1、宗教改革和尼德蘭革命-高中二年級(jí)歷史教案教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)宗教改革的背景，西歐國(guó)家宗教改革中的主要教派；德 意志、法國(guó)、英國(guó)宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社 會(huì)矛盾；尼德蘭的地理概念；尼德蘭人民爭(zhēng)取獨(dú)立的歷史過(guò) 程；尼德蘭革命的歷史意義。獲取知識(shí)的途徑通過(guò)對(duì)宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于 資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在思想領(lǐng)域通過(guò)宗教 改革的形式進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命根 本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的必然結(jié)果。學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)通過(guò)對(duì)封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。通過(guò)了

2、解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍 愛(ài)民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對(duì)惡勢(shì)力抗?fàn)幍?精神。教學(xué)建議教材地位分析宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級(jí)的一場(chǎng)反封 建斗爭(zhēng)，而且，它更加廣泛、深刻，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的 精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭 革命既是世界歷史上次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一場(chǎng)勝利 的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級(jí)在思想意 識(shí)領(lǐng)域中的勝利。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上個(gè)典型 的資本主義國(guó)家。教材對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的分析通過(guò)對(duì)尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果 關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。通過(guò)對(duì)尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn) 識(shí)歷史的能力。通過(guò)對(duì)與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會(huì)矛盾相互作用的 分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。重點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期 資產(chǎn)階級(jí)的另一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，其影響比文藝復(fù)興更為廣 泛、深遠(yuǎn)。尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史 上次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，革命成果一一荷蘭，發(fā)展成為世 界上個(gè)典型的資本主義國(guó)家。重點(diǎn)的突破方案制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論中世紀(jì)西歐的天主 教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色？為什么早期資產(chǎn)階級(jí) 會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)？反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？西歐 哪些階層要求進(jìn)行

4、宗教改革，為什么？文藝復(fù)興與宗教改 革的關(guān)系？宗教改革的意義尼德蘭革命爆發(fā)的原因 尼德蘭革命的影響等問(wèn)題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影 響和尼德蘭革命的前因后果。難點(diǎn)分析本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問(wèn) 題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問(wèn)題。高中學(xué)生追蹤歷史演變 進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地 運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識(shí)歷史。因 此，在理解上述問(wèn)題時(shí)會(huì)存在一定的困難。難點(diǎn)的突破方案引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論宗教改革時(shí)期的新教派、代表人 物、宗旨及為什么說(shuō)加爾文教是新教中的激進(jìn)派宗教改革 為什么首先在德國(guó)爆發(fā)為什么尼德蘭革命在加爾文教的 旗幟下進(jìn)行尼德蘭革命

5、中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問(wèn) 題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問(wèn)題以 及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問(wèn)題。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi) 容。對(duì)于學(xué)生較難理解的問(wèn)題，采取組織學(xué)生討論、教師適 當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第四節(jié)宗教改革和尼德蘭革命重點(diǎn)：宗教改革的原因、影響；尼德蘭革命的前因后果 難點(diǎn)：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問(wèn)題；尼德 蘭革命與宗教的關(guān)系問(wèn)題教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的 閱讀課。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用二、宗教改革和尼德蘭革命出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中

6、扮演怎樣的角 色？為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)？反對(duì)天主 教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么？文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說(shuō)加爾文教是新教中的激進(jìn)派?宗教改革為什么首先在德國(guó)爆發(fā)？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行 的反封建斗爭(zhēng)采取了宗教改革的形式？英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義英國(guó)國(guó)王為什么進(jìn)行宗教改革，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在宗 教改革中的作用是什么？宗教改革的性質(zhì)是什么？尼德蘭革命爆發(fā)的原因編寫(xiě)尼德蘭革命大事年表、為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行？尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在？圍尼德蘭革命的影響學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí)，

7、教師應(yīng) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派提供了 攻擊天主教會(huì)的炮彈。在解決“為什么說(shuō)加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問(wèn) 題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)路德教與加爾文教教義的不同 入手。關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行”這 一問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、尼德蘭地區(qū)的 主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的 矛盾；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾；剝削階級(jí) 和勞動(dòng)人民的矛盾。教派矛盾從根本上說(shuō)是既是資本主義和 圭寸建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的 行為，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地 區(qū)居民的文化和語(yǔ)言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì) 發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總 結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位。通過(guò)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和