1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3.3 燃燒條件與滅火原理 第一課時 一、教學(xué)目標1、學(xué)問與技能 同學(xué)能聯(lián)系日常生活體會,設(shè)計試驗方案完成化學(xué)試驗,并分析歸納出燃燒條件和滅火原理； 同學(xué)能針對不同物質(zhì)失火, 挑選不同滅火方法, 處理一些突發(fā)燃燒失控情形； 同學(xué)明白常見的家庭防火學(xué)問,并學(xué)會火場逃命的方法；2、過程與方法 同學(xué)對燃燒條件、 滅火原理的探究活動, 進一步熟悉與體驗科學(xué)探究的過程,學(xué) 會科學(xué)探究的摸索方式；3、情感態(tài)度價值觀 通過試驗探究,收集資料合作調(diào)查,爭論溝通等形式,培育同學(xué)穩(wěn)固而長久 的學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,初步形成同學(xué)富于摸索,勇于探究的科學(xué)精神； 通過燃燒的利弊分析,同學(xué)逐步樹立“一分為二

2、地看待事物 ”的觀念,并感受到化學(xué)對促進社會可連續(xù)進展的積極作用；二、教學(xué)要點 為完成訓(xùn)練教學(xué)目標, 依據(jù)教材和新課標的要求, 結(jié)合同學(xué)的實際情形, 確定本 課時的教學(xué)重點和難點是：教學(xué)重點： 使同學(xué)通過科學(xué)探究和親身體驗,把握燃燒的條件和滅火的原理,并學(xué)會如何在火災(zāi)中自救 教學(xué)難點： 培育同學(xué)科學(xué)探究的方法 三、教學(xué)方法分析依據(jù)新課程改革的精神,突出“自主、探究、溝通、合作 ”的教學(xué)理念,遵循循序漸進、因材施教的教學(xué)原就, 從實際動身, 通過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)同學(xué)愛好的問題 情形,引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、探究、溝通、合作、嘗試等方法獲得新學(xué)問,本課采 用了 “探究式學(xué)習(xí) ”教學(xué)模式；四、教學(xué)用品 酒精

3、燈、鑷子、坩堝鉗、火柴、燒杯、棉花、小石塊、紙片、木條、小煤塊、蠟燭、棉手帕、水、酒精等學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五、教學(xué)過程：【新課引入 】：觀看火燒赤壁的一段視頻, 向同學(xué)指出周瑜期望火燒的更旺一些,而曹操卻要火快速熄滅,從而引出課題；【活動與探究 】：同學(xué)進行分組試驗,觀看現(xiàn)象,得出結(jié)論；試驗一、把一塊小石頭和一團棉花分別放到酒精燈火焰上,觀看現(xiàn)象；試驗二、把蠟燭點燃,用燒杯罩住,觀看現(xiàn)象；試驗三、在酒精燈上分別加熱紙片、小木條、煤塊,觀看現(xiàn)象；【結(jié)論】：條件一、物質(zhì)具有可燃性 條件二、可燃物要與氧氣接觸 條件三、溫度達到可燃物的著火點【特殊提示 】向同學(xué)介紹一些物質(zhì)的著火點, 強調(diào)著火點是物

4、質(zhì)本身的一種性質(zhì),與可燃物的種類、狀態(tài),以及大氣壓強等因素有關(guān),一般情形下不能轉(zhuǎn)變；【摸索】燃燒的三個條件需要具備幾個火才能燒起來？【強調(diào)概念 】燃燒的三個條件需要同時具備,缺一不行,這就是“火三角 ”；【觀看與摸索 】做一個燒不壞的布的試驗；【分組爭論 】同學(xué)利用燃燒的條件分析棉布為什么沒有燒壞,進一步加深對燃燒 條件的懂得；【閱讀】課本 82 頁,明白燃燒、緩慢氧化、自然等有關(guān)學(xué)問；【講解】燃燒、緩慢氧化、自然（1）通常情形下,燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)；燃燒的共同特點：發(fā)光、發(fā)熱,且為氧化反應(yīng)（猛烈）（2）緩慢進行的氧化稱為緩慢氧化；（3）由緩慢氧化引起的自發(fā)燃燒叫

5、做自燃學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【過渡】我們需要火時,期望它燒的更旺一些,而當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時,又要把它快速 滅掉,這需要爭論滅火的方法；【爭論溝通 】展現(xiàn)一些圖片,結(jié)合燃燒的條件,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)滅火的原理,向?qū)W 生指出,三個滅火的原理具備其中一個即可,具備多個,成效更好；【摸索】漢字中的 “滅”字表達了哪一個原理？【總結(jié)與回憶 】燃燒條件與滅火原理的對比復(fù)習(xí),可,而滅火原理具一即可；向同學(xué)指出, 燃燒條件缺一不【想一想 】為什么蠟燭一扇應(yīng)滅,而火爐卻越扇越旺？【過渡】日常生活中我們假如遇到火災(zāi),應(yīng)當(dāng)怎么辦？向同學(xué)介紹一些滅火常識；【觀看】火災(zāi)中逃命演習(xí)的視頻；【小嬉戲 】火海逃命【練習(xí)實踐 】1、利用分組

6、爭論的形式說明一些與火有關(guān)的成語；2、做一些有代表性習(xí)題；【課時小結(jié) 】說說你在今日這堂課的收成【終止語 】化學(xué)真神奇,態(tài)度最重要,學(xué)問學(xué)熟知,將來才美好！3.3 燃燒條件與滅火原理（其次課時）一、教學(xué)目標 1. 復(fù)習(xí)鞏固燃燒和燃燒的條件、滅火原理；2. 明白爆炸的相關(guān)學(xué)問,明白易燃易爆物的安全學(xué)問；3. 通過對易燃易爆物安全學(xué)問的學(xué)習(xí),使同學(xué)樹立安全意識；4. 體驗科學(xué)探究的方法,感受化學(xué)試驗中顯現(xiàn)的一些神奇現(xiàn)象；二、教學(xué)要點 教學(xué)重點： 爆炸、易燃易爆物的安全學(xué)問；教學(xué)難點： 燃燒、緩慢氧化、爆炸、自燃之間的區(qū)分與聯(lián)系；三、教學(xué)方法分析 1. 引導(dǎo)同學(xué)認真觀看面粉爆炸的試驗演示,要讓同學(xué)通

7、過觀看、分析和推斷,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載深刻懂得爆炸的緣由, 然后通過閱讀、 爭論、老師講解, 使同學(xué)明白燃燒、 爆炸、緩慢氧化以及自燃的聯(lián)系和區(qū)分；2. 做好面粉爆炸的演示試驗,讓同學(xué)通過試驗熟悉到面粉在肯定條件下也會引起爆炸,從而提高同學(xué)的愛好, 在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過閱讀、爭論明白爆炸的概念,緣由,利用爆炸為人類服務(wù)及易燃、易爆危急品的安全學(xué)問；四、教材與學(xué)情分析調(diào)查說明,同學(xué)對面粉爆炸的試驗布滿了向往和奇怪,懷有一種特別美好的情感；他們對此都有自己特殊的想法,也心存疑問； 因而,作好試驗是上好這一節(jié)課的 關(guān)鍵,也可以讓同學(xué)明白化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系,使同學(xué)樹立安全意識；五、教學(xué)過程【復(fù)

8、習(xí)】1講評作業(yè)：檢查站；2引導(dǎo)同學(xué)回憶燃燒的三個條件,燃燒、緩慢氧化、自燃以及滅火的原理等有 關(guān)學(xué)問；【引入】同學(xué)們都知道 “爆炸”一詞的含義,知道某些物質(zhì)點火就會發(fā)生爆炸,如：鞭炮；我們經(jīng)?？吹接蛶?、面粉廠、鋸木廠、紡織廠、礦井、煤氣站等地要 懸掛 “嚴禁煙火 ”的警示牌,這是什么緣由呢？【試驗演示】 面粉爆炸；可燃性粉塵爆炸試驗【問題的提出】粉塵爆炸試驗的一般方法難以確保試驗的勝利；【問題分析與試驗設(shè)想】1問題分析 可燃性粉塵爆炸試驗的原理是： 可燃性粉塵具有很小的直徑和大的表面積,與空 氣有著極大的接觸面積, 因而特殊簡單著火； 當(dāng)一旦有火焰或火星存在時,靠近 火源的粉塵第一受熱燃燒起來

9、, 產(chǎn)生大量的熱, 所產(chǎn)生的熱又使鄰近的粉塵快速 燃燒起來, 產(chǎn)生更多的熱； 同時可燃性粉塵燃燒生成大量的二氧化碳氣體和水蒸 氣；氣體的體積比較大,高溫時受熱膨脹,產(chǎn)生的壓力特別大；整個燃燒的過程 只要極短的時間；這一瞬時的反應(yīng)如在密閉的容器中進行,便發(fā)生了爆炸；【閱讀】課文第 84 頁,明白爆炸的概念、緣由、利用爆炸為人類服務(wù)及易燃、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載易爆危急品的安全學(xué)問；板書 4爆炸與防爆安全（1）爆炸：可燃物在有限空間急速燃燒而在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量氣體和熱量所發(fā) 生的現(xiàn)象；（2）爆炸的利用：定向爆破拆除樓房、開山采礦；（3）易燃、易爆危急品的安全學(xué)問；請同學(xué)們閱讀課文；【小結(jié)】 1. 本節(jié)中,我們學(xué)習(xí)燃燒的三大條件,緩慢氧化、爆炸以及滅火原理,我們要知道： 物質(zhì)在空氣里起氧化反應(yīng)的時候是否有燃燒現(xiàn)象,打算于溫度是否達到該物質(zhì)的著火點； 物質(zhì)在空氣里燃燒是否會引起爆炸,就打算于可燃物所處空間的大小和是否有氣態(tài)生成物產(chǎn)生；至于緩慢氧化是否引起自燃, 取決于氧化所產(chǎn)生的熱量是否散逸和進行氧化的物質(zhì)的著火點的高低；2.燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的相互關(guān)系：氧化反應(yīng)緩慢氧化自燃安靜的燃燒猛烈氧化急速