1、你像雪花天上來新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂教學(xué)摘 要 每次演唱我像雪花天上來的時(shí)候，都會(huì)被它優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌詞所打動(dòng)、所感染。當(dāng)手捧新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，那種圣潔清新、激動(dòng)愉悅的感覺油然而生。憑借著這份靈感和激情，強(qiáng)烈地感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)像雪花天上來，使音樂課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，讓大家欣喜地感覺到，教師變得更為和藹可親，學(xué)生變得活潑自信，音樂課堂成了師生們共同學(xué)習(xí)、共同接受美的教育的快樂天地。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)猶如天上飄落的雪花，給音樂課堂教學(xué)這片沃土帶來生機(jī)。我們的音樂老師，手捧音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂課堂教學(xué)的認(rèn)識從忽隱忽現(xiàn)、模模糊糊，而變得像雪花一樣清澈透明。當(dāng)我們的音樂課堂教學(xué)吸吮了新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)的甘露后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，音樂課堂教學(xué)已一改昔日傳統(tǒng)的“惟師是從”、“唯師獨(dú)尊”的狀況，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，縮短了音樂藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于每一位學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合了眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。目前，音樂課堂上我們還有一些老師采用的是教導(dǎo)式的講授法，把學(xué)生作為裝載知識的容器，忽視了音樂作為情感藝術(shù)的特征；當(dāng)我們的教師在課堂上有意無意地會(huì)對學(xué)生的發(fā)言做出貶斥性的評價(jià)的時(shí)候，是否想到，學(xué)生的創(chuàng)造火花就那樣被我們不經(jīng)意之間磨滅嗎？我們還有的老師喜歡要求學(xué)生的答案是那種所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，他們有沒有想到，音樂哪能把學(xué)

3、生打磨成“工廠里一批又一批的產(chǎn)品”了呢？如果把音樂變成一個(gè)個(gè)乏味的符號，把學(xué)生的演唱變成無情的叫喊，把學(xué)生的演奏變成只是技巧而沒有感情的東西，那么音樂課堂教學(xué)還有存在的價(jià)值嗎？面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，面對新的教材，音樂老師們能站在一旁觀望嗎？“你像雪花天上來”，這是從我們音樂教師內(nèi)心流淌出的音樂符。讓我們抓住這一契機(jī)，提升對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，從教育觀念最深處得以最根本性的矯正。音樂課堂教學(xué)是展示音樂老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺，是提高國民音樂素質(zhì)的主陣地，音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，尤其是喜歡音樂課，我們應(yīng)該嫻熟地駕馭著學(xué)生的思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟

4、人生，在師生唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一次的音樂課的到來。下面就讓我們來看看新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂課堂教學(xué)究竟是個(gè)什么樣的課堂教學(xué)？第一，音樂課堂教學(xué)營造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。我在教熱愛地球媽媽（蘇教版第十一冊第二課）時(shí)，課前先讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保方面的資料。一上課，同學(xué)們都主動(dòng)地、踴躍地展示自己收集的圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等，每位同學(xué)十幾秒的展示，顯示出積極性高，觀看的學(xué)生投入。整個(gè)過程老師除了協(xié)助學(xué)生操作外，就是當(dāng)一名觀眾，讓學(xué)生自由展示、解說，相互評價(jià)，你一言我一語，課堂氣氛非常熱烈。課堂上音樂教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能喚起學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一

5、員，有一種主人翁的自豪感的氛圍。當(dāng)你從某個(gè)孩子的眼里看到冷漠的目光時(shí)，當(dāng)你覺察到一些孩子孤僻行為時(shí)，請你為他們的卸下思想上的包袱，燃起他們自信的火焰，給他們民主自由的課堂，還他們屬于他們的權(quán)利，用親切的聲音，用贊賞的眼神，蹲下身去，和他們面對面地交流，讓他們深感你的溫暖，體驗(yàn)?zāi)愕暮亲o(hù)，從你的音樂課堂教學(xué)中得真正的全方位的美的教育。第二，音樂課堂教學(xué)整合了諸多豐富多彩的藝術(shù)形態(tài)。在教唱完歌曲熱愛地球媽媽之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)歌曲的情景。學(xué)生們有的通過繪畫、改編歌詞、舞蹈表演、樂器演奏等多種形式來展示作品。幾個(gè)人的合作完成的繪畫作品、生動(dòng)的歌詞、優(yōu)美的舞蹈和饒有風(fēng)趣的器樂演奏

6、，無不給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的樂趣和合作的興奮，課堂氣氛也推向高潮。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！币魳氛n堂教學(xué)以音樂教學(xué)為主線，通過一系列的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的聯(lián)系與互通。音樂課堂教學(xué)利用學(xué)生的語文功底、數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用自然現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)方式，借助美術(shù)的色彩、戲劇的唱腔、影視的畫面等等，來最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育。第三，音樂課堂教學(xué)構(gòu)建了一種賞識鼓勵(lì)的評價(jià)方式。音樂是門表演藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)中少不了學(xué)生的表演。在學(xué)習(xí)歌曲熱愛

7、地球媽媽的整個(gè)過程中，從開始學(xué)生的展示到學(xué)生學(xué)唱，再到后來以多種藝術(shù)形式表演，我都不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如學(xué)生展示自己收集的有關(guān)環(huán)保的資料時(shí)，無論好壞，簡單復(fù)雜，我都給予肯定，請同學(xué)們?yōu)檎故镜耐瑢W(xué)鼓掌。“賞識的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海，勢不可擋的?！币魳方處熞粋€(gè)賞識的眼神、鼓勵(lì)的話語、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們求知心扉，給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。他們巨大的信心和更多的投入，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識和鼓勵(lì)是打開孩子們心靈的鑰匙，是一種取之不盡用之不竭的動(dòng)力資源，是音

8、樂課堂教學(xué)成功的支柱。第四，音樂課堂教學(xué)提供了教師自我意識的反思過程。教完課之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己預(yù)先收集的資料顯得很興奮，而且很自豪，比較投入。后來在教唱歌曲時(shí)，沒有前面的那種勁頭了，顯得不夠興奮。但在以多種藝術(shù)形式表演這一環(huán)節(jié)，分組準(zhǔn)備的時(shí)候，又回到前面那種激情了。由此可見，學(xué)生對自己通過勞動(dòng)所產(chǎn)生的作品都是很在乎的，教師要充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。“反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。”教學(xué)反思常常被人們理解為“教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素”。音樂教師如何對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為可從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后

9、分別進(jìn)行反思。課堂教學(xué)前對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)流程圖的制定等等，進(jìn)行一一的反思，促使課堂教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固深入、活動(dòng)展開等等，進(jìn)行及時(shí)、細(xì)致的反思，能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行；課堂教學(xué)結(jié)束后，對照課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。當(dāng)新課程標(biāo)準(zhǔn)像雪花天上來的時(shí)候，也就意味著，音樂課堂教學(xué)給我們音樂教師提出了更高的要求，我們將如何去面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)呢？第一，思想觀念要更新。新課程，新角色。角色的全面轉(zhuǎn)換應(yīng)從教師思想觀念上改變。教師在教學(xué)

10、中更多地著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，要注意發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才藝。音樂課堂教學(xué)不是培養(yǎng)音樂尖子為主要目的，不是以學(xué)生高分和升學(xué)率為目標(biāo)，而是旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對音樂藝術(shù)的喜愛。音樂教師要拋開偏見與偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別，給不同個(gè)性的學(xué)生充分展示音樂才能的均等機(jī)會(huì)。作為音樂教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨(dú)立性，使學(xué)生喜愛音樂課堂教學(xué)、喜愛生活、喜愛藝術(shù)。第二，自身能力要加強(qiáng)。能力是實(shí)施的保障。音樂教師要有破舊立新意識；要有突破“教參教材學(xué)生”

11、這固定的程序和模式的能力；要有“肢解”教材、“重組”教學(xué)內(nèi)容，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率的能力；要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果較佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力；要有使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。音樂教師還應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的能力，要篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識。音樂教師還要有教學(xué)研究能力，要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，要對教學(xué)實(shí)踐做出嚴(yán)肅的思考和反省，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、借鑒同行的成果，提煉有價(jià)值的精華。音樂教師還應(yīng)該具備信息技術(shù)能力，現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn)，未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)的開通，無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練

12、地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效地應(yīng)用到自己的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中去。第三，教學(xué)方式要變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)促使我們以新觀念為主帥、新能力為先鋒、新方法為利器進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無價(jià)值，關(guān)鍵是要注入新的內(nèi)涵，要對教材、案例、學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可行性的課堂教學(xué)思路。不做教材和教參的“留聲機(jī)”，而做富有個(gè)性特征的活生生的實(shí)踐者。我們音樂教師豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)轄下，遵循教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則和發(fā)展個(gè)性原則，要讓創(chuàng)造性的教師幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，并讓學(xué)生從“上課復(fù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)再上課”的機(jī)械模式中解放出來，給學(xué)生充分的思維和想像的空間，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長去謀求獨(dú)特的定向的發(fā)展?？傊?，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是音樂教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗(yàn)、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成長”的樂園。新課程標(biāo)準(zhǔn)像雪花一樣給久旱的音樂課堂教學(xué)帶來滋潤，當(dāng)我們充分欣賞它、認(rèn)識它并