1、圖像的復(fù)制說課稿各位考官大家好，我是面試小學信息技術(shù)教師的1號考生，今天我說課的題目是圖像的復(fù)制，下面我講從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程和說板書設(shè)計6個方面展開我的說課。說教材圖像的復(fù)制選自江西科技出版社小學信息技術(shù)三年級第六章，圖像的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、變形。本課是在學習了圖像的繪畫的基礎(chǔ)上進行教學的，對運用繪圖軟件進行圖像的繪制和美化等內(nèi)容進行了復(fù)習，并進一步學習相似圖形的生成方法，為后期學習圖像的翻轉(zhuǎn)和變形打下堅實的基礎(chǔ)。運用電腦繪畫可以更好地體現(xiàn)信息技術(shù)在學生日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課程的興趣。根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維教學目標。

2、知識與技能目標：學生能夠掌握圖形復(fù)制的技巧，并能運用該技能完成自選圖形的繪畫。過程與方法目標：在實踐和動手操作中培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹務(wù)實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生尊重他人的思想感情，強化學生學習信息技術(shù)的興趣通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點是掌握圖形復(fù)制的基本方法，難點是對復(fù)制的圖形進行大小和位置的搭配及美化。說學情現(xiàn)代教育理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。”所以，在教學之始，我來進行一下學情分析。本節(jié)的教學對象為小學三年級的學生，他們對計算機的基本操作（如文件的復(fù)

3、制等）及畫圖軟件有一定認識，對用計算機畫圖有較高的興趣，通過之前的學習已掌握直線、曲線、油漆桶、矩形、多邊形等一些常用工具的使用方法，并掌握畫圖中的選定、移動、透明等圖塊處理的方法，為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。說教法通過對學生心理特點和基礎(chǔ)知識經(jīng)驗的分析，結(jié)合信息技術(shù)學科本身的特點以及自身的教學經(jīng)驗，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我特制訂了如下的教學方法：本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。本課中，通過創(chuàng)設(shè)幫助小雞快樂玩耍的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生自己探索，在情境中學習操作并熟練

4、操作，使教學內(nèi)容自然流暢，水到渠成。說學法：課堂教學作為素質(zhì)教育的主陣地，作為教師應(yīng)特別注重學法的滲透。因此我引導學生運用一下學法：在整個教學過程中，學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，結(jié)合“任務(wù)”進行自主探究與合作交流，在不斷嘗試中激發(fā)學習興趣，并綜合運用所學知識解決實際問題。讓學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。說教學過程作為教師，在教學過程中重要的是引導學生學會技能，而非完全的照本宣科，因此本節(jié)課我在遵循教學目標的基礎(chǔ)上設(shè)置了靈活的課堂教學，包含以下四大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入首先我會播放小雞大家庭動畫，學生通過畫面看到小雞們快樂地生活，感受小

5、雞的團結(jié)友愛。此時我會創(chuàng)設(shè)情境：小雞想到草地上玩，從而引出第一個任務(wù)：在草地上畫出簡筆畫的小雞。通過這一環(huán)節(jié)能夠復(fù)習圖形的繪制，為新課練習與探究作鋪墊。二、探索研究，學會操作活動一:串串腳印伸遠方。在學生畫出小雞后，我會提出問題：“小雞走上草坪，會留下多少腳印呢？如何快速的畫出這些腳??？”在這個問題的啟發(fā)下，讓學生以4人一小組為單位進行5分鐘的討論和嘗試。鼓勵學生自主嘗試并合作探索。這種方法能夠結(jié)合多種水平學生的特點：高水平學生能在集體中提出自己的方法；讓普通水平學生有機會探討并提議；低水平學生初步認識技術(shù)特點和難度所在，并跟隨嘗試。在嘗試之后，我會請學生分享他們的制作過程并展示結(jié)果，在學生們

6、的方法中總結(jié)出，復(fù)制圖形的方法有兩個，一個是選定圖像之后，運用Ctrl健拖拽鼠標實現(xiàn)復(fù)制。另一種是直接使用編輯菜單中的“復(fù)制”“粘貼”鍵進行復(fù)制。這種講解能夠幫助學生系統(tǒng)梳理圖形復(fù)制的方法和技巧，更好地突出教學重點?；顒佣憾涠漉r花飾草坪。在學生已經(jīng)初步掌握了圖像復(fù)制的方法后，我會再次提出難度更高的任務(wù)：小雞熱鬧的玩耍讓花兒心里也癢癢起來，朵朵鮮花也來湊熱鬧，如何點綴更美的草坪？通過這個任務(wù)，讓學生自己嘗試練習整個圖像繪制和復(fù)制的過程。學生在進一步的學習中能夠掌握繪畫的技巧和基本操作。這是我會巡回指導，對學生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題進行個別指導。同時對學生表現(xiàn)出的集體性問題：如顏色的搭配，大小比例的調(diào)試等我會進行集體的強調(diào)，從而突破本節(jié)課的難點。課堂上的放手給學生能夠鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。三、展示作品，師生點評學生繪制完成后，我會鼓勵學生將作品切換到主屏上供所有同學欣賞，通過這種作品的展示，使學生通過成功的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。四、學生匯報，教師總結(jié)在課程結(jié)束時，我會請同學們起來分享這節(jié)課學到的知識，或自己學習的感覺，抑或自己的發(fā)現(xiàn)等，我來進行總結(jié)。五、布置作業(yè)最后，我會同時引導同學們思考：如何為小雞改變方