采取的辦法。第八十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 幼兒言語的培養(yǎng) 一、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用 1. 言語與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系 2. 言語與創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)系 3. 言語發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系 4. 言語發(fā)展與社會交往能力發(fā)展的關(guān)系第八十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒言語的培養(yǎng) 1. 培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音 （1）

34、培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確的聽音能力 （2）教會幼兒正確的發(fā)音 （3）充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié) （4）當(dāng)幼兒發(fā)音不清楚時不急于糾正第八十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 豐富幼兒的詞匯 （1）豐富幼兒的詞匯應(yīng)該有目的、有計劃地進(jìn)行 （2）豐富幼兒的詞匯應(yīng)該與事物具體形象相結(jié)合 （3）努力為幼兒詞匯的積極化創(chuàng)造條件 （4）在日常生活中豐富幼兒的詞匯 （5）通過兒童文學(xué)作品以豐富幼兒的詞匯第八十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3. 教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話 凡屬幼兒用詞不當(dāng)時，教師應(yīng)給予糾正，并讓幼兒重復(fù)練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)語法規(guī)則，主要靠模仿，因此教師要不厭其煩地讓幼兒

35、練習(xí)。 第八十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 4培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力 （1）口頭造句是口語練習(xí)最簡單的形式，可以從口頭造句開始，引導(dǎo)幼兒用一個完整的語句，表達(dá)自己的思想。 （2）老師可采用兒歌、聽說游戲、民謠、復(fù)述故事、仿編兒歌、簡單讀編故事、仿編故事、創(chuàng)編故事、猜謎語、繞口令、閱讀等多種形式，逐步培養(yǎng)起幼兒言語的完整、連貫性。 （3）在談話時，老師說話要連貫、完整，不說“半截子”話，不前后顛倒；另一方面是要堅持要求幼兒將話說完整說連貫，不能用手勢、表情來代替某些詞語。 （4）有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。 （5）在日常生活中，老師要盡可能利

36、用一切機會與幼兒交談。談話的內(nèi)容可以是很廣泛的。 第九十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 5. 善于運用鼓勵的方法 （1）當(dāng)幼兒答錯問題時不馬上予以否定 （2）對表達(dá)能力強的幼兒不過多地、空洞地表揚 （3）對不肯說、不愛說的幼兒不忽視第九十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第八章 幼兒的情緒和情感第九十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一節(jié) 情緒和情感概述 一、情緒和情感的概念 一個人對客觀事物是否符合自己需要時而產(chǎn)生的態(tài)度體驗就是情緒和情感。當(dāng)人的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生積極的情感，如興奮、喜悅；而當(dāng)人的需要得不到滿足或遭到挫折時，就產(chǎn)生消極的

37、情感，如失望、憂慮、憎恨等。第九十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 思考當(dāng)我們在進(jìn)行隊列廣播操比賽，比分落后于別人時，我們有什么樣的情緒情感體驗？車聲、鈴聲在一般情況下，引不起我們的情緒情感體驗；當(dāng)你急切盼望下課時，或在車站等候來車時，聽到鈴聲和車聲你有什么樣的感受？當(dāng)你在聚精會神地思考某些問題時，聽到鈴聲和車聲你又有什么樣的感受？第九十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系 1. 區(qū)別2. 聯(lián)系情緒：生理需要、發(fā)生早、情境性情感：社會需要、發(fā)生晚、穩(wěn)定性情緒是情感的基礎(chǔ)；情緒是情感的外在表現(xiàn)情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容第九十五張，PPT共一百五十六

38、頁，創(chuàng)作于2022年6月 三 、情感的分類 1根據(jù)情感的基本狀態(tài)2按情感的社會性內(nèi)容 道德感 理智感 美感心境 “憂者見之則憂,喜者見之則喜”激情 見義勇為應(yīng)激 兒童落水，有人奮不顧身去營救挫折 消沉、沮喪、怨恨、冷漠第九十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月四、幼兒情感發(fā)展的主要特征1幼兒的情感比較外露幼兒高興了就笑，急了就哭 2幼兒的情感不穩(wěn)定“情感共鳴”現(xiàn)象3幼兒的情感具有易沖動性高興時又蹦又跳，傷心時馬上淚流滿面第九十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 五、幼兒高級情感的發(fā)展 1幼兒的道德感 幼兒前期的幼兒已經(jīng)懂得了一些簡單的行為準(zhǔn)則，可以和周圍人們和睦相處，

39、已有某些道德感的萌牙。 2幼兒的理智感 幼兒的理智感主要表現(xiàn)在對周圍環(huán)境和事物的好奇和興趣而產(chǎn)生的體驗。 3幼兒的美感 幼兒美感的發(fā)展，和他們的認(rèn)識能力緊密相關(guān)。第九十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月一、情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的作用 1. 情緒情感的動機作用 2. 情緒情感對幼兒的人際交往有重要作用 3. 情緒對兒童個性形成有重要作用第二節(jié) 幼兒情緒和情感的培養(yǎng)第九十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒良好情緒和情感的培養(yǎng) 1對幼兒的消極情緒和情感應(yīng)及時引導(dǎo) 2消除幼兒不良情緒，緩解情感壓力 3讓幼兒學(xué)會正確表達(dá)情感第一百張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于

40、2022年6月 三、幼兒高級情感的培養(yǎng) 1. 通過開展各種活動培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛勞動的情感 2. 通過有目的的教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德 3. 保護(hù)幼兒好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)幼兒的理智感 4. 利用音樂、美術(shù)和文學(xué)作品陶冶幼兒情操第一百零一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第九章 幼兒的意志第一百零二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 意志概述 一、意志 意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。意志過程包括兩個階段：準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段。第一百零三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于20

41、22年6月 二、意志行動 1. 意志行動的概念 2. 意志行動的特征 （1）意志行動有明確的預(yù)定目的 （2）意志行動以隨意運動為基礎(chǔ) （3）意志行動與克服困難相聯(lián)系 第一百零四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、意志品質(zhì)1自覺性自覺性是指一個人在行動中具有明確的目的性，認(rèn)識到行動的社會意義，自覺調(diào)節(jié)行動的品質(zhì)。2果斷性果斷性是指一個人善于明辨是非，適時而合理地采取決定并執(zhí)行決定的品質(zhì)。3自制性自制性是指一個人善于控制自己的情感，約束自己言行的品質(zhì)。4堅持性堅持性是指一個人在執(zhí)行決定時，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅持到底的品質(zhì)。第一百零五張，PPT共一百五

42、十六頁，創(chuàng)作于2022年6月堅強的桑蘭 1998年7月，美國紐約世界友好運動會體操賽場，中國體操隊隊員桑蘭意外受傷，那一瞬間的畫面，令人心痛。桑蘭在她如花的年紀(jì)遭受如此的厄運，她怎樣面對這突如其來的打擊? 她架著脖套做牽引,雖很痛苦,但她沒有一絲愁眉苦臉;桑蘭每次出現(xiàn)在公眾面前總是以一副發(fā)自內(nèi)心的陽光笑容和健康的心態(tài)。桑蘭燦爛的微笑征服了全世界，桑蘭堅強的意志感動了全世界。桑蘭說：我要學(xué)會照顧自己，我要笑對人生。第一百零六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 想當(dāng)編輯的桑蘭第一百零七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月四、幼兒意志的發(fā)展特點1. 目的性逐漸明確 2. 堅持性

43、不斷提高3. 自制力逐漸增強第一百零八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 幼兒意志力的培養(yǎng) 一、意志在心理發(fā)展中的作用 影響一個成才與否的因素，除智力外，意志力也很關(guān)鍵，有時甚至起到?jīng)Q定作用。因此，在向幼兒進(jìn)行早期教育時，必須重視對幼兒意志力的培養(yǎng)，將智力開發(fā)與智力培養(yǎng)一齊抓，使幼兒從小具有良好的意志品質(zhì)，為其將來成就的取得 ，奠定良好的基礎(chǔ)。第一百零九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒意志力的培養(yǎng)1. 制定切實可行的目標(biāo) 2. 提供克服困難的機會 3. 游戲當(dāng)中培養(yǎng)幼兒意志 4. 為幼兒樹立榜樣 5. 鼓勵幼兒做好每一件事 6. 加強幼兒教師自身的行為與

44、修養(yǎng)第一百一十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第十章 幼兒的個性第一百一十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 個性概述 一、個性的概念 個性指的是一個人在一定社會條件下形成的比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。 第一百一十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 個性 個性傾向系統(tǒng) 自我意識系統(tǒng)個性心理特征系統(tǒng) 需要與動機 興趣 志向 世界觀 自我評價 自我體驗 自我監(jiān)控 氣質(zhì) 能力 性格 第一百一十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、個性的特征 1. 獨特性每一個人都有不同的遺傳素質(zhì)，又在不 同的環(huán)境條件下發(fā)育起來

45、，因而各人都有自己獨特的心理特點。 2. 整體 各種心理特征彼此交織、相互影響，從而構(gòu)成一個有機的整體 。 3. 穩(wěn)定性 人格特征具有跨時間和空間的一致性。第一百一十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三 、個性的形成 1. 形成一個完整的主觀世界 2. 心理活動獨特性形成 3. 心理活動的積極能動性開始形成第一百一十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第二節(jié) 幼兒自我意識的培養(yǎng) 一、自我意識的概念 自我意識就是人對自己和自己心理的認(rèn)識。 對自己及其狀態(tài)的認(rèn)識 自我意識 對自己肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識 對自己思維、情感、意志等心理 活動的認(rèn)識 第一百一十六張，PPT共一百

46、五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、自我意識的組成部分 1. 自我評價 2. 自我體驗 3. 自我監(jiān)控第一百一十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒自我意識發(fā)展的特征 1. 自我意識的發(fā)展階段 2. 幼兒期自我意識的發(fā)展特征（1）幼兒自我評價的發(fā)展特征（2）幼兒自我體驗的發(fā)展特征（3）幼兒自我控制的發(fā)展第一百一十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼兒自我意識的培養(yǎng)方法 1. 尊重幼兒的獨立性，增強幼兒的自信心 2. 運用靈活的教育技巧解決幼兒提出的不同主張 3. 保護(hù)幼兒的自尊心 4. 家園配合，指導(dǎo)家長對幼兒實施正確的教育第一百一十九張，PPT共一百

47、五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng) 一、氣質(zhì) 1. 氣質(zhì)的概念 氣質(zhì)是與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)的，不依活 動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的特征。 第一百二十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月古希臘著名醫(yī)學(xué)家希波克拉底-“四液”學(xué)說黏液生于腦，是水根，有冷的性質(zhì)黃膽汁生于肝，是氣根，有熱的性質(zhì)黑膽汁生于胃，是土根，有漸溫的性質(zhì)血液生于心臟，是火根，有干燥的性質(zhì) 人的體質(zhì)不同，是由于四種體液的不同比例所致。第一百二十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 氣質(zhì)的類型 膽汁質(zhì)黃膽汁占優(yōu)勢，這種人直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變換劇

48、烈； 多血質(zhì)血液占優(yōu)勢，活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換。 粘液質(zhì)粘液占優(yōu)勢，這種人安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐。 抑郁質(zhì)黑膽汁占優(yōu)勢，這種人孤僻、行動遲緩、體驗深刻、善于覺察別人不易覺察到的細(xì)小事物。第一百二十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月膽汁質(zhì) 黃膽汁占優(yōu)勢 直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變換劇烈。“夏天里的一把火”第一百二十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 多血質(zhì) 血液占優(yōu)勢 活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易變換?！白詠硎臁钡谝话俣膹?，

49、PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月黏液質(zhì) 黏液占優(yōu)勢 安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐。 “火燒眉毛也不急”第一百二十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月抑郁質(zhì) 黑膽汁占優(yōu)勢 孤僻、行動遲緩、體驗深刻、善于覺察到的細(xì)小事物?！扒锾炻淙~”般的無奈、憂愁第一百二十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月思考 氣質(zhì)有好壞之分嗎？ 氣質(zhì)是先天遺傳的，本身無好壞之分，任何氣質(zhì)都有積極的一面和消極的一面。第一百二十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的主要特征 1. 幼兒氣質(zhì)出現(xiàn)個別性 （1）容易撫養(yǎng)型

50、（2）難以撫養(yǎng)型 （3）緩慢發(fā)動型 2. 幼兒氣質(zhì)在一定條件和一定時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定性 3. 幼兒氣質(zhì)可能發(fā)生變化 4. 幼兒氣質(zhì)可能發(fā)生“掩蔽”現(xiàn)象第一百二十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒氣質(zhì)的培養(yǎng)方法 1. 針對幼兒氣質(zhì)特點，采取適宜的教育措施 在教育的影響下，幼兒會發(fā)揚氣質(zhì)的積極方面，改變氣質(zhì)的消極方面。 2. 平等地關(guān)注不同氣質(zhì)的幼兒 每種氣質(zhì)類型的幼兒都希望獲得老師的關(guān)注、喜歡和稱贊，教師應(yīng)給予各種類型的幼兒以平等的關(guān)注。第一百二十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 幼兒性格的培養(yǎng) 一、性格的概念 性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)

51、定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式，是具有核心意義的個性心理特征。 第一百三十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、性格的特點 1. 后天性 性格不是與生俱來的，而是在成長過程中形成的。 2. 獨特性 每一個人的性格都有自己的特點，人與人之間的性格是不相同的。 3. 穩(wěn)定性 性格一旦形成，便會在很多方面都表出統(tǒng)一的態(tài)度和行為。第一百三十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒性格發(fā)展的主要特征 1. 好奇心強 幼兒好奇心強的原因和他們的知識經(jīng)驗缺乏有關(guān)。 2. 模仿性強 幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切關(guān)系。 3. 活潑好動 幼兒喜歡跑跑跳跳、走來走去，參加各種力所

52、能及的活動。第一百三十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼兒性格的培養(yǎng)方法 1. 重視家庭因素，發(fā)揮家長作用 2. 重視在幼兒園的教育（1）在日常生活中加強思想品德教育（2）樹立良好的榜樣（3）個別指導(dǎo)，因材施教第一百三十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 幼兒能力的培養(yǎng) 一、能力的概念 能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。 第一百三十四張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、能力的分類 1. 一般能力和特殊能力 一般能力是指觀察，記憶，思維，想象等能力，通常也叫智力。 特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。 第一

53、百三十五張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 再造能力和創(chuàng)造能力 再造能力是指在活動中順利地掌握前人所積累的知識、技能，并按現(xiàn)成的模式進(jìn)行活動的能力。 創(chuàng)造能力是指在活動中創(chuàng)造出獨特的、新穎的、有社會價值的產(chǎn)品的能力。 第一百三十六張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 三、幼兒能力發(fā)展的主要特征 1幼兒智力發(fā)展的多元性 2幼兒能力發(fā)展的差異性 （1）能力類型的差異 （2）能力發(fā)展水平的差異 （3）能力發(fā)展早晚的差異第一百三十七張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼兒能力的培養(yǎng)方法 1正確了解幼兒能力的發(fā)展水平 2激發(fā)幼兒的活動興趣 3注重知識的獲得和技

54、能的訓(xùn)練 4結(jié)合其他個性品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)第一百三十八張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第十一章 幼兒的社會性第一百三十九張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 幼兒社會性及其發(fā)展概述 一、社會性及社會性發(fā)展的概念 幼兒社會性發(fā)展是指幼兒在生活中獲得初步社會認(rèn)知，體驗簡單的社會情感，學(xué)習(xí)和扮演簡單的社會角色，建立初淺的人際關(guān)系的過程。 第一百四十張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、社會性發(fā)展的內(nèi)容 1. 自我概念 自我概念是個人對自我的看法和認(rèn)識，以及對自我的評價。 第一百四十一張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 （1）教師對幼兒形成自我概念的影

55、響 幼兒園生活中的幼兒只具有一個初步的自我概念。教師的評價注定是幼兒自我評價依賴的主要外部評價之一。 1）教師對幼兒作出肯定評價后，幼兒會產(chǎn)生強烈、積極的情感體驗。 2）教師對幼兒的否定評價同樣會導(dǎo)致幼兒的消極情感體驗。 3）教師的評價行為會影響幼兒的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價語言。 4）教師經(jīng)常有“技巧”地表揚幼兒，容易誤導(dǎo)幼兒。 5）教師的評價會影響幼兒的擇伴行為，進(jìn)而影響幼兒自我概念。 第一百四十二張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 （2）同伴對幼兒形成自我概念的影響 同伴之間的評價對幼兒的自我評價也會有影響。來自同伴的積極評價會促使幼兒形成積極的自我概念。能否交到好朋友，是否有人和自己一起玩，這成為幼兒在幼兒園是否快樂的標(biāo)準(zhǔn)之一?？鞓泛头e極的同伴交往會帶給幼兒自信，有利于積極自我概念的形成。第一百四十三張，PPT共一百五十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 社會交往 幼兒找不到自然生活的空間，正在陷入社會性的自我封閉狀態(tài)之中。 不適宜的教育觀念和教育行為，不僅強化了獨生子女的本來就已經(jīng)形成的“獨性”(