1、PAGE PAGE 5注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造性的教學(xué)摘要：學(xué)習(xí)應(yīng)該是人生的一種自我行為，是一個(gè)自我提高的過程，是一種自覺行動(dòng)，是一種終生行為。人的情感在學(xué)習(xí)的過程中起著調(diào)節(jié)的作用。中國的學(xué)生所學(xué)的知識與工作幾乎無關(guān)，幾乎沒有多大作用，學(xué)不學(xué)無所謂；中國的學(xué)生有很大一部分對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不亞于洪水與猛獸，而美國等其它國家的學(xué)生是快樂的學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，產(chǎn)生這種厭學(xué)及缺少鍛煉的機(jī)會(huì)是中國式教育最大的問題。所以，我們要分析學(xué)生厭學(xué)的成因并就其情感范疇方面對癥下藥。關(guān)鍵詞：教育目標(biāo)、評價(jià)體系、錯(cuò)誤態(tài)度一、學(xué)生厭學(xué)的對策學(xué)習(xí)新課程的最大體會(huì)是，我們所學(xué)習(xí)的課程越來越注重人的情感因素了，越來越接近于教育的真

2、實(shí)面貌。學(xué)習(xí)應(yīng)該是人生的一種自我行為，是一個(gè)自我提高的過程，是一種自覺行動(dòng)，是一種終生行為。人的情感在學(xué)習(xí)的過程中起著調(diào)節(jié)的作用。許多人都聽說過中國式教育與美國式教育，一個(gè)中國留學(xué)生在美國留學(xué)時(shí)成績總是名列前茅，與之同學(xué)的美國學(xué)生雖然成績相比較要差，但是總是不放棄，情緒是快樂的。后來的情況出現(xiàn)了戲劇性的一面，畢業(yè)后，美國學(xué)生選擇了繼續(xù)進(jìn)行與學(xué)習(xí)相關(guān)的工作，但是中國學(xué)生再也沒有進(jìn)行過與之相關(guān)的工作，對所學(xué)的知識甚至完全遺忘。這就是中國式教育與美國式教育的不同，這是中國教育的悲哀。中國的學(xué)生所學(xué)的知識與工作幾乎無關(guān)，幾乎沒有多大作用，學(xué)不學(xué)無所謂；中國的學(xué)生有很大一部分對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不亞于洪水與猛

3、獸，而美國等其它國家的學(xué)生是快樂的學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，產(chǎn)生這種厭學(xué)及缺少鍛煉的機(jī)會(huì)是中國式教育最大的問題。厭學(xué)是人的一種情感，是一種心病。俗話說了，心病還得心病醫(yī)。所以，我們要分析學(xué)生厭學(xué)的成因并就其情感范疇方面對癥下藥。1、教育目標(biāo)分層次不能對所有學(xué)生采取同一教學(xué)目標(biāo)，特別是老師課堂上，不能要求所有學(xué)生把所有的任務(wù)都能完成。如果所有學(xué)生都一樣，有的學(xué)生就不叫學(xué)困生了。這樣可以使不同的學(xué)生在課堂上有事可做，不至于無所事事，最后乃至厭學(xué)。教學(xué)目標(biāo)分層次最好要具體點(diǎn)，仔細(xì)點(diǎn)，特別是表現(xiàn)在題目上，不要要求所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，給不同的學(xué)生以不同的評價(jià)。2、改進(jìn)評價(jià)體系，給學(xué)生以多種評價(jià)不要總是以學(xué)習(xí)的最終成

4、績評價(jià)學(xué)生，要采取多種評價(jià)方式。比如說讓兩三個(gè)學(xué)生比，讓幾個(gè)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生一起比，相差也不會(huì)太多，給學(xué)生以信心。再又如評價(jià)學(xué)生的努力程度，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要讓學(xué)生在和其它學(xué)生作橫向比較時(shí)覺得低人一等。3、多鼓勵(lì)學(xué)生，多正面教育學(xué)生，注意表揚(yáng)的方法現(xiàn)在的學(xué)生哪怕是你批評他，你都要先表揚(yáng)下他。我班的一個(gè)學(xué)生，成績不錯(cuò)，但是老是不太用功，你批評他吧，愛理不理，一切照舊。請教了一下有經(jīng)驗(yàn)的老師，他告訴我先找個(gè)機(jī)會(huì)表揚(yáng)下他，然后再批評他。后來我這樣做了，這個(gè)學(xué)生真的變聽話了。另外一個(gè)方面就是批評和表揚(yáng)要真誠，要讓學(xué)生感覺到你是真心為他好，從心底不對你產(chǎn)生逆反心理。4、改變教育方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、方法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人有的學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)槔鲜菍W(xué)不好，久而久之自然就不想學(xué)了。我們要在上課的時(shí)候教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不要總是把答案全部滿堂灌給學(xué)生，把所有的學(xué)習(xí)過程全部變成了記憶，枯燥的記憶，學(xué)生得不到在學(xué)習(xí)過程中成功的精神快樂。不要以為把答案全部教給學(xué)生你的任務(wù)就完成了，做成應(yīng)付任務(wù)式的教育。在教育的過程中要注意留白，留給學(xué)生思考的余地，只有學(xué)生真正思考得來的知識才是他自己的知識。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好上面四點(diǎn)以后，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要隨時(shí)注意檢查。有的老師要求學(xué)生背書，只布置不抽查，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，久而久之，學(xué)生的懶惰上來了，知識就會(huì)遺忘。要用經(jīng)常性的檢查

6、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生有良好的習(xí)慣，再加上學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)習(xí)才會(huì)有自主性?？傊雽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙者，而且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督檢查者。二、對待學(xué)生錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)變哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤，從教育和培養(yǎng)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生的錯(cuò)誤不僅不會(huì)成為學(xué)生成長的絆腳石，反而還會(huì)成為學(xué)生成長過程中一道亮麗的風(fēng)景，成為學(xué)生成長的基石。這種錯(cuò)誤我認(rèn)為表現(xiàn)在二個(gè)方面，一是生活方面，一是學(xué)習(xí)方面。在這二個(gè)方面犯了錯(cuò)誤，所采取的方法都是差不多的。不論是任何人做任何事，成功或失敗，都會(huì)產(chǎn)生歸因。我們要讓錯(cuò)誤對學(xué)生產(chǎn)生

7、正確的歸因。1、對待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度要轉(zhuǎn)變比如說學(xué)生在上課時(shí)不聽講，不能采取一棍子打死的方式，可以采取提示、暗示等方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和面子，同時(shí)又提示了學(xué)生。同時(shí)又要反思，為什么學(xué)生上課不聽講，是不是課沒講好，沒抓住學(xué)生的心理，沒給學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)。如果是自己的態(tài)度和其它問題，不是學(xué)生的問題，這時(shí)要停下來反思，然后進(jìn)行行動(dòng)上的改變。2、對錯(cuò)誤的處理要細(xì)致，要成為學(xué)生成長的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生他一時(shí)可能正在沖動(dòng)之中，但是事情過后，按照心理學(xué)上講的，肯定要產(chǎn)生歸因的。我們就是要在他產(chǎn)生歸因的時(shí)候幫助他們，嬌正錯(cuò)誤，讓他成為學(xué)生成長的不可多得的經(jīng)驗(yàn)。所以，有的老師處理的方式不對，導(dǎo)致學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不僅不思反悔，反而變本加厲，關(guān)鍵是沒有掌握處理錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。3、對錯(cuò)誤的處理要嚴(yán)肅，要有底線，要能保證錯(cuò)誤所起到的作用比如說有的學(xué)生老是上課之前遲到，處理了之后，要能保證下次不犯。那就是要有處理錯(cuò)誤的方案和措施。不能讓學(xué)生犯了錯(cuò)誤無所謂，一味的原諒和放縱只能是讓學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，你處理錯(cuò)誤就要有一個(gè)方案。犯了錯(cuò)誤怎么處理，到了幾多次數(shù)怎么辦，做到每個(gè)學(xué)生都知道。要讓學(xué)生知道犯錯(cuò)誤的成本，要增大犯錯(cuò)誤的成本。這個(gè)所說的成本不是指金錢，有的老師一味的罰錢明顯違反教育政策，同時(shí)又形成一種不好認(rèn)識，以為錢能買到一切。這個(gè)成本是處罰的方式和程度要增加，處罰的政策要能徹