1、2022年上海市閔行區(qū)八下期末語文試卷默寫。(1) ，輕煙老樹寒鴉。（天凈沙秋）(2) 僵臥孤村不自哀， 。（十一月四日風雨大作（其二）(3) ，小橋流水人家。（天凈沙秋思）(4) ？止增笑耳。（狼）(5) ，以為神。（黔之驢）讀下面散曲，完成下列各題。水仙子詠江南元張養(yǎng)浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?？瓷锄t舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南！(1) 本曲中能體現“閑適自得之情”的句子是 。(2) 下列對這首元曲理解不正確的一項是 A“芰荷叢”“沙鷗”“畫船兒”等景物體現了水鄉(xiāng)的特點。B“一、兩、再三”等數詞，表現了江南風物的清麗、明快。C本曲前

2、五句寫景由近而遠，從小到大，遠近交錯，富有變化。D最后一句，由客觀觀察轉回主觀感受，抒情收尾，直抒胸臆。閱讀下面兩段選文，完成下列三小題。 【甲】他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。 【乙】少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。(1) 【甲】文作者是 ；【乙】文選自蒲

3、松齡的短篇文言小說集 。(2) 用現代漢語翻譯畫線句少時，一狼徑去，其一犬坐于前。 (3) 從驢和狼自身角度分析，造成它們悲劇命運的原因分別是： 、 。閱讀下文，完成下列各題。 王生者，漢文、景時人也，退居不仕，與南陽張釋之交，當時釋之為公車令，太子與梁王共車入朝，不下司馬門，於是釋之劾奏太子、梁王不敬，文帝善之，遷至廷尉，及文帝崩，太子代立為帝，是謂景帝，釋之恐，稱病欲免去，懼大誅至，欲見謝，則未知何如，用王生計，卒乃見上謝之，景帝不過也。(1) 解釋下列句中加點的詞。i 太子代立為帝ii 欲見謝(2) 用現代漢語翻譯畫線句。文帝善之，遷至廷尉。(3) 張釋之“恐”的原因是 。（用自己的話回

4、答）(4) 選文共記載了四位形象鮮明的人物： 的張釋之、寬容大度的景帝、 的文帝、足智多謀的王生。閱讀下文，完成下列四小題。君子慎獨，高人慎眾 大學有言：誠于中，形于外，故君子必慎其獨也。中庸也有表述：莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。兩部儒家典籍都不約而同提及了一個君子品行慎獨。 何謂“慎獨”？宋代學人陸九淵說：“慎獨即不自欺”；宋人袁采也說，慎獨即“處世當無愧于心”。“正其心”是慎獨，“誠其意”是慎獨，表里如一，毋自欺也，是慎獨。慎獨，在別人看不到的時候，能慎重行事，不自我麻痹欺瞞；在別人不能聽到的時候，能保持清醒，不隨口妄言。不要認為事情有所隱藏，就可以去做，不要讓雜念侵擾內心，以為別

5、人不知道就讓言語隨口而出，當獨自一人時，更要嚴格要求自己，防微杜漸，自重自愛，把握自己。 慎獨并非追求空間上的獨居、獨處，而是追求心理、人格上的卓爾不群，不同于外在的功利目的，它追求的是一種內在的精神境界，而要做到“慎獨”，最重要的就是說的做的一個樣，人前人后一個樣，言行如一，心口如一，始終如一。最隱蔽的東西往往最能體現一個人的品質，最微小的東西同時最能看出一個人的靈魂。東漢安帝時，昌邑縣令王密為感謝楊震的提挈之恩，夜里懷金十斤饋贈，被楊震拒絕。王密說：“暮夜無知者?！睏钫鸫鸬溃骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！”王密聽后“愧而出”。清代有個叫葉存仁的官員，從政 30 余年，甘于淡泊，從不茍

6、取。一次離任時，僚屬們臨別饋贈禮品，為避人耳目，特地夜里送來。葉存仁見狀將饋贈品原封退回，并賦詩一首相贈：“月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知。” 內不欺己，外不欺人，上不欺天，君子慎獨。然小人反是，“小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善而著其善。人之視己，如見其肺肝然，則何益矣！”品行低下的人，獨自一人時常做壞事，見到品行好的人便竭力掩飾，那又有什么用？素養(yǎng)、品行的高低是一種由內及外體現出來的東西，無法表里如一的小人們，平日里散漫慣了，又怎能偽裝成功？倒是更讓人覺虛偽與造作，而毫無益處。 自古以來，慎獨就是圣人先哲們追求的修身境界，“自修之道，莫難于

7、養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨”。慎獨，之于他人是坦蕩，之于自己，則是心安。一個表里如一的人，做事光明坦蕩，事無不可對人言，少有愧疚、猜疑、顧忌等種種陰暗，心中自然綠意盎然，步步花開。 慎獨，是一種“自我約束法”,慎眾亦然，同樣是一種難能可貴的“自我約束”。我們既要自律慎獨，也要嚴己慎眾，慎眾，慎的是“從眾”。群體心理學認為，個體行為容易受群體的意識、情緒和選擇影響。正如烏合之眾一書所說，“群體中的個人，不過是眾多沙粒的一顆，可以被風吹到無論什么地方”。所以，當身處群體中時，要格外注意自己的言行，不為“生態(tài)”所染，不為“氛圍”所亂，不為“情緒”所惑。 無論是慎獨還是慎眾，說到底，都是一個修身、修心的

8、過程。有了堅定的內心、堅強的自我，無論外界是嘈雜還是幽暗，就都能秉承道德原則，守住本心，做好自己。做到“慎獨”與“慎眾”，才能在獨處時不愧屋漏、不欺暗室，在眾人中反躬自問、自反而縮，從“不能”“不敢”升級為“不想”，最終“從心所欲而不逾矩”。(1) 第段加點詞語“綠意盎然，步步花開”在文中具體含義最正確的一項是 A愧疚猜疑B光明坦蕩C表里如一D清醒自重(2) 閱讀全文，請理解“慎獨”與“慎眾”的異同。異： 同： (3) 第段在文中的作用是什么？ (4) 下面這段文字可以作為哪一段的論據？為什么？ 宋元之際，世道紛亂。學者許衡外出，天熱口渴。路遇梨樹，行人紛紛摘梨解渴，唯許衡不為所動。有人問為什

9、么，他說：“此非吾梨，豈能亂摘？”別人笑他迂腐：“亂世梨無主。”許衡正色回答：“梨雖無主，而吾心有主?！?閱讀下文，完成下列五小題。塑料花 上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯衫、白球鞋，每人帶一束塑料花來，下午有外賓。我們都歡呼起來。外賓的到來意味著停課。雖然迎接外賓算不上一件有趣的事情，無論如何，總比上課要強，不是嗎？ 那幾年，小鎮(zhèn)對未來充滿希望。合資、獨資企業(yè)一家接一家入駐，小鎮(zhèn)居民對各種膚色“老外”，早已見怪不怪。每年總有一兩次，有重量級外賓來我們小學訪問，鎮(zhèn)領導陪同。外賓不會空手來，有時送一架鋼琴，有時送一臺蘋果“麥金塔”，有時送老師們人手一只保溫杯。所以這個事情，校長比較

10、重視。我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門口列隊歡迎。歡迎歡迎，熱烈歡迎。 我回家對我媽說，老師講了，要塑料花。我媽說，自己拿。和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結婚照，顏色是后期染的。我爸穿一件灰色西裝，雙頰染成鮮艷的粉色，看起來有一點好玩。我媽身披婚紗，捧一束白色馬蹄蓮。兩人都規(guī)矩地笑著。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。 我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。 我當什么事，我媽說，大驚小怪。這樣，我拿膠水給你粘一下，不就好了？ 問題是，折斷截面太小，膠水無法固定，稍微一動就又掉下來，一副凋敗的樣子。我媽皺眉說，要么，用膠帶貼一下？ 我大聲表達了我的抗議

11、。身為中隊學習委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去學校？老師會怎么想，同學們怎么看我，以后還怎么開展班級工作呢？ 我媽為難地說，那怎么辦？ 辦法肯定有。供銷社就有賣這樣的塑料花，二十多塊一大把。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童話。 我媽靈機一動說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。 我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經被另一個小學生借走了。老板娘去倉庫翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個隊禮，捧著花，喜笑顏開地去學校了。 學校后邊是一片農田，可以抄近路。我走在田埂上，風吹動我的頭發(fā)。春天，油菜花盛

12、開，望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？ 咸菜瓶揮揮手，朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩bnln的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不好意思地說，我在找最好看的油菜花。 她松開橡皮筋，把油菜插進花束，調整好位置，再重新扎起來。 我說，老師不是講要塑料花嗎？ 咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花她結結巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的是，這兩家都有小學生，所以，她就只好采一些野花來代替了。 我說，咸菜瓶，老師會罵你的。 我的同學顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級抹黑。

13、咸菜瓶看看手里的花束，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是也差不多？ 差多了，我搖搖頭，一點都不像。 我不再理會咸菜瓶，自顧自走了。 黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。 我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班上最好看的女生，還是大隊長、三條杠，級別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻紅領巾的，臨時換成兩個高年級的女生。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？ 我們列隊集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。

14、大家在校門口集合完畢。外賓快到了，教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習。她用好聽的聲音告訴我們，什么時候該舉起花束，什么時候放下，什么時候喊口號。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴彩萍同學，你手里拿的是什么？給老師看看。 操場一下子安靜了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來。 哇！小周老師叫起來，好美的花！ 小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會結束后，可以送給老師嗎？可以嗎？ 可以的，咸菜瓶用力地點頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉

15、。(1) 根據拼音寫漢字。五彩bnln (2) 第段加點詞語“童話”在文中的具體含義是 。(3) 第段畫線句運用了 的修辭手法，作用是 (4) 文中的三個女孩都拿到了花，她們各自通過什么樣的方式得到的呢？“我”： ；黃瀟瀟：找每位同學要了一枝花，自己就有了一束最大最好看的花；嚴彩萍： 。(5) 細讀文章最后一段，緊扣加點詞，分析結尾的作用。 題目：這一次，我又進步了要求：（1）寫一篇 600 字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。答案1. 【答案】(1) 孤村落日殘霞(2) 尚思為國戍輪臺(3) 枯藤老樹昏鴉(4) 禽獸之變詐幾何哉(5) 龐然大物也【解析】(1) 本題考察

16、的是課內古詩，考生平時多注意背誦積累。(2) 該題考查的是古詩詞、古文以及現代文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）。注意“戍”的寫法。(3) 本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧句子。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。(4) 本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧句子。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不

17、要筆誤。該篇的作者是清代小說家蒲松齡。(5) 本題考查學生名句的識記能力，默寫詩文句子，易寫錯字，平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。此句出自唐朝文學家柳宗元的黔之驢。課文原句為：虎見之，龐然大物也，以為神。2. 【答案】(1) 看沙鷗舞再三(2) C【解析】(1) 考查詩歌意思理解和主旨賞析?！翱瓷锄t舞再三”寫得是作者張養(yǎng)浩本人閑灑自適得怡然之味。意思是：看沙鷗往來翻飛舞姿翩翩。(2) 考查詩歌的綜合賞析，要求對文意、意象、意境、情感主旨、常用技巧等比較熟悉，能夠疏通詩詞意思，并且不出現誤讀。一般要學會抓住選項的關鍵信息，然后仔細分辨分析。

18、C 是遠近交錯，而不是由近而遠、從小到大。3. 【答案】(1) 柳宗元；聊齋志異(2) 過了一會兒，一只狼徑直離開了，另一只狼像狗一樣端坐在前面。(3) 沒有真本領（過早地暴露自己的實力）；愚蠢貪婪4. 【答案】(1) i 做。ii 助詞，表示對我如何。(2) 文帝對他很好，他升官做了廷尉。(3) 太子做了皇帝，而他是被文帝信任的。(4) 謹慎；善于用人【解析】(1) i 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累。遇到不懂的，要經常翻閱古漢語常用詞詞典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。這里不難理解，為就是做的意思。ii 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累。遇到不

19、懂的，要經常翻閱古漢語常用詞詞典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。見在這里是助詞。(2) 此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，對實詞、虛詞和句式有全面的理解。再以直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。善：信任、對他好。遷：升職。(3) 考查文意理解，原文對應：及文帝崩，太子代立為帝，是謂景帝，釋之恐，稱病欲免去。前文說了，張釋之是被文帝信任，現在是太子做了皇帝，他害怕新皇帝不信任自己。(4) 考查人物形象分析，結合原文對四個人的形容和描寫進行分析即可。能看出來，張釋之對得罪過太子，所以后來太子當上皇帝，他就很小心謹慎。而文帝則是善于用人。譯文：王先生，漢文帝、景帝時的人，隱居不仕，與南陽張釋之交情很好，當時他做公車令，太子和梁王同車入朝，不下司馬門，于是張釋之他上奏彈劾太子、梁王不敬，文帝稱贊他，升任廷尉，到文帝去世，太子繼位為帝，這就是景帝，張釋之很害怕，自稱有病要避免離開，害怕大景帝殺害他，想去謝罪，就是不知道怎么樣做，用了王生的計謀，最后成功謝罪，景帝也