1、在中小學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀與對策TTA StandardiZatiOn OffiCe TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C在中小學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀與對策【摘要】“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是一項(xiàng)長 期的戰(zhàn)略任務(wù)。作為人生觀和價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體，在中小學(xué)生中培育和 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無疑是一項(xiàng)奠基工程。課題以海南省循州市部分中 小學(xué)生為研究樣本，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、實(shí)地考察等方式，重點(diǎn)分析IJ 前中小學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本態(tài)勢、主要做法和存在問 題，并提出相關(guān)對策建議?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)校；教育

2、；社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，乂體現(xiàn)時(shí)代精神和要 求。黨的十八大明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”（即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧， 倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”），強(qiáng)調(diào)要積 極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的 主渠道，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，不僅是教育系統(tǒng)學(xué)習(xí) 貫徹黨的十八大精神的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)徳智體美 全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。作為育人前沿陣地的學(xué)校和 課堂，如何加強(qiáng)和推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，成為各中小學(xué)教育面 臨的新形勢、新任務(wù)。日

3、前，循州市委宣傳部、市文明辦組建課題調(diào)研組，深 入循州各中小學(xué)校，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、實(shí)地考察等方式，對全市中小 學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作（下簡稱“培育工作”）進(jìn)行調(diào)研。 期間，調(diào)研組共召開座談會(huì)8次，發(fā)放問卷540份（其中教師卷IlO份，學(xué)生 卷430份），訪談師生200余名，收集意見和建議24條。通過調(diào)研，進(jìn)一步了 解和掌握了 Ll前備州市中小學(xué)校培育工作的基本情況、存在問題，并就如何進(jìn) 一步搞好培育工作提出有關(guān)對策建議。一、前信州市中小學(xué)校開展培育工作的基本情況備州地處海南島西北部，頻臨北部灣，全市總?cè)丝谌f人，約占全省的1/8。1:1 前，該市共有中小學(xué)校348所（其中中

4、學(xué)V含中專、職業(yè)學(xué)校44所，小學(xué) 302所）,在校學(xué)生萬人（其中中學(xué)生萬人，小學(xué)生萬人）。近年來，脩州各 中小學(xué)校堅(jiān)持把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為 加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道徳建設(shè)的基礎(chǔ)工程，擺上全局工作的突岀位置。經(jīng) 過長期的培養(yǎng)、教育，全市中小學(xué)生展現(xiàn)了健康向上的人生追求和精神風(fēng)貌。（-）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，注重層次遞進(jìn)，強(qiáng)化思想認(rèn)同。白年大計(jì)，教育為先， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，它直接關(guān)系 到“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)根本問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀一經(jīng)提出，備州市 迅即組建了山市委宣傳部、市文明辦、市委黨校、團(tuán)市委、婦聯(lián)、關(guān)工委等單 位理論

5、骨干組成的宣講團(tuán)，圍繞“公民基本道徳20字規(guī)范”、“八榮八恥 社會(huì)主義榮辱觀”、“如何做有道德的人”等專題，以公民道徳建設(shè)實(shí)施綱 要為主要內(nèi)容，以校園巡回宣講為教育手段，走進(jìn)各中小學(xué)校進(jìn)行巡回宣 講，堅(jiān)持做到每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)期、有一場道德專題宣講，全市每學(xué)年受 教育達(dá)14萬人次。循州市教育局專門制定下發(fā)文件，明確把黨中央關(guān)于社會(huì)主 義核心價(jià)值觀的重要論述納入中小學(xué)思想政治教育理論課教學(xué)。各中小學(xué)堅(jiān)持 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師資管理、學(xué)習(xí)課程、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校管理的全過 程，著力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。結(jié)合中小 學(xué)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，分12批次共組織2200余名教職員工

6、深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核 心價(jià)值體系讀本，挑選26名理論基礎(chǔ)好、教學(xué)水平高的教師組建理論教學(xué)隊(duì) 伍；先后為學(xué)生編寫.下發(fā)通俗易懂、適合學(xué)生身心特點(diǎn)的圖書、漫畫15萬 冊，并制定了規(guī)范性指導(dǎo)意見；區(qū)分高低年級科學(xué)設(shè)置理論教育內(nèi)容，采取階 段授課、輔導(dǎo)自學(xué)、討論交流等形式開展價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（二）堅(jiān)持宣講表彰，力求知行結(jié)合，弘揚(yáng)價(jià)值取向。針對中小學(xué)生思維活 躍、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，備州始終堅(jiān)持抓好習(xí)慣養(yǎng)成、點(diǎn)滴積累，不斷提高思想 道德建設(shè)的實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。突出抓好法治教 育。各中小學(xué)校注重從法治基礎(chǔ)抓起，提升中小學(xué)生法治意識(shí)。全市各中小學(xué) 校堅(jiān)

7、持推行“依法治?！眲?chuàng)建活動(dòng)，前后聘任的135名法治副校長自覺地堅(jiān)持 每周為學(xué)生上一次法律課、每月帶領(lǐng)學(xué)生參加一次法治實(shí)踐活動(dòng)，有效地幫助 中小學(xué)生拓寬法治視野、增強(qiáng)法治觀念。為保護(hù)中小學(xué)生合法權(quán)益，循州市安 排一名分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)成立了中小學(xué)生法律援助工作站，專職為中小學(xué)生提 供援助服務(wù)。隨著法治意識(shí)的增強(qiáng)，廣大青少年學(xué)生踴躍報(bào)名參加市教育局組 織的“快怎假期，法伴我行”普法宣傳活動(dòng)，Ll前全市普法教育宣傳志愿者已 達(dá)12000余人。突出抓好典型示范。各中小學(xué)堅(jiān)持邀請駐地解放軍和武警部隊(duì) 官兵到校組織開學(xué)軍訓(xùn)和國防知識(shí)講座，組織中小學(xué)生參觀軍營、警營，學(xué)習(xí) 部隊(duì)官兵令行禁止、整齊劃一的優(yōu)良作風(fēng)

8、，有效激發(fā)學(xué)生愛國熱情；堅(jiān)持舉辦“守紀(jì)標(biāo)兵”、“爭做美德少年”選評活動(dòng)，先后涌現(xiàn)岀了見義勇為“小英 雄”周耀堂、助人為樂“小雷鋒”王香壇等一批先進(jìn)人物，極大地鼓舞和教育 了各校中小學(xué)生，引導(dǎo)他們牢固樹立了弘揚(yáng)美德、爭當(dāng)先進(jìn)的思想品德。（三）堅(jiān)持教化育人，著眼德才兼?zhèn)洌龠M(jìn)自我提升。為使知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng) 和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，循州各學(xué)校本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原 則，定期組織中小學(xué)生參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈 士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動(dòng)；組織學(xué)生參加軍 訓(xùn)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué) 生為人民服務(wù)、奉

9、獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。針對“學(xué)困生”（即厭學(xué)、逃 學(xué)、迷戀網(wǎng)吧等學(xué)習(xí)上遇到困難和障礙的學(xué)生）日見增多的現(xiàn)狀，備州市積極 創(chuàng)辦陽光少年訓(xùn)練學(xué)校。通過現(xiàn)場觀摩該校結(jié)業(yè)典禮、經(jīng)典誦讀及團(tuán)體操表演 項(xiàng)Lh向?qū)W校負(fù)責(zé)人和管教老師了解育改經(jīng)驗(yàn)做法，調(diào)研組一致認(rèn)為該校用愛 心和傳統(tǒng)道德教育和感化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)適行有效，已經(jīng)幫助轉(zhuǎn)化了厭學(xué)、 逃學(xué)、網(wǎng)癮、打架、盜竊等不良行為的學(xué)生1200多人，得到上級充分肯定，深 受社會(huì)好評。鑒此，為從源頭上把住“育改教化”關(guān)口，循州市中小學(xué)校系統(tǒng) 在上級領(lǐng)導(dǎo)下，著力通過整合新資源、拓寬新渠道、搭建新平臺(tái)，為豐富中小 學(xué)生道德實(shí)踐提供有效支撐。比如：在各學(xué)校、社區(qū)普遍設(shè)立

10、心理咨詢室、心 理健康輔導(dǎo)站，及時(shí)為有心理包袱的學(xué)生解開思想疙瘩、擺正人生航向；通過 文學(xué)講座、征文比賽、書畫比賽，校園歌手大賽、舞蹈大賽、文藝匯演、國際 象棋少年培訓(xùn)班等活動(dòng)平臺(tái)，積極倡導(dǎo)健康文化，陶冶中小學(xué)生思想情操。近 年來，先后打造和推出了一批少兒文藝精品，其中少兒舞蹈照蟹榮獲全國“小荷新秀”獎(jiǎng)、青蛇與白蛇被國家選派赴奧地利維也納金色大廳展演。 2012年，循州獲得了第三屆“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)城市”殊 榮。二、存在的主要問題及原因分析盡管備州在中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)、教育上取得了不凡的業(yè)績， 但不可否認(rèn),U前社會(huì)上多種思想觀念交鋒、碰撞,尤其是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入

11、發(fā) 展，外界各種思潮持續(xù)涌入，已經(jīng)對學(xué)生的思維理念和價(jià)值取向形成產(chǎn)生了各 種不良影響。(-)當(dāng)前備州中小學(xué)生價(jià)值觀培育存在的問題。中小學(xué)生正處于價(jià)值觀的培 樹關(guān)鍵時(shí)期，山于課堂教育效果有限、自身分辨能力較弱，面對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)達(dá)帶來的外界價(jià)值觀多元化趨勢，容易產(chǎn)生種種片面認(rèn) 識(shí)，不能正確看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主流和支流。第一，少數(shù)師生對社會(huì)主義核心價(jià) 值觀的具體內(nèi)容不夠了解。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的中學(xué)生、的小學(xué)生表示從未聽 說過“社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 一詞，的教師對“社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè) 層面的基本內(nèi)容” “不太了解”,表示“很了解”、“比較了解”的只有, 能將“三個(gè)倡導(dǎo)”完整復(fù)述出來的

12、也只有。第二，部分學(xué)生反映思想品徳教 育內(nèi)容空乏、形式單一。長期以來受應(yīng)試教育的影響，思想品德教育以“說 教、灌輸”為主，“內(nèi)容空洞、乏味”,體現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育上 并無兩樣，內(nèi)容“大、空、虛”,授課方式是我講你聽、我教你學(xué)、我說你 做。調(diào)查顯示，的中學(xué)生、的小學(xué)生對思想品德課程表示“沒有興趣”或“興趣不大”、“上課純粹是應(yīng)付考試”,%的教師認(rèn)為這直接降低了社會(huì)主 義核心價(jià)值觀的培育效果。第三，部分學(xué)生價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。調(diào)查問卷表 明，的中小學(xué)生社會(huì)主義覺悟還不牢固，理想信念還不堅(jiān)定，在一些重大問 題上還有模糊棋至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；的中小學(xué)生貪圖安逸享受，個(gè)人主義、拜金 主義、享樂主義思想

13、有所滋長；的中小學(xué)生缺乏應(yīng)有的道德修養(yǎng)和良好的行 為習(xí)慣，法制觀念淡薄，有的中學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。(二)各類因素分析。一是家庭的影響，主要來自三個(gè)方面：父母、長輩不 良行為的影響；父母、長輩教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠的影響；家庭結(jié) 構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷的影響。二是社會(huì)的 影響，體現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：市場經(jīng)濟(jì)對中小學(xué)生尤其是年齡較大的中學(xué)生 的人生價(jià)值取向具有一些消極方面的影響。山于市場經(jīng)濟(jì)遵循的是價(jià)值規(guī)律， 其驅(qū)動(dòng)力是逐利思想，商品進(jìn)入市場進(jìn)行交換就是為了盈利，所獲利潤的髙低 成為評價(jià)市場行為成功與否的主要標(biāo)志，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴(kuò) 大到同學(xué)關(guān)系

14、中，就會(huì)誘發(fā)缺乏理想，只講實(shí)惠不思進(jìn)取奉獻(xiàn)，其至有的學(xué)生 為貪圖享受挺而走險(xiǎn)。在道徳觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡 漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費(fèi)；一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活 環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著中小學(xué)生的健康成長；當(dāng)代中小學(xué) 生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分臆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗 誘惑能力差，其至心理錯(cuò)位和行為反常。三是學(xué)校的影響。受應(yīng)試教育的深 度影響，我國包括思想品德課在內(nèi)的基礎(chǔ)課程，均“以考試成績論英雄、定成 敗”,其教學(xué)以課堂灌輸、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)為主。一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的 思想政治丄作，放松或忽視德育。有些學(xué)校視升學(xué)率為學(xué)校的生命

15、線，認(rèn)為徳 育可有可無，不夠重視徳育工作隊(duì)伍建設(shè)。人們對徳育的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的這種嚴(yán) 重“錯(cuò)位”,不利于學(xué)生的健康成長和生命觀、價(jià)值觀的形成；個(gè)別教師不 重視師徳修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，對學(xué)習(xí) 好的學(xué)生無原則地偏袒縱容，對學(xué)習(xí)差的或犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠 歧視，t至體罰或“鞭策”,使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；有些教師出言不 遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學(xué)生起了壞的“示 范”作用；一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心 和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。四是 信息媒介的影響。二十一世紀(jì)是信息的時(shí)

16、代。各種信息無不影響著人類生活， 中小學(xué)生的成長亦不例外。毫無疑問，社會(huì)的主流信息宣傳導(dǎo)向是好的，但是 也不能忽視網(wǎng)絡(luò)信息中存在著一些格調(diào)不高的東西，它們對中小學(xué)生造成了一 定的危害。一些中小學(xué)生思想道徳的下滑，學(xué)習(xí)成績下降，棋至走上犯罪的道 路是與社會(huì)上的一些黃色信息、不健康的網(wǎng)吧和一些低級趣味的廣告有著直接 或間接的關(guān)系。三、進(jìn)一步做好培育工作的相關(guān)建議“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是我國思想道德領(lǐng) 域一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。作為人生觀和價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體，對中小學(xué)生 進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育，無疑是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋” 的奠基工程。為了更好地培育和踐

17、行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們應(yīng)在“提高思 想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，著力在“轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念、 搞活兩個(gè)課堂、堅(jiān)持三網(wǎng)共育、用好四大載體”上下功夫、求實(shí)效。一是轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，回歸教育正道。中小學(xué)生是祖國和民族的希望，是社會(huì)主 義事業(yè)的接班人。從對中小學(xué)生的培養(yǎng)教育來看，價(jià)值觀培育是適應(yīng)青少年身 心發(fā)展的特點(diǎn)、培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的需要，是進(jìn)行社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè) 的重要條件，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。長期以來施行的“重能 力、輕素質(zhì)”、“只唯分?jǐn)?shù)、不講道德”的應(yīng)試教育觀念，已經(jīng)對許多在這種 環(huán)境下成長起來的學(xué)生造成了巨大的傷害。北京大學(xué)錢理群教授指岀的“我們 的學(xué)校正在培

18、養(yǎng)一大批精致的利己主義者”，便是對這一現(xiàn)象的典型描 述；而近期發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)學(xué)生宿舍投毒、廣西13歲女生殺害、肢解同學(xué)等數(shù) 起校園“相殘”悲劇，則是這種教育失敗的極端案例。要改變當(dāng)前這種山于長 期以來道德教育弱化導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀取向失準(zhǔn)的局面，首要的就是要改變過去 那種“應(yīng)試教育” “為才而是”的能力觀，要樹立起“既要做好知識(shí)傳授、更 要注重道徳養(yǎng)成”的綜合育才觀。要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中小學(xué)生思維活躍、個(gè)性張 揚(yáng)的現(xiàn)狀，從小抓起，從思想品德教育抓起，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育抓 起。具體來講，就是要切實(shí)回歸到陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育理念上來，讓我 們的培育工作真正源于學(xué)生生活，真實(shí)面對學(xué)生，面對學(xué)生的生

19、活，尊重學(xué)生 身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生因社會(huì)生活變化而帶來的道徳認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀 變化的需求，讓培育丄作真正切合學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需要。要關(guān)注學(xué)生生活， 真正堅(jiān)持以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)，重視社會(huì)生活環(huán)境及其變化對其人生 觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響，從學(xué)生的生活實(shí)際岀發(fā)，有針對性進(jìn)行培育工作。我 們應(yīng)重點(diǎn)按照“生活教育”的理念，在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、教材編寫、教學(xué) 方法和評價(jià)方式等方面進(jìn)行全面而有效的改革。要遵循學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形 成與發(fā)展規(guī)律，積極開展教學(xué)方式的研究，突岀實(shí)踐與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)山內(nèi)到外的 內(nèi)化與生成，通過道德踐行促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，堅(jiān)決防止 “語言上的巨人、行動(dòng)上的矮

20、子、道徳上的侏儒”,“高分低徳”等違背教育 初衷的不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)。二是搞活兩個(gè)課堂，拓展培育渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi) 容十分豐富，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24個(gè)字”的內(nèi)涵也極其深刻，要想取得良 好的培養(yǎng)、教育效果，一方面要繼續(xù)重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)始終是培育工作 的基礎(chǔ)，搞活課堂教學(xué)對中小學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大。應(yīng)借 鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和授課方式，拋棄說教式、 灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè) 層面的基本內(nèi)容，掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵。另一方 面，要設(shè)法開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)

21、生在課外活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉中增 長見識(shí)、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育、人生觀教育、社 會(huì)公徳教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動(dòng)觀教育、自覺 紀(jì)律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力，教 育學(xué)生砥礪品格、磨練意志、樹立正確的理想信念和道徳情操，著力鍛造和培 育中小學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。三是堅(jiān)持三網(wǎng)共育，確保全維強(qiáng)效。人生觀、價(jià)值觀的形成與學(xué)校、家庭、社 會(huì)的影響密不可分。培育工作僅僅依靠學(xué)校教育顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多元化的 價(jià)值觀給中小學(xué)生的成長帶來迷茫和混亂，家庭、社會(huì)的消極現(xiàn)象、陰暗面直 接沖擊中小學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀生成。“五天

22、的教育抵不過一個(gè)星期 六”,“學(xué)校的40分鐘教育抵不上家長一句話，抵不上社會(huì)一分鐘” o要想讓 家庭、社會(huì)和學(xué)校教育形成合力，逐步達(dá)到“同頻共振、良性互動(dòng)”的佳境， 應(yīng)著力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)市、鎮(zhèn)、村 （社區(qū)）“三個(gè)層面”和教育、共青團(tuán)、關(guān)工委、婦聯(lián)“四條主線”的網(wǎng)絡(luò)建 設(shè)。首先，要發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想道徳教育的 主渠道，也是培育工作的主陣地。應(yīng)按照黨的教育方針，把培育工作擺在學(xué)校 教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把培育和踐行社會(huì)主義核心 價(jià)值觀作為思想道徳建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過程。其次， 要?jiǎng)?chuàng)建健康和諧

23、的社會(huì)環(huán)境。各部門、單位要按照職責(zé)分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢， 主動(dòng)配合教育部門做好學(xué)校的培育工作。文化、公安、工商等有關(guān)職能部門要 加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的整治，加大力度整治網(wǎng)吧、違法歌舞廳和電子游戲廳， 規(guī)范文化娛樂市場秩序。充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，建好青少年校外活動(dòng)基地。再 次，要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。應(yīng)著力為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境、創(chuàng)造和 諧的家庭成員關(guān)系，使青少年以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)生活中。家長要以身作 則，規(guī)范自己的言行，以良好的言行舉止、生活習(xí)慣、品行修養(yǎng)給孩子做出榜 樣。同時(shí)，設(shè)法辦好“家長學(xué)?！?讓家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科 學(xué)的家庭教育方法，特別是要樹立正確的成才觀，不僅要教育孩

24、子學(xué)習(xí)知識(shí)， 更要教會(huì)孩子如何做人，設(shè)法培育學(xué)生健康向上的人生觀和價(jià)值觀。四是用好四大載體，促推培育固本。做好培育工作，需要發(fā)揮各類載體的示 范、引領(lǐng)作用。首先，要豐富校園文化。校園文化是學(xué)校隱性的課程，是學(xué)校 教育不可缺少的重要內(nèi)容，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)廣大中小學(xué)生的重 要載體。校園文化對學(xué)生的行為習(xí)慣、言談舉止以及人生觀、價(jià)值觀的生成都 有潛移默化的影響。要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng) 為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載 體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與 的校園文化活動(dòng)，積極營造社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圉，讓 學(xué)生在優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中健康成長、茁壯成才。其次，要挖掘優(yōu)秀的傳 統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要“營養(yǎng)源”,是社會(huì)主義先進(jìn) 文化的重要組成部分。以國學(xué)為主體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是做好學(xué)校培育工作乂 一重要載體。我們應(yīng)發(fā)掘并弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的精髄，不斷促進(jìn)學(xué)校社會(huì)主義 核心價(jià)值觀建設(shè)。大力開展國學(xué)教育進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級、進(jìn)家庭活動(dòng)， 根據(jù)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，編印不同類型、不同