1、猜謎語： 紅紅臉，圓又圓， 親一口，脆又甜。 8 蘋果里的五角星蘇教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)提示 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。 2.想一想：課文主要寫了什么事情？ 我是正音小能手 sh zh chun sh生疏 或者 創(chuàng) 造 使 n xn ln xn 圖案 新聞 攔腰 循規(guī)蹈矩 png x mi wi 蘋果 清晰 魅力 從未 我是正音小能手 生疏 或者 創(chuàng) 造 使 圖案 新聞 攔腰 循規(guī)蹈矩 蘋果 清晰 魅力 從未 多音字我要讓你看看里面藏著什么。藏cng他特別想去西藏旅游。zng他把蘋果一切兩半。切qi她是一個(gè)十分親切的人。qi橫切面qi這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

2、鮮xin郊外的空氣真新鮮??！xin 這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的_的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。 課文主要寫了什么？橫切蘋果整體感知小男孩的切法通常的切法從頂部向底部切攔腰切 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。清晰：清楚、明白。反義詞：模糊。 我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！生疏:陌生。反義詞：熟悉。循規(guī)蹈矩：據(jù)守舊規(guī)則，不敢稍作改動(dòng)。本課指人們切蘋果時(shí)總是按習(xí)慣的方法去做。 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過

3、許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！ 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。不確定，兩種情況都有可能。蘋果里的五角星。吸引力。從哪里可以看出蘋果里的五角星“竟有那么大的魅力”？鮮為人知：很少有人知道。反義詞：盡人皆知鮮為人知 這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。句子品析:從具體小事來說帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？小發(fā)

4、明故事 大約100年前美國有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。 海曼把這個(gè)發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非常可觀的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。 在我國歷史上還有許多體現(xiàn)創(chuàng)造力的故事，如司馬光砸缸救人、田忌賽馬、圍魏救趙 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。從具體小事來說點(diǎn)明中心：創(chuàng)造力源于打破常規(guī)的思維方式。 形聲字?！稗小北硪猓涔盼?/p>

5、字形體像手，表示用手阻攔。 攔未wi不要寫成“末”。象形字。一棵樹長(zhǎng)出許多枝葉，本義是“茂盛”。一、識(shí)字游戲魅拿蘋果晰疏矩循二、反義詞連線。生疏 打破常規(guī)清晰 熟悉循規(guī)蹈矩 盡人皆知鮮為人知 模糊字詞聽寫三、讀下面的句子，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。 如果就 因?yàn)樗?雖然但是 1.（ ）大多數(shù)人總是循規(guī)蹈矩地按通常方法切蘋果，（ ）他們從沒有見過隱藏在蘋果中的“五角星”。 2.我（ ）不知道誰是第一個(gè)找到蘋果中的“五角星”的，（ ）這圖案的魅力卻使我深深觸動(dòng)。 3.（ ）你想知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說（ ）是換一種切蘋果的方法。因?yàn)樗噪m然但是如果就 課文的段落應(yīng)該怎么劃分？第一部分（ ）：寫鄰居家的小男孩要“我”猜_。1-2蘋果里藏著什么3-4第二部分（ ）：小男孩讓“我”看到蘋果核里的_。第三部分（ ）：“我”由切蘋果想到了_。5創(chuàng)造力五角星 說說蘋果里的五角星給你帶來的啟示。（理解表達(dá)題