1、課 題 17 、 蓮葉青青1、熟悉并學(xué)會 9 個生字及由生字組成的新詞；教學(xué)目標(biāo) 2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語,懂得課文中重點句子的意思；3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容；教學(xué)重點 教學(xué)難點 課時支配學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語來體會重點句子的含義；通過課文學(xué)會概括我心生感動部分主要內(nèi)容,錘煉同學(xué)的概括才能和表達才能；2 課時教具磁帶 、卡片教法、 學(xué)法及個性化設(shè)計第一課時一、談話,導(dǎo)入新課；二、初讀課文,整體感知；教1、同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文懂得詞語；2、解決上面質(zhì)疑中簡潔解決的問題；三、檢查讀書成效；學(xué)1、出示生字卡,練讀；2、分自然段讀課文；3、再讀課文,摸索：你讀懂了什么？仍有哪些問題

2、不明內(nèi)白？四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)；1、爭論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？容2、反饋學(xué)習(xí)情形；3、各個小組修改各段意；4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“ 祖國” 寵愛蓮葉的語句；與五、學(xué)習(xí)課文第一段；1、指定小組朗讀第一段；2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑；過3、我寵愛蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（寵愛,我生出了很多感動,心里急趕忙忙地查找著合適的句子；）4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？程5、你知道我的心事是什么嗎？六、小結(jié)七、布置作業(yè)其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課；二、再讀課文,加深對課文內(nèi)容的懂得；三、精讀課文,體會人與人之間的美好情感；1、學(xué)習(xí)課文第 2 段；爭論： A 祖母寵愛

3、荷花嗎？你是從哪里體會出來的？B 找出課文中表達祖母讓我驚訝的語句,談自 己的懂得,并通過感情朗讀表達出我的感受；C 看著祖母這樣地照料荷花,有什么感受？并 體會了什么？D 孩子們都很不以為然地看看祖母,祖母卻是 一臉欣喜,就像看一個新生的孫子；分析這句子的修辭手法；2、學(xué)習(xí)課文第 3 段；A 出示提綱； B 讓同學(xué)自學(xué)； C 反饋學(xué)習(xí)情形；3、學(xué)習(xí)課文第 4 段；A 全班一起朗讀第 最終一句話了嗎？四、總結(jié)全文；五、布置作業(yè)；4 段； B 你讀懂了什么？你懂得17 蓮葉青青下大工夫板疼惜蓮葉守、欣、喜書祖母共享歡樂讓、觀賞設(shè)樂于助人倒貼茶水計剪葉治瘡念念有詞課 后 反 思課題18、蕭山楊梅1

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；教學(xué)目標(biāo) 2懂得課文內(nèi)容,體會課文字里行間顯露出的師生互愛之情；3.勉勵同學(xué)課外閱讀,拓寬學(xué)問面；教學(xué)重點 教學(xué)難點 課時支配指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,體會課文字里行間顯露出的師生互愛之情；明白課文重點語句的含義；2 課時教具磁帶 、卡片教法、 學(xué)法及個性化設(shè)計第一課時 一、初讀課文,掃除障礙1自己讀課文,留意讀準(zhǔn)生字；教2找學(xué)習(xí)伙伴相互讀一遍課文,盡量把課文讀通順；檢查 識字情形；3分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音；學(xué)二、質(zhì)疑解難 1簡潔介紹本文主人公袁鷹；他成長為作家,和他寵愛文學(xué),從小大量閱讀課外書有內(nèi)親密關(guān)系；介紹“ 蕭山楊梅”2借助查閱工具書,懂

5、得生字新詞；容（1）組詞：籍（）（）初（）（）閱（）（）兼（）（）（2）懂得詞語：與（3）指名同學(xué)分段朗讀課文；想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？作者回憶他學(xué)校時代的一位語文老師指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀,關(guān)心、疼惜同學(xué)的事,表達了作者對老師深切的懷念、感謝之情；過三、瀏覽課文,觀看插圖,說說課文寫了哪兩件事？1、留意勉勵我們課外閱讀；2、整理圖書吃楊梅；程四、指導(dǎo)寫字 1投影出示生字詞,自讀,指名讀；2觀看生字字形,記憶字形：“ 遨” ：敖 +走之旁“ 兼” ：筆畫記憶“ 初” ：衣補旁3.指導(dǎo)寫字：“ 籍” ：上下結(jié)構(gòu),左下“ 耒”,右下“ 昔”“ 兼” ：筆順是先寫兩豎再寫撇捺；“ 初” 留意部首“ 滄

6、” 最終兩筆是橫折勾,豎彎勾 五、作業(yè)：讀一讀“ 詞語花籃” 中的詞語；從課文中找出自己寵愛 的詞,寫在空花籃上；其次課時 一、導(dǎo)入課題：出示楊梅圖；楊梅大家都吃過； “ 在眾多的杭州水果中,我常常想到蕭山 楊梅；”板書：蕭山楊梅 齊讀課題“ 常?！?仍可以換成什么詞語？常常、常常 意在懂得文中詞語,豐富同學(xué)詞語的積存,這是為什么呢？打開書自讀第一自然段；帶來一絲暖和,想起一位老師；讓我們一起走近他,作者四年級時的語文金老師；二、整體感知： 瀏覽全文, 回憶課文主要寫了金老師的哪些事？勉勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅；三、學(xué)文探究：1自讀其次自然段；摸索：這是一位什么樣的老師？讀讀金老師的外貌；瘦

7、瘦的臉和深咖啡色的中山服；幾十年了,至今記 得,印象很深；感覺金老師會比較莊重；2默讀第三、四自然段；我從金老師口中第一次聽到“ 課外閱讀” 這四個字,養(yǎng)成 了課外閱讀的習(xí)慣,直到如今；金老師是怎樣勉勵指導(dǎo)我們課 外閱讀的？把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教,個別輔導(dǎo)；金老師把我引到一個新穎的天地,讓我結(jié)識了外國老師和 學(xué)校生,又跟著冰心女士漫游天際海角,去領(lǐng)會人間的喜怒哀 樂 懂得詞語：一個新穎的天地；漫游天際海角；領(lǐng)會人間的喜怒哀樂；金老師引導(dǎo)我們進入書籍的寶庫,去探究世界,探究人生；指導(dǎo)朗讀；看第一幅插圖,想象我們讀書時的心情讀讀這 句話；自讀；指名讀；評讀；從勉勵課外閱讀這件事中,你感

8、受到金老師是怎樣一個人？關(guān)懷同學(xué)；板書：關(guān)懷 3自讀第五、六自然段；在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事 中,你認(rèn)為哪些句子寫得最好,反復(fù)讀一讀, 想想體會到什么？指導(dǎo)朗讀；讀出金老師敬重、疼惜同學(xué)的情感；同桌互讀；指名讀；指導(dǎo)朗讀；看其次幅插圖,想象我們吃楊梅時的那種閑適的 心情讀讀這句話；自讀；指名讀；齊讀；從整理圖書吃楊梅這件事中,你感受到金老師是怎樣一個人？疼惜同學(xué)；板書：疼惜 4齊讀課文最終一段； 質(zhì)疑：讀完這一段話, 你有什么問題？為什么四十多年了,再也沒見過金老師,“ 我” 卻發(fā) 出這樣的呼吁,幾十年世事滄桑,我們的金老師,您在哪里？從中你體會到“ 我” 對金老師有著怎樣的情感？讓我們

9、也飽含著對金老師深深的感謝,無限的想念的情感 再讀這一段；四、課外延長：在眾多的課外書中,金老師最早讓“ 我” 閱讀的兩本 書是什么？愛的訓(xùn)練 寄小讀者請同學(xué)們找來讀一讀,我想你肯定從中有所收成；然后我 們可以一起溝通讀書體會；板18蕭山楊梅感謝書勉勵課外閱讀關(guān)懷設(shè)整理圖書吃楊梅疼惜想念計課 后 反 思課題19、地震中的父與子1熟悉 8 個生字,會寫11 個生字；正確讀寫“ 洛杉磯、瓦礫” 等詞語；教學(xué)目標(biāo)2正確、流利、有感情地朗讀課文；3讀懂課文,運用提問題的方式懂得含義深刻的句子；4感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強做人的責(zé)任感；教學(xué)重點概括課文的主要內(nèi)容；教法、 學(xué)法及教學(xué)難點有感情地朗讀

10、課文,體會課文最終一句的含義；課時支配2 課時教具磁帶 、卡片個性化設(shè)計第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi) 容及學(xué)習(xí)要求；教 2介紹資料：可以先各小組舉薦代表匯報用課余時間搜集到 有關(guān)地震及其危害的資料,然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬氖煜づc感受；3老師導(dǎo)入：是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了 學(xué) 親人,流離失所；1989 年,當(dāng)龐大地震地危 二、初讀課文,初步感知 1自讀課文,要求：借助字典,結(jié)合課文中的句子熟悉生 字和新詞；用“ ” 畫出自己深受感動的句子；課文 內(nèi) 講了一件什么事？2小組內(nèi)互讀課文,溝通學(xué)習(xí)收成；容 3全班溝通： （1）檢查生

11、字、新詞的讀音,重點記住“ 墟、礫、顫” 等字形； （ 2）初步匯報自己深受感動的句子；三、再讀課文,整體感悟 1默讀課文,摸索：用比較簡潔的話說說課文講了一件什 與 么事；讀了課文有什么感受；劃出不懂的詞語、句子,試 著提出不懂的問題；過2全班爭論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事；（2）談?wù)勛x了課文,自己有什么感受；其次課時 程 一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫生字、新詞；2復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟,深化情境1自主讀讀課文,將自己感動的句子多讀幾遍,想一想 為什么感動；對不懂的詞語、句子依據(jù)自己的提問,試著回答 一下；2小組內(nèi)溝通；3全班溝通,通過讀感動的句子,說

12、感動的緣由,爭論不懂 的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理變化；估量同學(xué)會從以下幾個方面來談：（1）“ 在紛亂中,一位年輕的父親支配好受傷的妻子,沖向 他七歲兒子的學(xué)校； ”（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時,“ 他立刻感到眼前一片烏黑,大喊： 阿曼達,我的兒子； ”（3）” 跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起！他堅決地站起身,向那片廢墟走去；”（4）“ 他挖了 8 小時, 12 小時, 24 小時, 36 小時,沒人再來 阻擋他；他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,處處都是血跡；”（5）兒子看到爸爸來救他,自信地告知爸爸,他曾經(jīng)對同

13、不 說的話：“ 只要我爸爸活著 ,他總會和我們在一起；”（6）兒子仍是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學(xué)們 先出去,要父親先救他人,而這又是那淳樸但又強有力的話語；4、總結(jié)全文,升華情感 1速讀課文,夸夸這對父與子；2溝通：學(xué)了課文,你有什么感受？5、課后拓展,連續(xù)“ 親情”閱讀同類的頌揚親情的故事；板19.地震中的父與子愛書我總會和你在一起設(shè)計你總會和我在一起課 后 反 思課題20 母親的呼 喚1有感情的朗讀課文；教學(xué)目標(biāo) 2懂得課文內(nèi)容,體會母愛的深切和宏大；3熟悉“ 憔、悴、愚” 等三個生字；教學(xué)重點體會母愛的深切和宏大；教具磁帶 、卡片教法、 學(xué)法及教學(xué)難點加深對母愛的懂得；2 課

14、時課時支配個性化設(shè)計第一課時 一、出示同學(xué)和自己母親的照片,按孩子年齡由小到大排列；二、讀文識字：教1.自由讀全文,標(biāo)記生字,讀準(zhǔn)字音；自同學(xué)字；2.找學(xué)習(xí)伙伴相互讀一遍課文,盡量把課文讀通順；3.分自然段指名朗讀課文,檢查讀課文的情形；學(xué)4.認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音：憔悴不堪聲嘶力竭愚笨5.鞏固記憶生字詞；爭論溝通識記生字的方法；內(nèi)容形近字組詞：愚（）呼（）幸（）視（）遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）6.提出不懂得的詞句,查字典或聯(lián)系上下文懂得；7.讀一讀“ 詞語花籃”中的詞語, 從課文中找出自己寵愛的詞,寫在空花籃上；與三、初步明白課文,說說課文講了哪幾件事1“ 我” 很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏

15、時母親的呼吁成為“ 我” 幼年生活中最歡樂的記憶；過2小時候的一天,母親帶“ 我” 到海邊玩,母親擔(dān)憂的找“ 我” ,那次呼吁令“ 我” 一輩子也忘不了；3“ 我” 小時候聽到母親的呼吁感到“ 心煩”,但聽不到母程親的呼吁又會感到可怕；四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼吁自己的；其次課時 一、齊讀課題；溝通：回家后,聽到自己媽媽呼吁自己時的甜美體驗；那么作者對母親的呼吁有什么感受？二、懂得課文：1.指名朗讀第一自然段, 作者對母親的呼吁有什么總的感受？2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這布滿愛和關(guān)懷的呼吁；自由朗讀課文,想一想三件事分別給作者留下什么感受？最歡樂,最難忘,心煩又希望 3.再次默讀課

16、文, 畫出感動自己的相關(guān)句子,寫體會感受 4.小組內(nèi)認(rèn)真讀讀畫的句子,談?wù)勛约旱母惺埽?.全班匯報：（ 1）“ 我” 很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母 親的呼吁成為“ 我” 幼年生活中最歡樂的記憶；（2）小時候的一天,母親帶“ 我” 到海邊玩,母親擔(dān)憂的 找“ 我” ,那次呼吁令“ 我” 一輩子也忘不了；（3）“ 我” 小時候聽到母親的呼吁感到“ 心煩”,但聽不到 母親的呼吁又會感到可怕；6.哪件事最令你感動？挑選一件,有感情地讀一讀；7.最終一段；這段課文怎樣總結(jié)全文,與開頭呼應(yīng)的？8.有感情地朗讀課文；四、讀了課文你想到了什么？五、再講講你的感受母愛的故事；六、拓展閱讀： 語文同步讀

17、本難忘的教導(dǎo) ：母親訓(xùn)練孩子不要譏笑別人,要學(xué)會 自己奮斗,學(xué)會去掉不必要的負(fù)擔(dān),歡樂地生活；珍貴的緘默 ：老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)愛自己的父母；板20母親的呼吁難忘歡樂甜美書親切設(shè)希望計課 后 反 思課題語文百花園五1 通過本百花園的訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)不斷積存祖國的語言文字,錘煉同學(xué)的語言教學(xué)目標(biāo)組織才能和表達才能、觀看才能、摸索才能,激發(fā)同學(xué)從小養(yǎng)成寵愛祖國的好 品質(zhì)；2、通過能說會道口語訓(xùn)練,培育同學(xué)口頭表達才能和處處留心觀看的良好習(xí)慣；教學(xué)重點閱讀平臺 - 心靈創(chuàng)可貼教法、學(xué)法及教學(xué)難點能說會道 - 敘述我家的故事；筆下生輝-自己家中感人的事情；課時支配3 課時教具磁帶 、卡片個性化設(shè)計第一課時

18、 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“ 語海暢游”；出示文字幻燈：板書有課本中的例子；認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)覺了什么？教 小組內(nèi)爭論,溝通字的留意點；同學(xué)讀這組字,并開火車進行口頭說句；說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？同學(xué)做練習(xí),老師檢查反饋；學(xué) 6、出示課本例子 7、同學(xué)做練習(xí),老師反饋做練習(xí)情形；（1）把“ 同學(xué)” 刪掉,由于其他三個都是表示年齡的；內(nèi)（2）把“ 少年” 刪掉,由于其他三個都是表示職業(yè)的；（3）把“ 電視” 刪掉,由于其他三個都是表劇種的；（4）把“ 電影“ 刪掉,由于其他三個都是表示家用電器的；容 8、（1）出示課外練習(xí),同學(xué)做練習(xí)；（2）同學(xué)做課本中加點的練習(xí)；9、反饋練習(xí)情形；與（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生創(chuàng)造的；人們稱他為“ 發(fā)