1、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題；課本 85 頁(yè)例 1；教學(xué)要求：使同學(xué)把握“ 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾” 的簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的數(shù)量和解題方法,并 能正確地解答；教學(xué)重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系,把握“ 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾” 的簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的解題思路和 解題方法；教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1” ,確定合理的算式；教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí) 把以下各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；0.38= % 1.02= % 0.16= % 3/4= % 1 4/5= % 4= % 2、口答：2 是 5 的幾分之幾？3 厘米是 10 厘米的幾分之幾？10 是 15 的幾分之幾？15 是 10 的幾倍

2、？列式解答：五年級(jí)有同學(xué)160 人,已達(dá)到國(guó)家體育錘煉標(biāo)準(zhǔn)（兒童組）的有120 人,占五年級(jí)同學(xué)人數(shù)的幾分之幾？解答后,指名回答：為什么用除法？小結(jié)；二、新授 學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義之后,我們知道要表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,仍可以用什么形式？假如把復(fù)習(xí) 3 中的幾分之幾,改成了百分之幾,就能成為一道“ 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百 分之幾” 的應(yīng)用題,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；出示例 1；六年級(jí)有同學(xué)160 人,已達(dá)到國(guó)家體育錘煉標(biāo)準(zhǔn)（兒童組）的有120 有,占六年級(jí)同學(xué)人數(shù)的百分之幾？提問(wèn)；例題中,把誰(shuí)看作單位“1” 的量？誰(shuí)與單位“1” 的量相比較？改題前后對(duì)比,數(shù)量關(guān)系有沒(méi)有轉(zhuǎn)變？解題方法有沒(méi)有轉(zhuǎn)

3、變？哪里轉(zhuǎn)變了？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出解題過(guò)程,老師板書(shū)：1201600.75=75% 答：占五年級(jí)同學(xué)人數(shù)的 75%；應(yīng)用練習(xí)；綠洲糖廠今年十月份方案生產(chǎn)白糖600 噸,實(shí)際生產(chǎn)670 噸,實(shí)際完成了方案的百分之幾？組織同學(xué)爭(zhēng)論：怎樣判定單位“1” 的量和與單位“1” 相比較的量？讓同學(xué)列式解答,完成后,再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)出解題過(guò)程,老師板書(shū)：6706001.117111.7% 答：完成方案的 111.7%；出示下面三句話(huà),讓同學(xué)觀看；今日我們班出勤率是 100%；98.5%；我們班數(shù)學(xué)第三單元考試成果合格率為 六年級(jí)同學(xué)體育達(dá)標(biāo)率為 97%；提問(wèn)；上面句子中的出勤率、合格率、達(dá)標(biāo)率跟什么數(shù)有關(guān)系？既然跟百

4、分?jǐn)?shù)有關(guān)系,為什么不用百分之幾來(lái)表示,而用百分率來(lái)表示？老師指出；出勤率、合格率、達(dá)標(biāo)率都是百分率；像上面復(fù)習(xí)題中,求發(fā)芽的種子占試驗(yàn)種子總 數(shù)的百分之幾,我們也可以說(shuō)求發(fā)芽率,怎么求發(fā)芽率呢？這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)求百分?jǐn)?shù) 的應(yīng)用題；（板書(shū)課題：求百分率應(yīng)用題）新授；出示例 2；某縣種子推廣站,用300 粒玉米種子作發(fā)芽試驗(yàn),結(jié)果發(fā)芽的種子有288 粒,求發(fā)芽率；提問(wèn)；什么叫發(fā)芽率？依據(jù)發(fā)芽率的意義,怎樣求發(fā)芽率？（你所說(shuō)的公式與課本上的有什么不同？課本上的公式是怎么寫(xiě)的？（老師板書(shū)）發(fā)芽種子數(shù)試驗(yàn)種子總數(shù)100為什么要寫(xiě)上“100” 呢？這個(gè)分?jǐn)?shù)形式轉(zhuǎn)化成百 老師指出寫(xiě)上“100” 是把 發(fā)芽

5、種子數(shù)試驗(yàn)種子總數(shù) 分?jǐn)?shù)形式,強(qiáng)調(diào)結(jié)果是用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示；這是求百分率應(yīng)用題的特點(diǎn)；依據(jù)公式列式運(yùn)算；288300100 0.96 100 96答：發(fā)芽率是 96；發(fā)芽率會(huì)超過(guò) 100嗎？為什么？練習(xí)；以導(dǎo)入新課部分三句話(huà)為例,讓同學(xué)表述出勤率、合格率、達(dá)標(biāo)率的意義,用公式表 示；小結(jié)；在實(shí)際生活中仍有許多這樣的問(wèn)題,如：出米率、出粉率、出油率等,它們實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾；三、鞏固；讓同學(xué)閱讀課本第 90 頁(yè)例 2,鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；課本第 90 頁(yè)“ 做一做” 中的題；課本第 91 頁(yè)練習(xí)二十一第 24 題；小結(jié)；今日學(xué)了什么新學(xué)問(wèn)？怎樣求百分率？第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比

6、另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題,課本第 93 頁(yè)例 3；教學(xué)要求：在解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基礎(chǔ)上,通過(guò)遷移類(lèi)推把握 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題,提高同學(xué)分析解答應(yīng)用題的才能；教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí) 把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；0.63 1.087 0.044 1/4 3/5 7/20 5/8 解答下面的應(yīng)用題,并導(dǎo)入新課；“ 一個(gè)鄉(xiāng)去年原方案造林12 公頃,實(shí)際造林14 公頃；實(shí)際造林是原方案的百分之幾？ ”同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上列式解答,訂正時(shí)老師板書(shū)下面的線(xiàn)段圖和算式；1412 116.7% 提問(wèn)：為什么這樣列式？要求同學(xué)分析出從問(wèn)題“ 實(shí)際造林是原方案的

7、百分之幾” ,可以看出是求實(shí)際造林?jǐn)?shù)與方案造林?jǐn)?shù)的比,要以原方案造林的公頃數(shù)（12 公頃）作為單位“1” ,求14 是 12 的百分之幾用除法運(yùn)算；提問(wèn)：從題目看,原方案造林多仍是實(shí)際造林多？假如把這道題的題改為“ 實(shí)際造林比 原方案多百分之幾”該怎樣解答呢？老師將復(fù)習(xí)題問(wèn)題轉(zhuǎn)變后成為例 3；二、新授 幫忙同學(xué)懂得題意；指名同學(xué)讀題；提問(wèn)：例 3 的問(wèn)題與復(fù)習(xí)題有什么不同？你怎樣懂得 “ 實(shí)際造林比原方案多百分之幾”這句話(huà)？在同學(xué)回答的同時(shí),老師完成下面線(xiàn)段圖；啟示同學(xué)想,“ 實(shí)際造林比原方案多的公頃數(shù)占原方案的百分之幾” 是兩個(gè)量在比 1” ？較？誰(shuí)是單位“爭(zhēng)論算法并列出算式；提問(wèn)：依據(jù)以上

8、分析,要求出“ 實(shí)際造林比原方案多的公頃數(shù)” 占“ 原方案的百分之 幾” 必需先算什么？再算什么？列式：（ 1412）12 讓同學(xué)運(yùn)算出結(jié)果,老師板書(shū)并寫(xiě)出答案；想一想,這道題仍有其它解法嗎？116.7%,兩個(gè)百分 引導(dǎo)同學(xué)摸索,把原方案造林看作百分之百,實(shí)際造林是原方案的 數(shù)之差就是實(shí)際造林比原方案多的百分?jǐn)?shù)；同學(xué)列式,老師板書(shū)：1412 100% 將例 3 中的問(wèn)題改成“ 原方案造林比實(shí)際造林少百分之幾” 該怎樣解答呢？（1）提問(wèn)：從問(wèn)題看,哪兩個(gè)量比較？把誰(shuí)看作單位“求什么？（2）同學(xué)列式,老師板書(shū)：（1412）14 1” ？解答時(shí),先求什么？再假如有同學(xué)列出 14 1412 14 也是

9、答應(yīng)的；（3）觀看比較：將例 3 的第一種列式及轉(zhuǎn)變問(wèn)題后的第一種列式進(jìn)行比較；不同點(diǎn)在地方？為什么除 數(shù)不一樣？引導(dǎo)同學(xué)觀看例 3 的問(wèn)題及變化后的問(wèn)題,提問(wèn)：“ 誰(shuí)能概括說(shuō)明今日我們學(xué)習(xí)的是什么新學(xué)問(wèn)？”同學(xué)回答后,老師板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題；三、鞏固 提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用解題方法是什么？解答此類(lèi)應(yīng)用題必需先學(xué)問(wèn)什么？獨(dú)立解答第 83 頁(yè)“ 做一做” 題目；第 3 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,課本第 96 頁(yè)例 3；教學(xué)要求：使同學(xué)懂得“ 已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)” 和“ 已知

10、一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少,求這個(gè)數(shù)” 的意義是相同的,解題思路也是一樣的；并把握用方程解答“ 已知一 個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)” 的應(yīng)用題；教學(xué)重點(diǎn)：正確解答百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題；教學(xué)難點(diǎn)：找出等量關(guān)系；教學(xué)步驟：1、復(fù)習(xí)；說(shuō)出以下各題的標(biāo)準(zhǔn)量；一箱蘋(píng)果已吃了1 4；320；上午加工的是下得的1011；先進(jìn)老師占老師總數(shù)的一件工作已完成了62.5%；2、口答；20 的 34 是多少？150 的 40是多少？36 克的 29 是多少千克？3、解答；180 米的 50是多少米？一個(gè)工廠由于采納新工藝,現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是37.4 元,比原先降低了320,原來(lái)生件成本是多少元？同學(xué)解答后,指名說(shuō)出列式的理由；4、小結(jié)；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少,用乘法運(yùn)算,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多 少,求這個(gè)數(shù),可以列方程來(lái)解,也可以用除法運(yùn)算；解答時(shí),要弄清單位“1” 的數(shù)是 否已知,再確立解題方法；新授 導(dǎo)入新課；問(wèn)： 3 20（）,假如把上面解答題中降低了320,改成降低了15,該怎么解答呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（板書(shū)課題）出示例 5；學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400 冊(cè),今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12；現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？讓同學(xué)依據(jù)題意,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的作圖學(xué)問(wèn)