1、第一節(jié) 教學(xué)媒體的教育學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié) 教學(xué)媒體的心理學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié) 教學(xué)媒體的傳播學(xué)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ) 第三章 教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)一、教學(xué)媒體與教育目的二、教學(xué)媒體與教學(xué)計劃、教學(xué)大綱三、教學(xué)媒體編制的教學(xué)原則 1、科學(xué)性與思想性結(jié)合；2、理論與實踐結(jié)合； 3、直觀性和抽象性結(jié)合；4、統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合； 5、啟發(fā)性原則； 6、循序漸進(jìn)原則； 7、鞏固性原則。第一節(jié) 教學(xué)媒體的教育學(xué)基礎(chǔ)四、教學(xué)媒體與教學(xué)方法 拉斯卡 桑代克 巴班斯基第一節(jié) 教學(xué)媒體的教育學(xué)基礎(chǔ)五、現(xiàn)代教育理論 1、贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論； 2、布魯納的“結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論”； 3、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論； 4、行為主義學(xué)習(xí)理論；

2、 5、人本主義學(xué)習(xí)理論； 6、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論； 7、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。第一節(jié) 教學(xué)媒體的教育學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié) 教學(xué)媒體的心理學(xué)基礎(chǔ) 人的心理心理過程認(rèn)知注意、感覺、知覺記憶、思維、想象情感意志個性心理特征氣質(zhì)、性格、能力心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)示意圖一、教學(xué)媒體與注意 注意：心理活動對一定對象的指向和集中 選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督無意注意 & 有意注意 特征：1、注意的范圍； 2、注意的穩(wěn)定性； 3、注意的分配； 4、注意的轉(zhuǎn)移。一、教學(xué)媒體與注意 編制教學(xué)媒體要善于靈活運(yùn)用注意的規(guī)律 1、善于運(yùn)用無意注意的規(guī)律 （刺激物的特點(diǎn)、人的內(nèi)部狀態(tài)） 2、培養(yǎng)學(xué)生的有意注意 （激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和克服困難的意志力

3、） 3、善于運(yùn)用兩種注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律二、教學(xué)媒體與感知 感覺：人對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性 的反映。 知覺：對事物的各種屬性、各個部分的整體反映。知覺的基本特性 1、知覺的整體性； 2、知覺的選擇性； 3、知覺的相對性； 4、知覺的理解性。二、教學(xué)媒體與感知 編制視聽教學(xué)媒體時必須注意的感知規(guī)律 1、整體規(guī)律 2、刺激強(qiáng)度規(guī)律； 3、對比規(guī)律； 4、主體對象與背景的相關(guān)規(guī)律； 5、言語引導(dǎo)規(guī)律。三、教學(xué)媒體與記憶 記憶：過去經(jīng)歷過的事物的印跡在人頭腦中的再現(xiàn)感覺記憶、短時記憶、長時記憶 識記、保持、重現(xiàn) 遺忘規(guī)律：先快后慢（艾賓浩斯遺忘曲線） 熟練的動作、形象材料、有意義的材料 進(jìn)行復(fù)習(xí)與組織活動三、教學(xué)媒體與記憶 利用記憶的規(guī)律編制教學(xué)媒體要注意： 1、充分利用無意識記的規(guī)律； 2、充分利用意義識記的規(guī)律； 3、復(fù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)； 4、重視開頭與結(jié)尾的處理。四、教學(xué)媒體與思維 思維：客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客 觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。思維活動過程： 分析綜合 比較 抽象 概括 具體化四、教學(xué)媒體與思維 教學(xué)媒體編導(dǎo)要掌握思維活動過程的規(guī)律 1、媒體手法與思維活動過程相配合； 景別變換 舞臺攝像 2、鏡頭運(yùn)動、鏡頭組接、段落及整部電視教材結(jié)構(gòu) 部分必須符合學(xué)生思維活動規(guī)律；