1、2018-2022年高考語文試題考點對比分析一、現(xiàn)代文閱讀一：論述類文本 論述類文本閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。這里面，可以看到考查范圍的細(xì)化和考試能力側(cè)重點。梳理這五年的選文，會發(fā)現(xiàn)這一類文本的選擇，主要著眼于國內(nèi)數(shù)字科學(xué)的先進(jìn)成果，也立足中國的傳統(tǒng)人文成果。種類主要是學(xué)術(shù)論文書評文體，考查中注重文體基本特征和“表達(dá)方式”；注重文本的說理性和邏輯性。 命題呈現(xiàn)形式：客觀題。全國乙【】卷【論述類】五年高考考點【2018-2022】比較（一）論述類文本閱讀年份

2、文本選擇2018摘編自袁夢倩“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界2019摘編自葉嘉瑩論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就2020摘編自振甫談?wù)?021摘編自王軍從人文計算到可視化數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理2022摘編自楊義中國敘事學(xué)：邏輯起點和操作程式全國乙【】卷【論述類】五年高考考點【2018-2022】比較（一）論述類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第1題2018下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）考查篩選文中的信息的能力2019下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2020下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（同上）2021下列關(guān)于原

3、文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ 3分）（同上）2022下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ 3分）（同上）全國乙【】卷【論述類】五年高考考點【2018-2022】比較（一）論述類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第2題2018下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項的是（3分）考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力2019下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（同上）2020下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ 3分 ）（同上）2022下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（3分）（同上）全國乙【】卷【論述類】

4、五年高考考點【2018-2022】比較（一）論述類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第3題2018根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）考查學(xué)生篩選并整合信息的能力2019根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（同上）2020根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（同上）2021根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力2022根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（同上）二、現(xiàn)代文閱讀二：實用類文本 實用類文本閱讀在高考中占12分。 閱讀實用類文本時，考生應(yīng)該明確各種文本中最有效的“文中的信息”是哪些信息。對于新聞文本，主要是指最具價

5、值的動態(tài)；對于訪談文本，主要是指被訪談?wù)咛峒暗闹R、觀點和人生理念；對于報告文本，主要是指調(diào)查獲得的事實和結(jié)論；對于傳記文本，主要是指人物的性格特征、情感態(tài)度和價值觀念；對于科普文本，主要是指科學(xué)新動態(tài)、新發(fā)現(xiàn)。 實用類文本選材來自于核心報刊和學(xué)術(shù)成果，閱讀重點考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析材料內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及語料選取方面的處理技巧。值得一提的是，答案的總結(jié)概括要立足于文章，再加以陳述。 命題呈現(xiàn)形式有客觀題和主觀題兩種。全國乙【】卷【實用類】五年高考考點【2018-2022】比較（二）實用類文本閱讀年份文本選擇2018摘編自社論播撒創(chuàng)新種子，守護(hù)創(chuàng)新中國寫在2018年全國知識產(chǎn)

6、權(quán)宣傳周活動啟動之際，中國知識產(chǎn)權(quán)報|摘編自國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心2017年中國?？普{(diào)查報告|摘編自參考消息2019摘自社論努力修好武漢長江大橋，人民日報|摘自王忠耀等港珠澳大橋背后的科技支撐，光明日報|摘編自王康等創(chuàng)新為市場，轉(zhuǎn)化顯效益，中國知識產(chǎn)權(quán)報2020摘編自對話作者，文匯報2021摘自國務(wù)院新聞辦公室中國的糧食安全白皮書|摘編自張正瑜等山東臨朐 立足山區(qū)實際 科學(xué)謀劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田|摘編自李慧糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中，光明日報2022摘編自楊振寧對稱與物理|摘編自尹傳紅由雪引發(fā)的科學(xué)實驗|摘編自肯尼思利布雷希特冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)全國乙【】卷【實用類】五年

7、高考考點【2018-2022】比較（二）實用類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第4題（2018年是第7題）2018下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）考查篩選并整合文中信息的能力2019下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（3分）（同上）2020下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2022下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是（3分）（同上）全國乙【】卷【實用類】五年高考考點【2018-2022】比較（二）實用類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第5題（2018年是第8題）2018

8、下列材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）考查概括、分析文本信息的能力2019下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2020下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）（同上）2022下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）（同上）全國乙【】卷【實用類】五年高考考點【2018-2022】比較（二）實用類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第6題2018促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。（6分）考查篩選并整合文中信息以及探究能力2019為什么說今天的中國橋梁

9、已經(jīng)成為體現(xiàn)國人自信心的一張名片？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（同上）2020鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）考查學(xué)生對采訪方式方法進(jìn)行概括的能力2021在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗？請概括說明。（6分）考查歸納材料內(nèi)容要點的能力2022開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。（6分）考查學(xué)生篩選、整合并概括文本信息的能力三、現(xiàn)代文閱讀三：文學(xué)類文本 文學(xué)類文本一般考查小說和散文。 文本考查在材料選材方面主要是走近國內(nèi)外尤其是國內(nèi)現(xiàn)代文學(xué)大師的文學(xué)作品，主題方面契合新課標(biāo)的要求。從

10、考查的內(nèi)容方面來看：考查的重點仍集中在人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、小說情感主題、小說環(huán)境等方面，重在閱讀的深度。在學(xué)科素養(yǎng)方面，涉及“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”的語文學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)考生在語文學(xué)習(xí)中通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識，將藝術(shù)審美與價值導(dǎo)向緊密結(jié)合，在完成審美能力考查的同時，實現(xiàn)對考生人生觀、價值觀的正面引導(dǎo)，促進(jìn)其向美向善，提升人生境界。 命題呈現(xiàn)形式有客觀題和主觀題兩種。全國乙【】卷【文學(xué)類】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀年份文本選擇2018老舍有聲電影 【小說】2019法莫泊桑小步舞 【小說】2020蔣子龍記憶里

11、的光 【散文】2021談歌秦瓊賣馬 【小說】2022蕭紅“九一八”致弟弟書 【散文|書信】全國乙【】卷【文學(xué)類】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第7題（2018年是第4題）2018下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）考查作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力2019下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（同上）2020下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（同上）2022下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析

12、鑒賞，不正確的一項是（3分）（同上）全國乙【】卷【文學(xué)類】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第8題（2018年是第5題）2018請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)?？疾樾≌f人物開解、主題的能力2019請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）考查小說塑造人物形象運用的藝術(shù)手法的能力2020作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。（6分）考查分析小說情節(jié)敘述手法概括的能力2021王超杰為什么選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足?請簡要分析。（6分）考查概括主要內(nèi)容

13、、理解作品主題的能力2022這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。（6分）考查學(xué)生分析文章內(nèi)容，把握作者情感的能力。全國乙【】卷【文學(xué)類】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第9題（2018年是第6題）2018小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析?？疾閷W(xué)生對小說語言表達(dá)效果的能力2019小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）考查學(xué)生對小說環(huán)境作用的能力2020從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝

14、全文的。（6分）考查學(xué)生對小說標(biāo)題作用的分析能力2021買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。（6分）考查學(xué)生鑒賞作品文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力2022對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（6分）考查學(xué)生分析品味作者情感態(tài)度的能力。四、文言文閱讀：簡易文言文本 文言文閱讀，選文內(nèi)容的對象原來一般涉及歷史上有重要影響的改革家、軍事家等，這些人物或銳意進(jìn)取，或征戰(zhàn)沙場，為歷史的發(fā)展進(jìn)步做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。用這些歷史人物的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取精神影響考生，化育青年，體現(xiàn)出高考“立德樹人”的價值理念。從

15、體裁上看，也一般采用典范的人物傳記文（如2018-2020），但這兩年有了變化，有了新的選文點（2021年節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治，2022年節(jié)選自說苑貴德），選材范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，命題著眼于培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，選文字?jǐn)?shù)適中。 命題呈現(xiàn)形式有客觀題和主觀題兩種。全國乙【】卷【文言文】五年高考考點【2018-2022】比較文言文文本閱讀年份文本選擇2018節(jié)選自后漢書王渙轉(zhuǎn)2019節(jié)選自史記商君列傳2020節(jié)選自晉書王彪之傳2021節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治2022節(jié)選自說苑貴德（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第10題2018下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）考查

16、學(xué)生文言文斷句的能力2019下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（同上）2020下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（同上）2021下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（同上）2022下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（同上）全國乙【】卷【文言文】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第11題2018下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）【豪右|頓首|茂才|京師】考查學(xué)生了解并掌握常見古代文化常識的能力2019下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）【繆公|湯

17、武|變法|黥】（同上）2020下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）【太守|立嗣|周公|居攝】（同上）2021下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）【犯顏|抵極型|減膳|大理丞】（同上）2022下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）【食|放|靡|悲】考查學(xué)生相關(guān)詞語的語內(nèi)牽移能力全國乙【】卷【文言文】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第12題2018下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解概括能力2019下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

18、3分）（同上）2020下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（同上）2022下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的項是（3分）（同上）全國乙【】卷【文言文】五年高考考點【2018-2022】比較（三）文學(xué)類文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第13題2018把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）考查學(xué)生文言文的翻譯能力2019把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（同上）2020把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（同上）2021把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（同上）2022把文中畫橫線的句子

19、翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（同上）全國乙【】卷【文言文】五年高考考點【2018-2022】比較五、古詩文閱讀：詩歌文本 古詩閱讀，擔(dān)任著審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升多項綜合素養(yǎng)任務(wù)，是高考的必考點。同時，古詩鑒賞也常是考生考分的失分點?？忌Х殖Ｒ蚬旁姼柙娨怆鼥V難懂而理解偏差而分析失當(dāng)。從選材來看，近五年，唐宋詩詞仍是選材的重點。 命題呈現(xiàn)形式有客觀題和主觀題兩種。全國乙【】卷【古詩】五年高考考點【2018-2022】比較古詩文本閱讀年份文本選擇2018陸游題醉中所作草書卷后（節(jié)選）【宋詩】2019杜荀鶴投長沙裴侍郎【唐詩】2020陸游苦筍 【宋詩】 2021辛棄疾鵲橋仙贈鷺

20、鷥【宋詞】2022王勃白下驛餞唐少府 【唐詩】古詩文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第14題2018下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）考查學(xué)生評價文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力2019下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（同上）2020下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（同上）2021下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（同上）2022下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（同上）全國乙【】卷【古詩】五年高考考點【2018-2022】比較古詩文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點第15題2018詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。（

21、6分）考查學(xué)生對詩歌意象作用的分析能力2019詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）（同上）2020詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6分）考查學(xué)生對詩歌形象的分析能力2021這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）考查鑒賞詩歌語言特色鑒賞的能力。2022本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）考查學(xué)生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力全國乙【】卷【古詩】五年高考考點【2018-2022】比較六、課內(nèi)閱讀：名篇名句默寫 名篇名句默寫，現(xiàn)在主要是

22、情境式名篇名句默寫，對此種形式，考生出現(xiàn)的失誤無非就是對“情境”設(shè)置的關(guān)鍵提示性信息把握不準(zhǔn)，從而造成選不準(zhǔn)句、寫不對字。 從選材來看，今年考過的明年不一定不考，因此在備考時仍強調(diào)全面?zhèn)淇?，不可采用“排除法”?命題呈現(xiàn)形式是填空的形式。 名篇名句默寫關(guān)鍵在平時下功夫，不僅能背誦，還要能理解。全國乙【】卷【名篇名句默寫】五年高考考點【2018-2022】比較古詩文本閱讀【第16題：補寫出下列句子中的空缺部分】年份文本選擇2018孟子魚我所欲也琵琶行赤壁賦2019鄒忌諷齊王納諫阿房宮賦赤壁賦2020論語述而觀刈麥阿房宮賦2021琵琶行、虞美人（春花秋月何時了）、岳陽樓記2022琵琶行、錦瑟、己亥

23、雜詩（其五）七、語言文字運用 語言文字運用重在語言構(gòu)建與運用的語言綜合實踐。語言建構(gòu)與運用，本身就是一項有關(guān)語言綜合表達(dá)的素養(yǎng)，涉及諸多知識和考點。因此，不論是傳統(tǒng)高考，還是新高考，在語言文字運用這一板塊，均凸顯了范圍擴(kuò)大化、命題語段化和考法靈活化三大特點，注重基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性這“四翼”的考查。對這一考點，要有全面意識、求變意識，在全面打牢語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對求變創(chuàng)新的語言綜合實踐。 命題呈現(xiàn)形式是客觀題和主觀題。 語言文字年份選材備注2018戲曲藝術(shù)|啟事|傳統(tǒng)優(yōu)秀文化+當(dāng)代中國精神文體涉及科普說明文段、新聞文段、學(xué)術(shù)論文選段，甚至是散文選段（如2022年語言文字運用）等。2

24、019中國畫|奇妙的植物王國|2019年的永定河補水工程2020中華文化|食物熱效應(yīng)|中央企業(yè)助力湖北疫后重振發(fā)展視頻會議2021互聯(lián)網(wǎng)社交|水果的含糖量與熱量2022記憶中的照相館|眼中風(fēng)全國乙【】卷【語言文字】五年高考考點【2018-2022】比較語言文字題號年份設(shè)題方式考點第17題2018下列在文中括號內(nèi)橫線上補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力2019下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（同上）2020下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（同上）2021依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）考查學(xué)生辨析近義詞語

25、的能力2022請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）考查學(xué)生詞語積累、運用的能力全國乙【】卷【語言文字】五年高考考點【2018-2022】比較語言文字題號年份設(shè)題方式考點第18題2018依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）考查學(xué)生辨析近義詞語的能力2019對下列各句中的引號和文中“長跪不起”的引號，作用相同的一項是（3分）考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力2020依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）考查學(xué)生辨析近義詞語的能力2021下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力2022文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第

26、一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明（4分）考查學(xué)生根據(jù)具體語境賞析句子表達(dá)效果的能力全國乙【】卷【語言文字】五年高考考點【2018-2022】比較語言文字題號年份設(shè)題方式考點第19題2018文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）考查學(xué)生辨析并修改語病的能力2019文中面橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（同上）2020下文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（同上）2021文中畫框的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）考查學(xué)生辨析并修改語病的能力2022請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段

27、文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字（6分）考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力全國乙【】卷【語言文字】五年高考考點【2018-2022】比較語言文字題號年份設(shè)題方式考點第20題2018下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。（5分）考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體能力2019在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）考查學(xué)生語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確之情境補寫的能力2020在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

28、處不超過8個字。（6分）（同上）2021請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）（同上）2022“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”含義并分析它得名的緣由。（3分）考查學(xué)生語言表達(dá)之分析詞語含義及得名原因的能力。全國乙【】卷【語言文字】五年高考考點【2018-2022】比較語言文字題號年份設(shè)題方式考點第21題2018仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）考查學(xué)生句式仿寫能力2019請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)

29、鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（5分）考查學(xué)生語段壓縮能力2020請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。（5分）（同上）2021簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過65個字。（5分）（同上）2022文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）考查學(xué)生辨析并修改語病的能力全國乙【】卷【語言文字】五年高考考點【2018-2022】比較八、作文 寫作能力是指在特定情境中，運用語言文字構(gòu)建語篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動的能力，近幾年強調(diào)真實情境下高揚主旋律。我們知道，教

30、育目標(biāo)就是“立德樹人”，培養(yǎng)德（2021年八省聯(lián)考）智（2022年新高考）體（2021年新高考）美勞（2019年全國卷1）全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其中德為先，對于“德”，是每個青年的基本素養(yǎng)，這就需要青年對歷史有清晰的認(rèn)知，更要深刻理解我們的文化，更能用所學(xué)的知識思考當(dāng)下的現(xiàn)象，這是高考作文考察的關(guān)鍵點！ 情境化材料命題時一方面強調(diào)應(yīng)用性，讓考生在一個真實的情境下進(jìn)行表達(dá)交流【感悟和思考】活動。寫 作題號年份設(shè)題方式考點第22題2018閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） “二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而

31、統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?？疾閷W(xué)生能寫論述類、實用類、文學(xué)類文章的能力【材料作文】全國乙【】卷【寫作】五年高考考點【2018-2022】比較寫 作題號年份設(shè)題方式考點第22題2019閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗 請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。 要求：