1、湘夫人課程設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo)：明白部分字詞的讀音,留意幾個意思為第三段“ 水邊” 的字 2、才能目標(biāo)：能分析文中“ 比興” 用法的作用 懂得文中大段虛幻景象描寫的用意 懂得楚辭中語言特殊的“ 兮” 式結(jié)構(gòu) 3、情感目標(biāo)：把握男女水神悲歡離合之情【教學(xué)重點】 1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心情變化 2、把握文中浪漫主義和“比興 ”手法的運用【教學(xué)難點】 1、作者的情感與文中男女水表情感的耦合 2、景物描寫中反映水神的心情【課時支配】1 課時【導(dǎo) 語】上節(jié)課我們騎馬奔騰在黃河流域的厚厚黃土上,隨著馬蹄揚起的陣陣塵土傾聽思婦們唱 起的游子之歌； 這節(jié)課讓我們一起坐著船去汨羅江邊尋

2、找一位中國最早的行吟詩人,沿著他 的腳印來領(lǐng)會荊楚文化的魅力；下面我們一起來復(fù)習(xí)一下大家已經(jīng)把握的有關(guān)楚辭的文學(xué)常識；一 、相關(guān)背景學(xué)問介紹（一）關(guān)于屈原 1 、屈原生活的時代簡介：屈原（約前 340 至約前 278）誕生于楚國貴族,與楚王同姓；祖先屈瑕,為楚武王熊通 之子, 被封于“ 屈” 之地,后代以“ 屈” 為氏；始祖為傳奇中的古帝顓頊高陽氏；“ 帝高陽 之苗裔合,朕皇考曰伯庸；” （離騷）一生經(jīng)受楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期,而主 要活動在楚懷王時期；他對內(nèi)輔佐懷王變法圖強,對外積極主見聯(lián)齊抗秦；后因小人誣陷,被懷王疏遠,并兩次遭放逐；第一次在懷王時期,被流放到漢北；其次次在頃襄王時

3、期,被 流放到沅、湘一帶；最終,在無可奈何之際,他自沉汨羅江,以明其忠貞愛國的情懷；這天 正是五月初五；屈原家鄉(xiāng)為湖北秭歸縣；貴族出身,使他有機會接受訓(xùn)練；學(xué)識淵博,同時由于他和楚王同姓,所以培育出較深厚的宗國感情；屈原生活的時代在戰(zhàn)國中期,七大國之間連年征戰(zhàn)；當(dāng)時最有條件統(tǒng)一中國的是秦國和楚國, 但秦國占優(yōu)勢, 由于經(jīng)過商鞅變法后秦國更加強大起來,加腐敗,所以楚國必需和齊國結(jié)盟共同對抗秦國；2 、屈原作品及特色而楚國在吳起變法失敗后越（ 1）屈原的作品,依據(jù)劉向、歆父子的校定和王逸的注本,有 25 篇,即離騷1 篇,天問 1 篇,九歌 11 篇,九章 9 篇,遠游、卜居、漁父各 1 篇；（

4、2）在語言形式上,屈原作品突破了詩經(jīng)以四字句為主的格局,每句五、六、七、八、九字不等,也有三字、十字句的,句法參差錯落,敏捷多變；句中句尾多用“ 兮” 字,以及“ 之” “ 于” “ 乎” “ 夫” “ 而” 等虛字,用來和諧音節(jié), 造成起伏回宕、 一唱三嘆的 韻致；總之,他的作品從內(nèi)容到形式都有龐大的制造性；（二）關(guān)于“ 楚辭”1 、關(guān)于“ 楚辭” 名稱的由來（1）指楚地的歌辭；（2）由屈原創(chuàng)建的一種具有深厚地方顏色的新詩體；（3）“ 蓋屈、宋諸騷,皆書楚語,作楚聲,記楚地,名楚物,故可謂之楚辭”（宋黃伯思）；東觀余論 校訂楚辭序（4）來源：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動,楚地的樂曲和民歌（

5、越人歌）；（5）“ 信鬼好巫” 是荊楚文化中突出的特點；2、“ 楚辭” 在詩歌體制方面的創(chuàng)新（1）突破了四言的定格,六言、七言句式參差錯落,自由敏捷而富于變化；（2）詩的結(jié)構(gòu)篇幅擴大了；（3）多用語氣詞“ 兮” 字（起著表情作用,又有著調(diào)整節(jié)奏的功能,仍代替某些虛詞起語；法作用）（4）語言詞匯地方顏色較濃；（5）離騷為其代表作；3 、“ 楚辭” 的位置離騷與詩經(jīng)的“ 國風(fēng)” 并稱為“ 風(fēng)騷” ；“ 風(fēng)” 、“ 騷” 是中國詩歌史上現(xiàn)實主義 和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭；二 、課文講評與賞析（一）要求同學(xué)依據(jù)教材注釋自讀疏通文意,摸索這樣幾個問題：（1）詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公

6、是誰？（2）詩歌為我們敘述的是一個什么樣的故事？（3）這個故事的感情基調(diào)是什么？（4）詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的？（二）品讀與探究1師問：詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？【提示】湘君和湘夫人,這首詩題目雖然是湘夫人2師問：詩歌為我們敘述的是一個什么樣的故事？,但詩中的抒情主人公卻是湘君；【提示】 講的是湘君和湘夫人的神戀故事,是由一次約會在時間上的誤差而引出的悲??；3師問：這個故事的感情基調(diào)是什么？【提示】幽怨 哀婉4師問：詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的？【提示】（1）融情入景,以景染情；（1）（2）（3）師追問：這是典型的情形交融的詩作,現(xiàn)在我們朗讀第

7、一段,看看詩人是怎樣“ 融情入 景,以景染情” 的？【提示】“ 帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予；裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下；” 這一凄清杳茫的秋景, 構(gòu)成了一個美麗而惆悵的意境,勝利地渲染了抒情主人公的心境,被后人稱為“ 千古言秋之祖”；【提示】（2）因情造景,象征寓意；師追問：第一段中“ 鳥萃兮蘋中,什么特點？罾何為兮木上” 是什么意思？在表現(xiàn)情形關(guān)系上有【提示】“ 鳥萃兮蘋中,罾何為兮木上”, 比興手法,寫的是男主人公因想念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象,水神看到的是一幅古怪的場景：鳥兒集合在水草上,魚網(wǎng)就被掛在樹上；這是比如湘夫人最終沒來,種種費心都不過是瞎張羅；表現(xiàn)

8、男主人公的難過和失落；師追問：第三段中仍有這樣一句,找出來？“ 麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔” ,麋鹿為什么庭院里覓食,蛟龍為什么在水邊游蕩？以不行能存在的假想景象,來自我比況自身的尷尬境況；【提示】（3）香草美人,寄予抱負；師追問：我們學(xué)習(xí)離騷知道,屈原詩歌有個重要的特點,就是喜愛用香草美人的意象,試找出詩中顯現(xiàn)的香草意象？【提示】 白薠 白芷蘭草 辛夷 薜荔杜衡 杜如石蘭 （荷、 蓀、椒、 桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、芷、杜衡）師追問：“ 搴汀洲兮杜如,將以遺兮遠者”給姑娘？,為什么要寫這么多香草,為什么要采香草送【提示】對愛情堅貞不渝,對抱負執(zhí)著追求；（三）佳句觀賞： “ 裊裊兮秋風(fēng)

9、,洞庭波兮木葉下”（1）融情入景,以景染情（2）秋水的絕唱（3）被譽為“ 千古言秋之祖”【提示】之所以稱為名句的緣由：（1）寫景如畫,似乎一幅秋風(fēng)圖,湘湖洞庭秋景如在目前,作者妙在以可見之水波、木葉,寫出不行見之裊裊秋風(fēng),寫風(fēng)而有畫意；（2）凄清杳茫的秋景,構(gòu)成了一個美麗而惆悵的圖景（意境）；（3）瑟瑟秋風(fēng)、浩渺的秋水、蕭蕭落葉使湘君的心情更加惆悵萬分；這種寫法啟示了很多的后來人,如杜甫的“ 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”獨上高樓,望盡天際路” 等等；（四）難點爭論 不知為何標(biāo)題和內(nèi)容反置？；晏殊的“ 昨夜西風(fēng)凋碧樹,【提示】：湘君篇,寫女主角思君；湘夫人篇,寫男主角思帝子；湘君與湘夫人是不

10、是配偶？如是,為何兩地分居,相互苦相思？【提示】： 一方是：“ 望夫君兮將來,吹參差兮誰思？橫流涕兮潺湲,隱思君兮陫側(cè)；” ；一個是：“ 目眇眇兮愁予 登白薠兮騁望”；一方是：“ 捐余玦兮江中,遺余佩兮澧浦”；一個是：“ 捐余袂兮江中,遺余褋兮澧浦”；一方是：“ 時不行兮再得,聊逍遙兮容與”；一個是：“ 時不行兮驟得,聊逍遙兮容與”；屈原寫湘君與湘夫人苦相思、鬧沖突 可能是屈原為表達“ 先受重用； 現(xiàn)被疏遠； 盼望重新得到懷王任用” 而而設(shè)置的情節(jié)；既非寫舜與二妃；也與“ 祭奠” 無關(guān)；（五）總結(jié)1、主題思想：本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索,表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情, 但仍對愛情堅貞不渝的主題！也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求抱負的情愫；2 、藝術(shù)特色（1）細膩的心理描寫（2）豐富