1、能力觀念與能力評量華梵大學人文教育研究中心副教授教學創(chuàng)意與發(fā)展中心主任陳新轉(zhuǎn)1基本能力與情境在異質(zhì)性團體中互動良好的能力善用科學知識與工具的能力自主、自動的行動能力情境二情境一2從一般基本能力到領(lǐng)域特定的基本能力一、在異質(zhì)性團體中互動良好的能力二、自動、自主的行動能力三、善用科學知識與工具的能力加入領(lǐng)域特定觀念在教育社群中的互動能力維護、主張教育信念、原則、權(quán)利等善用教育的知識、方法與科技3能力的內(nèi)涵指定的能力例如合作能力能力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識認知技巧實作技巧態(tài)度情緒價值與倫理動機情 境4教學目標與基本能力之連結(jié)關(guān)係(舉偶)5知識學習能力(認知)6各系所根據(jù)自訂之能力指標，歸納能力表現(xiàn)類型：能力表

2、現(xiàn)項目： 依據(jù)能力表現(xiàn)類型與項目，決定表現(xiàn)(檢核)方式：紙筆測驗、論文、 報告、創(chuàng)作、模型、實物、影像製作展示、表演、實作、個別的 或合作的表現(xiàn)內(nèi)涵：知識的、方法的、理念的表現(xiàn)標準：質(zhì)的、量的、常模參照、標準參照表現(xiàn)順序：一年級、二年級、三年級、四年級 第一階段、第二階段 進階的、結(jié)業(yè)的檢核單位：系所主辦、任課教師、外部檢核實作能力檢定機制之規(guī)畫事項7以中文系為例能力表現(xiàn)類型1.中國文學相關(guān)知識的學習與認知能力2.文藝創(chuàng)作能力3.中國文學作品鑑賞能力4.中國語文器物鑑賞能力5.善盡社會責任的能力8能力表現(xiàn)檢核機制規(guī)畫示例能力表現(xiàn)類型：以中國語文器物鑑賞能力為例1.項目： 中國各型古文字、書法作

3、品、文籍、文物等之鑑賞。2.表現(xiàn)：以實物、圖片檢審學生的判斷力。3.內(nèi)涵：中國文字的形、意、義的演變。 4.順序：一年級生5.標準：能辨識500個古文字的形、音、義及其演變。6.檢核單位：系所或任課教師9能力指標檢核機制(以中國語文器物鑑賞為例)10以美術(shù)系為例能力表現(xiàn)類型1.藝術(shù)專業(yè)知識的學習與理解的能力2.描繪能力：3.藝術(shù)創(chuàng)作能力4.藝術(shù)鑑賞能力11能力表現(xiàn)檢核機制規(guī)畫示例(美術(shù)系)能力表現(xiàn)類型：以藝術(shù)專業(yè)知識之學習與認知能力為例1.項目 藝術(shù)類型、中國美術(shù)史、西洋美術(shù)史、色彩學、東西方藝術(shù)之比較。2.表現(xiàn)：以實物、圖片檢審學生的判斷力。3.內(nèi)涵：該藝術(shù)類型之重要創(chuàng)作者、風格特色、時代與

4、文化背景及其演變。 4.順序：一年級生5.標準：能辨識(或比較、解釋等)東、西方各10個藝術(shù)類型之之重要創(chuàng)作者、風格特色、時代與文化背景及其演變。6.檢核單位：系所或任課教師。12能力表現(xiàn)檢核機制規(guī)畫示例(美術(shù)系)能力表現(xiàn)類型：以描繪能力1.項目 中國繪畫、書法、具體物象、西方油畫。2.表現(xiàn)：實作。3.內(nèi)涵：重要畫家的基本技法與構(gòu)圖。 4.順序：一年級生5.標準：能臨摩4位重要畫家或流派之技法。6.檢核單位：任課教師。13能力指標檢核機制(以描繪能力為例)14以機電工程系為例能力表現(xiàn)項目1. 機電工程專業(yè)知識(含基礎(chǔ)與應用)的學習與認知能力。2.機電工程問題分析能力3.機電系統(tǒng)統(tǒng)合能力4.機電

5、系統(tǒng)設(shè)計能力5.機電系統(tǒng)問題解決能力工程問題6.參與社會與專業(yè)社群的能力15能力表現(xiàn)檢核機制規(guī)畫示例(機電系)能力表現(xiàn)類型：以機電工程問題分析能力為例1.項目 應用電腦套裝輭分析空調(diào)系統(tǒng)工程問題。2.表現(xiàn)：實作。3.內(nèi)涵：機電專業(yè)知識。 4.順序：三年級生5.標準：空調(diào)系統(tǒng)的。6.檢核單位：任課教師。16能力表現(xiàn)的基本評量規(guī)準1.適切性面對問題或挑戰(zhàn)時，能掌握問題的重點與情境需求，在知識應用、方法選擇與操作程序上，方向正確 。2.精確性所採取的思維與行動確係針對問題與情境之需要，尺度適中，沒有亂槍打鳥與大炮打小鳥的缺失。3.有效性能有效解決問題、獲得解答、達成預期目標，或取取得進步的基礎(chǔ)，效果

6、太於副作用。17操作型能力表現(xiàn)水準的評量規(guī)準一、廣度：從單一到多樣二、深度：從粗淺到深入三、熟練：從生澀到自創(chuàng)四、創(chuàng)新：從複製到原創(chuàng)五、結(jié)構(gòu)：從簡單到複雜六、品質(zhì)：從粗糙到精緻18操作型能力評量標準確(示例) 等第項目 1 2 3 4 5廣度單一 多樣深度粗淺 深入熟練生澀 自創(chuàng)創(chuàng)新複製 原創(chuàng)結(jié)構(gòu)簡單 複雜品質(zhì)粗糙 精緻19以Me世代的價值取向期中報告為例20以產(chǎn)品設(shè)計為例21以主題課程設(shè)計為例22以藝術(shù)創(chuàng)作為例23以數(shù)學解題為例24以展演企畫為例25以實驗設(shè)計為例26能力指標檢核機制之規(guī)畫原則與程序1.歸納能力類型：各系所能力分類須分明，必須與系所課程結(jié)構(gòu)相呼應。2.發(fā)展具體指標：寫在各類能力下的能力指標所指涉之內(nèi)涵須具體。3.選擇主要表現(xiàn)(檢核)方式：各系所必須決定學生能力的主要表現(xiàn)方式。4.擬訂能力檢核順序：檢核能力必須有階段性的考量。5.評估檢核機制的適切性：能力指標檢核必須與課程相