1、 初三古詩(shī)文復(fù)習(xí)（33）送東陽(yáng)馬生序白雪歌送武判官歸京作答時(shí)間：20分鐘(附答案及詳解）一.閱讀下文，回答問(wèn)題今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；

2、詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？（一）解釋帶點(diǎn)的詞無(wú)奔走之勞矣 父母歲有裘葛之遺 其業(yè)有不精 余朝京師 言和而色夷 自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞 是可謂善學(xué)者矣 生以鄉(xiāng)人子謁余 余之志也 （二）翻譯句子1凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄。2.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳3.豈他人之過(guò)哉？4.與之論辨，言和而色夷。5.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？（三）常識(shí)和內(nèi)容理解1.送東陽(yáng)馬生序是一篇_ （體裁），它選自 ，作者 ，字 ，號(hào) ，是 （朝代）文學(xué)家。他與_ 、 并列為明初詩(shī)文三大家。2.下列對(duì)全文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）A.第段寫(xiě)自己青少年時(shí)代求學(xué)的情形，著

3、意突出其“勤且艱”的好學(xué)精神。B.第段寫(xiě)太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者求學(xué)的艱難形成時(shí)照，從反面強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性。C.第段明確地寫(xiě)到馬生，點(diǎn)明寫(xiě)序的目的，這就是“道為學(xué)之難”“勉鄉(xiāng)人以學(xué)者”。D.這篇贈(zèng)序是宋濂寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)晚輩馬生序的，作者贈(zèng)他這篇文章目的是勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)。 3.下列對(duì)全文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）A“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”告訴我們精神上的富足能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。B.作者并不因衣食住行條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。C.前三段從正反兩面強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性，雖未明言是對(duì)馬生的勸勵(lì)，而勸勵(lì)之意自明。D.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，主要是從自身的經(jīng)歷和

4、體會(huì)中引申而出，直接明白，簡(jiǎn)明扼要。二.閱讀下面詩(shī)詞，回答問(wèn)題白雪歌送武判官歸京 岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。1解釋下列詞語(yǔ)。胡天 控 闌干 慘淡 凝 飲 掣 翻 2.白雪歌送武判官歸京作者是 代詩(shī)人 。他與高適并稱為 ，同為 派的代表。3.這既是 詩(shī)，又是 詩(shī)。前半部分 ，后半部分寫(xiě) 。描繪了風(fēng)雪嚴(yán)寒，表現(xiàn)了送別深情。4.下列對(duì)詩(shī)

5、句理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.“胡琴琵琶與羌笛”句，并列三種樂(lè)器而不寫(xiě)音樂(lè)本身，但仍能間接傳達(dá)出熱鬧的氛圍。B.“風(fēng)掣紅旗凍不翻”句，風(fēng)吹紅旗一動(dòng)不動(dòng)的反常的細(xì)節(jié)，傳神地寫(xiě)出了天氣的奇寒。C.“雪上空留馬行處”句，既寫(xiě)出作者對(duì)行者的難舍與留戀，也表現(xiàn)了自己因歸期未卜的惆悵。D.詩(shī)歌主要寫(xiě)邊塞雪景。描寫(xiě)了西域臘月飛雪的壯麗風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人軍中送別同伴的離愁和鄉(xiāng)思。5.下列對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.“雪”為線索，處處未離“雪”，“飛雪”“暮雪”“雪滿”“雪上”是直接寫(xiě)雪。 B.“散入珠簾”“百文冰”“萬(wàn)里凝”“凍不翻”等從不同角度和不同側(cè)面寫(xiě)“雪”。C. 對(duì)“雪”多角度描寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)塞北生活

6、的厭倦，對(duì)友人的惜別充滿羨慕之情D.全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密。6.下列對(duì)詩(shī)歌前八句的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.前面四句主要寫(xiě)景色的奇麗,“即、忽如”等詞形象地表現(xiàn)了早晨突然看到雪景時(shí)的神情。B.第5-8句寫(xiě)雪后嚴(yán)寒,從帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒?dòng)來(lái)表現(xiàn)寒冷。C.全詩(shī)表面上寫(xiě)寒冷，實(shí)際是用冷來(lái)反襯將士?jī)?nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂(lè)觀的戰(zhàn)斗情緒。D.風(fēng)雪中詩(shī)人看到一夜之間千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)，白雪和梨花一起迎接美麗的春天的到來(lái)。7.下列對(duì)詩(shī)歌的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.前面八句為第一部分，描寫(xiě)早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒

7、。B.中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄壯和餞別宴的盛況，為“送別”作襯托和鋪墊。C.最后六句為第三部分，寫(xiě)傍晚送別友人踏上歸途?？匆?jiàn)暮色中凍結(jié)旗幟在白雪中顯得絢麗。D.全詩(shī)以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖；表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，讀來(lái)令人感到傷感。33.送東陽(yáng)馬生序白雪歌送武判官歸京（答卷）一.閱讀下文，回答問(wèn)題今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君

8、則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？（一）解釋帶點(diǎn)的詞無(wú)奔走之勞矣（奔向，趨向） 父母歲有裘葛之遺（送給，饋贈(zèng)） 其業(yè)有不精（學(xué)業(yè)） 余朝京師（首都，京城） 言和而色夷（平易） 自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞（年輕，少年） 是可謂善學(xué)者矣（善于，擅長(zhǎng)）生以鄉(xiāng)人子謁余（拜見(jiàn)）余之志也（志向，心意） （二）翻譯句子1凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄。凡是應(yīng)該有的書(shū)籍都集中在這里，不必像我這樣用手

9、抄寫(xiě)。2.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳他們中如果還有學(xué)業(yè)不精通、品德還有沒(méi)養(yǎng)成的，不是天資過(guò)于低下，就是用心不像我這樣專一罷了。3.豈他人之過(guò)哉？難道是別人的過(guò)失嗎？4.與之論辨，言和而色夷。同他談?wù)?，言語(yǔ)溫和，臉色和悅。5詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？詆毀我夸耀自己仕途得意而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，能算是了解我的人嗎？（三）常識(shí)和內(nèi)容理解1.送東陽(yáng)馬生序是一篇_贈(zèng)序（體裁），它選自宋濂全集，作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，是元末明初（朝代）文學(xué)家。他與_劉基、高啟 并列為明初詩(shī)文三大家。2.下列對(duì)全文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ D ）A.第段寫(xiě)自己青少年時(shí)代求學(xué)的情形，著意突

10、出其“勤且艱”的好學(xué)精神。B.第段寫(xiě)太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者求學(xué)的艱難形成時(shí)照，從反面強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性。C.第段明確地寫(xiě)到馬生，點(diǎn)明寫(xiě)序的目的，這就是“道為學(xué)之難”“勉鄉(xiāng)人以學(xué)者”。D.這篇贈(zèng)序是宋濂寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)晚輩馬生序的，作者贈(zèng)他這篇文章目的是勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)（馬君則）3.下列對(duì)全文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ D ）A“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”告訴我們精神上的富足能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。B.作者并不因衣食住行條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。C.前三段從正反兩面強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性，雖未明言是對(duì)馬生的勸勵(lì)，而勸勵(lì)之意自明。D.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，主要是從自身的經(jīng)歷和體會(huì)中引申而出，直接明白，簡(jiǎn)明扼要。（婉轉(zhuǎn)含蓄，平易親切）二.閱讀下面詩(shī)詞，回答問(wèn)題白雪歌送武判官歸京 岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。1解釋下列詞語(yǔ)。胡天（指塞北的天空） 控（拉開(kāi)弓弦） 闌干（縱橫交錯(cuò)的樣子） 慘淡（暗淡） 凝（聚） 飲（宴請(qǐng)） 掣（拉，扯） 翻（飄動(dòng)）2