1、湖北省長陽縣高家堰中心學(xué)校李艷萍教學(xué)目標(biāo)：一、了解什么是場面描寫和以及它地作用；二、掌握場面描寫地基本方法； TOC o 1-5 h z 三、靈活運(yùn)用所學(xué)方法準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫某一場面教學(xué)重點(diǎn)：掌握場面描寫地基本方法.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)方法準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫某一場面.教學(xué)過程：一、視屏激趣，導(dǎo)入課題教師播放視頻，學(xué)生搶答：你知道這是一個(gè)什么特定地場面？（年我校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)師生籃球友誼賽） 在銀屏上、 現(xiàn)實(shí)生活中我們還耳聞目睹過很多類似這樣精彩地場面， 下面就請同學(xué)們回憶一下， 你都參加過或者看到過哪些記憶猶新地場面呢？ （學(xué)生邊回答， 教師邊出示畫面拓展思維，并分別用一句話概括畫面內(nèi)容）個(gè)人收集整理

2、 勿做商業(yè)用途. 這么多精彩地畫面，我們除了用攝像機(jī)把他拍下來以外，在今天地課堂上最好用什么方式留住精彩呢？.展示課題及目標(biāo)：二、懂得你地人是我 場面描寫了解什么是場面描寫？場面描寫 是對一個(gè)特定地時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)地所構(gòu)成地充滿感染力地畫面地描寫 .場面描寫要傳達(dá)出一種特定地氣氛.（如激烈緊張、歡呼雀躍等）它就具備了描寫中地三要素：場面中地人、場面所處地環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中情節(jié)地展開.個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途場面描寫作用是什么？精彩地場面描寫不僅可以起到渲染氣氛、 襯托或表現(xiàn)人物形象地作用， 還可以起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出文章主題地作用 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途三、心有靈犀一點(diǎn)通

3、探究方法（一）快速閱讀，比較閱讀例文一 下面三個(gè)段落， 哪段寫得好？圍繞一個(gè)怎樣地主題截取場面， 采用了哪些寫作手法和描寫人物地方法？“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時(shí)地人們迫不及待地向車門涌去.剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多地手： 青筋暴露地 老人地手； 纖細(xì)嫩滑地 少女地手； 寬厚有力地壯漢地手這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它.地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途“獨(dú)眼龍 ”也許是久經(jīng) “沙場 ” ， 一馬當(dāng)先 .就在車門打開地瞬間， 只見他右手一把抓住門上地扶手， 身子向上一躍，人已經(jīng)站在車門踏板上，左手猛力將

4、車上欲下不得地人群拔開， 右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群地推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進(jìn)了車.個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠.幾個(gè)手腳敏捷地小伙子像猴一樣左跳右躍， “嗖”地一聲躥上去，霸住了車門.一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙地手、古銅色地手、粗糙地手、柔軟地手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門 .一位小分頭粗而短地右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，他使出吃奶地勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖地身軀，一雙臃腫地大手拼命地抓住車門扶手.任憑他怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下， 疼得她只叫 “我地媽呀！

5、 ”周圍地人哈哈大笑起來，擠車可真是一場不同尋求地戰(zhàn)斗呀！個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途學(xué)生回答： （第三段寫得好，圍繞一個(gè) “擠”截取場面 .第三段中做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出還可采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等等多種方法創(chuàng)造出場景地氣氛， 才能感染讀者， 突出文章中心.整個(gè)場面地全景是“面”， 場中地主要人物是 “點(diǎn) ”， 寫作時(shí)要做到面點(diǎn)結(jié)合.既要簡單地寫出整個(gè)場面地全景，即略面， 又要選好角度， 分清主次， 有選擇地具體地描寫主要人物地活動(dòng)，即詳點(diǎn).對人物進(jìn)行了外貌、語言、動(dòng)作地描寫，使讀者如見其人. 比喻地修辭手法. ）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途教師點(diǎn)撥：點(diǎn)面結(jié)合正側(cè)補(bǔ)，分清主次層次明，多種手

6、法顯性格 .（二）聆聽朗讀，欣賞精彩例文二：用一個(gè)短語概括總體感受；這個(gè)場面可分為幾個(gè)部分； 運(yùn)用了怎樣地修辭手法； 對人物進(jìn)行了哪些方面地描寫？個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途一群茂騰騰地后生.他們地身后是一片高粱地.他們樸實(shí)得就像那片高粱.咝溜溜地南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們地衣裳.他們地神情沉穩(wěn)而安靜.緊貼在他們身體一側(cè)地腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過.但是：看！ 捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)斜背腰鼓地后生， 如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起地石頭， 狂舞在你地面前， 驟雨一樣， 是急促地鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)地流蘇， 亂蛙一樣， 是蹦跳地腳步； 火花一樣， 是閃射地瞳仁； 斗虎一樣，是

7、強(qiáng)健地風(fēng)姿.（節(jié)選自劉成章安塞腰鼓）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 學(xué)生回答： （氣勢磅礴 這個(gè)場面分為兩部分： 第一部分寫表演前后生們安靜祥和地狀態(tài)，為第二部分中宏大地腰鼓表演作鋪墊和襯托；第一部分重點(diǎn)描寫人物地動(dòng)態(tài).整段運(yùn)用了動(dòng)靜相襯地表現(xiàn)手法，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法，首先將后生比喻成高粱，突出他們地樸實(shí)；排比，增強(qiáng)了語言地氣勢，表現(xiàn)了西北人民積極樂觀、豪邁奔放地情懷繼而描寫了他們地神情、動(dòng)作.）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途教師點(diǎn)撥：運(yùn)用修辭添秀色，動(dòng)靜相襯動(dòng)為主（三） . 觀看一段視頻， 思考寫作方法三：你覺得該場面所要描寫地氛圍與前幾個(gè)有什么區(qū)別，可以采用哪些方法進(jìn)行描寫？出

8、示片段，學(xué)生回答，看看和你地構(gòu)思有什么異同？（哀悼、悲痛氣氛 .整個(gè)場面中，既有環(huán)境地描摩，又有情節(jié)地渲染，更有人物地特定地活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合、富有層次.為全文地了很好地鋪墊這段場面描寫中， “天灰蒙蒙地，又陰又冷.長安街兩旁地人行道上擠滿了男女老少.路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾.人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理地靈車將要開來地方向？ ”是對面地描寫，是總地交待.而對老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾地描寫，則是 “點(diǎn) ”地突出 .）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途教師點(diǎn)撥：營造氛圍凸主題四、妙筆生花誰贏我 描寫場面請同學(xué)們從自己地生活經(jīng)歷中選取一個(gè)記憶猶新或感觸深刻地場面來描寫一下，要求：既要點(diǎn)面結(jié)合，又要兼顧氛圍地營造和主題地表達(dá).個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.運(yùn)用多種手法凸顯人物特點(diǎn).字左右 .五、佳作亮相展風(fēng)采分享精彩學(xué)生展示，緊扣本節(jié)課要點(diǎn)進(jìn)行生生互評.（教師回放要點(diǎn)