1、深化產(chǎn)教融合實現(xiàn)協(xié)同育人作者：羅健來源：汽車維護與修理汽修職教2018年第8期國家職業(yè)教育發(fā)展逐步邁入內(nèi)涵發(fā)展階段，產(chǎn)教融合是推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重 大舉措，其本質(zhì)在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，以促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展 為目標，以人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展為落腳點，理清校企合作機制思路，逐步實現(xiàn)運行模式、課程 體系、資源集成良性互動的機制創(chuàng)新，為優(yōu)秀人才培養(yǎng)奠定制度保障。根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指導精神，產(chǎn)教深度融合不僅 能促進高素質(zhì)勞動和技術技能型人才培養(yǎng)，還能將學校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力， 推動企業(yè)技術進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，更好地服務

2、地方經(jīng)濟發(fā)展。結合廣東省委、省政府大力倡 導“雙轉(zhuǎn)移”政策，粵北地區(qū)相關職業(yè)院校積極響，堅定不移地走產(chǎn)教融合之路，推動產(chǎn)、教、 學三位一體，力爭實現(xiàn)校企無縫對接，形成教學、生產(chǎn)、服務等功能完整的職教體系和有效機 制。在此背景下，我校的汽車維修和汽車營銷專業(yè)有效地開展了產(chǎn)教融合深層實踐，探索產(chǎn)教 融合的創(chuàng)新機制，并不斷完善和規(guī)范，形成符合粵北地區(qū)實際的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機制。1整合機制，融通創(chuàng)新針對本地區(qū)的發(fā)展情況，我校通過對企業(yè)的調(diào)研，與兄弟學校的經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮學校 資源優(yōu)勢，調(diào)動教師的積極性，推行了以下管理機制，促進校企合作發(fā)展。（1）政策支持，目標明確。根據(jù)廣東省人民政府關于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育

3、綜合改革試點省 的意見（粵府201512號）、廣東省職業(yè)技術教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）（粵府辦201139號）精神，廣東省職業(yè)教育發(fā)展迅速，大力發(fā)展校企合作，提高學校核心 競爭力，發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵，為產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新提供政策基礎。（2）找問題，定方向。隨著職業(yè)教育工作中教學診斷與改進的不斷推進，職業(yè)教研新一輪 的調(diào)整成為重要內(nèi)容，學校與企業(yè)的合作不能流于表面，要從中找出突破口，穩(wěn)定專業(yè)發(fā)展， 探索出適合本地區(qū)的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。（3）團隊協(xié)助，開啟創(chuàng)新之旅。組成校企合作成員團隊，對汽修專業(yè)產(chǎn)教融合機制進行深 入探討，展開文獻研究，針對學生、企業(yè)等對象進行調(diào)查，定期討論，

4、運用各項分析研究方法。 在我校設立的“新時速訂單班”合作機制上與企業(yè)開展以人才培養(yǎng)為主體的產(chǎn)教融合教學模式。（4）整合管理，創(chuàng)新機制。校企合作在科學有效的管理機制下，給學生培養(yǎng)帶來很多有利 條件，通過團隊研究，歸納總結形成了汽修專業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新管理機制，如圖1所示。|小幸檢盛林用點的倒尊&4淄鹽作團隍-一修孝帕i.T*u &人才 陽界松出夷岬宵希 句度E忒以斤K寧化衰干氐# 畢哽&夷株炯 上a Efcfcfltt riW#B HA4JH 癡Hj(ll卅理MU改幼秘2.學T仲件思危企心斥#牌 照襯耳辦律：整世用，她叫核心ilK：i Stttfi IJ- _fl：A-fl，一5“ n,e :Ti-

5、WilMft族辛tbil由之用停珍中*is村網(wǎng)制rr 妝+j,H=ii 土蠣整*中本豪*iEit 帝辛 fl H； ir*jUF- ff TitMW2培養(yǎng)學生四步走戰(zhàn)略為了使培養(yǎng)出的學生滿足企業(yè)用工需求，根據(jù)汽修專業(yè)校企合作“訂單”式人才培養(yǎng)實 施方案，我校對學生實施四步走的培養(yǎng)方案（圖2）。 蜘*咿裂上!（洞據(jù)郴主蝴工R?#12二生吏凡囚步無均界It式（1）入學招生如招工。在每年的新生招收時，宣傳我校的特色班級“新時速訂單班”，以 及專業(yè)教學團隊、班主任團隊等，吸引新生注意力。通過初步報名，學校專業(yè)部對報名學生進 行遴選，明確“新時速訂單班”人員要求，通過筆試和面試，確定人選，組成“新時速訂

6、單班”，派遣優(yōu)秀班主任進行統(tǒng)一管理，安排校企合作相關教學技能教師進行統(tǒng)一教學，培養(yǎng)學 生企業(yè)責任感，提高學生自我認同感。（2）汽修模塊一體化教學。落實汽修專業(yè)建設委員會指導意見，對汽修課程進行模塊化教 學的調(diào)整。學生通過每個汽修專業(yè)模塊的學習（如發(fā)動機模塊、底盤模塊及電氣模塊），全面 認識汽車，掌握工具的使用，了解汽車維修檢測技術及工藝流程。（3）校內(nèi)汽車維修服務中心培訓實踐。學生通過模塊教學課程學習知識與技能后，在我校 與新時速汽修公司共建的校內(nèi)汽車維修服務中心進行實踐培訓，該中心結合學校情況，融合了 企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范管理、企業(yè)崗位、企業(yè)工作工藝流程等內(nèi)容，培養(yǎng)了一批批技能能手，也 培養(yǎng)出

7、一批批技能型的管理店長，為學生進入新時速企業(yè)打下扎實基礎。（4）到新時速汽修公司進行教學實踐培訓。學生學習是為了掌握一技之長，方便以后就業(yè)， 結合產(chǎn)教融合下汽修專業(yè)的新時速人才培養(yǎng)方案等要求，學生進入企業(yè)進行培訓實踐，以便日 后的跟崗實習與頂崗實習。3深化產(chǎn)教融合，共同育人（1）搭建校企溝通平臺。為了了解畢業(yè)生的工作和生活情況，我校成立了專門的溝通團隊， 及時與企業(yè)溝通。學校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)實踐工作，學校招生就業(yè)辦和專業(yè)部定期與企業(yè) 人力資源部進行交流，不僅可以了解學生動態(tài)，還可以及時收到企業(yè)反饋的問題。隨著時間的 推移，學校與企業(yè)形成了比較完善的溝通渠道和機制，企業(yè)可以提供汽車維修服務技

8、術支持， 雙方可以就專業(yè)問題進行更深入的研究，企業(yè)可以參與我校的汽修專業(yè)建設委員會及師生競賽 活動等，同時學校也為企業(yè)解決了招工的問題，形成學校、企業(yè)與學生三贏的局面。（2）打造精英教學團隊。以溝通的平臺為基礎，學校專業(yè)部根據(jù)教務處要求，每年暑期或 平時定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)進行學習實踐，一是提升教師職業(yè)技能，熟悉企業(yè)狀況，了解最 新技術；二是學習企業(yè)的工作內(nèi)容，標準技術工藝，方便與企業(yè)對接；三是考察學生情況。我 校成功培養(yǎng)了一批企業(yè)和學生認可的技能型教師團隊。（3）內(nèi)涵融入教學。前面的鋪墊，最關鍵是落實到人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教學一一實訓一一 實踐”的訂單班培養(yǎng)模式。一是學生在學校內(nèi)進行知識學習，校內(nèi)知識主要是通過教師到企業(yè) 實踐并與企業(yè)共同研討得出的教學計劃，能滿足企業(yè)要求；二是教師帶學生開展校內(nèi)實訓，針 對企業(yè)技能要求，強化學生動手能力；三是校外實踐，學生首先在校企共建的實