1、 PAGE 6在信息技術教學中如何提高學生注意力關鍵詞：興趣、整合、素養(yǎng)、多樣化教學、任務驅(qū)動、建構(gòu)摘 要：當今的社會是信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。如何上好信息技術課，提高學生上課的注意力，是一個值得研究的問題。本文分三部分探討了這個問題，即：培養(yǎng)學生學習興趣；利用多媒體輔助教學手段；提高信息技術教師個人素養(yǎng)。在每個部分進行了詳盡的論述，并結(jié)合教學實際加以說明。對信息技術這門課，大多數(shù)學生思想觀念淡薄，學習意識不夠，認為不參與考核，學好學不好關系不大，有電腦玩就很高興。因此，上課時，不能在教師的教學任務引導下認真聽講，有針對的操作學習，而是各行其事

2、，玩游戲、亂涂亂畫等。如何扭轉(zhuǎn)學生的思想觀念和意識，回歸到正常的信息教學中，并提高他們上課的注意力呢？一、培養(yǎng)學生學習興趣實行興趣教學的目的，就是能夠使學生掌握必要的技能知識，讓學生在興趣中增加知識、謀求發(fā)展。一旦學生們投入到學習中去，真正地入門的時候,他們就會發(fā)現(xiàn)信息技術給他們帶來的樂趣是無窮的，達到欲罷不能的效果。尤其對信息技術了解深淺不一的學生來說調(diào)動學習興趣尤為重要。如何調(diào)動他們的學習興趣呢？首先精心導入，激發(fā)興趣。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和

3、前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高學生注意力的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行教學的。、問題式帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習認識我的同學（七年級信息技術第一單元活動一）這一篇課文時，在導入中首先向?qū)W生提出問題： 什么是信息？信息的特點有哪些？ 什么又是信息技術？ 我們?yōu)槭裁匆獙W習信息技術？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，

4、通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容，開門見山，重點突出。比如在第一單元的收發(fā)我的賀卡教學中，一上課就直接提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。 利用因特網(wǎng)發(fā)送賀卡。 網(wǎng)上收取電子賀卡。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。 總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，提高學生學習的注意力。、演示式演示式的導入也就是通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在教學制作我的名片這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電子名片，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入

5、：“同學們，這些名片美不美??？它們都是通過電腦制作出來的，其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能制作出一張張精美的電子名片?！睂W生的注意力一下子就被提起了。有時，通過人的表演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內(nèi)容感興趣，在導入新課之前，我特意選了幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學打字，跟

6、他們一樣好??？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。 所以說，好的導入是抓住學生心理，提高學生注意力的關鍵。其次在教材內(nèi)容上進行整合。信息技術發(fā)展快速，學生容易受外界的影響，呈現(xiàn)出浮躁、缺乏耐心的特點。在短短一節(jié)課的時間內(nèi)，要讓他們安安靜靜是很困難的。如何保持學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目標？ 首先要根據(jù)教材進行處理。對容易的知識點的講解要簡單扼要，可以讓學生自學；對難度較大的內(nèi)容要化難為易，采用多種教學方式，使學生聽明白，愿意做。另外，在教學上盡量生活化、實例化。這樣，學生喜歡聽，喜歡問，喜歡深入探究，既吸引了學生的注意力又達到教學目標。最后讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果一堂

7、課下來，只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓他們多動手，這樣才能把他們的心留在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要難易結(jié)合，如果都采用同樣的練習，基礎好的學生在操作的時候往往粗心大意，基礎差的學生一節(jié)課下來也沒做多少，常常效果不佳。這時候就要布置不同的任務,才能達到預期的目的。 二、利用多媒體輔助教學手段，提高學生注意力 信息技術課程中需要理解的理論部分往往比較抽象，僅靠傳統(tǒng)的黑板教學模式很難取得較好的教學效果。其它學科如物理、化學對于這種問題一般都采用實驗演示的方法來解決，可是并不是所有的抽象理論內(nèi)容都可以用這種方法解決的，信息技術學科更是如此。所以改變教學手段，

8、利用多媒體輔助教學成為必然的選擇。信息技術教師利用多媒體教學有兩種不同的方式： 1、在多媒體教室利用CAI課件進行教學 適當使用多媒體課件進行教學可以獲得較好的教學效果。將教學所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體。制作成相應的課件后，既可以重復使用還可以按照教學的需要隨時調(diào)整課件各部分的組合。一個設計合理的多媒體教學課件可以有效地刺激學生的各種感官，提高學生的注意力。 一方面，為了節(jié)約時間，我們可以奉行“拿來主義政策”，選擇一些現(xiàn)成的CAI課件進行輔助教學，如網(wǎng)上查找別人制作比較好并適合自己的課件，可以直接拿來使用。這樣既可以節(jié)省時間又可以減少重復勞動，提高工作效率。另一方面，我們還可以

9、搜集素材，根據(jù)自己的教學需要整理制作相應的課件來進行輔助教學。因為現(xiàn)成的CAI教學軟件不一定適合自己的教學設計，難免和我們自己的教學內(nèi)容有出入，這就要求我們利用各種能搜集到的素材，通過Authorware、Flash、 Powerpoint及“課件大師”等軟件制作符合我們需要的課件。2、在機房利用教學軟件廣播教學 在機房里上課主要使用“極域電子教室”等多媒體廣播教學軟件的廣播功能完成在機房里的班級集體授課。教師在教師機上的操作過程通過廣播軟件同步顯示在學生機上，每個學生都可以仔細觀察教師的操作。當教師演示操作完成后，學生可以立即模仿老師的操作過程，不僅增強學生上課注意力而且課堂教學效率得到極大

10、的提高。因為信息技術課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術學科的主要教學方式，其優(yōu)點也是顯而易見的。三、提高教師自身素養(yǎng) 努力提高自身的專業(yè)水平，拓寬知識面。教師是影響學生上課認真聽講很關鍵的因素，教師的教育教學能力，教師的課堂管理能力，教師的人格魅力等直接或間接影響著學生。眾所周知，計算機是知識的海洋，知識更新快，技術含量高。這需要我們教師必須具有一定的知識儲備，能把握要點，做到點睛教學，使學生能夠把握本質(zhì)，觸類旁通，從而增強學生學習興趣、提高學生注意力。 教學講究方法1、教學方式多樣化教學方式要多樣化，單一的教學方式，在短時間內(nèi)可以達到目的，但長期下去學生會慢慢的失去興趣，而學生

11、心目中的信息技術課就是“玩”，常聽學生說：“唉，我這機器上什么玩的也沒有”，于是急于從網(wǎng)上下游戲。如果不能控制課堂，不吸引學生的注意力，學生很可能沉溺于聊天、游戲，長期發(fā)展下去，對于正常的電腦學習不聞不問，對理論知識產(chǎn)生很大的厭煩心理，麻木的聽課，甚至不聽。所以我們教師教學要以“導”為主，充分調(diào)動學生動手、動腦的積極性，不能像平時上語文課、數(shù)學課一樣的方式，要根據(jù)實際情況來考慮最佳的教學效果。以下幾種方法可結(jié)合使用。提高學生學習意識，幫助學生理解、教學內(nèi)容實用化。大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，而理論與上機的脫節(jié)只能造成“紙上談兵”，理想情況就是在機房上，如何掌控學生急于“玩”的心態(tài)

12、則是關鍵。樹立起對信息技術課程的正確認識和學習態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛，為學習打下良好的基礎。那么如何轉(zhuǎn)變學生的觀念呢？首先教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，以提升學生的信息素養(yǎng)作為教學的總目標；其次，教師通過不同方式使學生加深對信息技術課程的了解，了解信息技術課的學習內(nèi)容，了解信息技術課的評價方式；然后，教師要制定相關的課堂管理制度，使學生明白在信息技術課堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相應的違反制度的處罰措施；最后，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為墻上的裝飾。我們相信，只要持之以恒，觀念是可以改變的，學生終將明白信息技術課程對自己的意義。另外，教師也可根據(jù)社會經(jīng)驗，將知識點的重要性提高到

13、學生的認識層面上， 并且內(nèi)容選擇上要生活化、實用化，讓學生從心里接受學習、自主學習。如何將信息技術理論生活化是一個技巧，類比與形象的比喻可以讓學生輕松的理解抽象的知識，同時教師在講解、演示的同時要善于與學生交流，從學生的眼神、面部表情發(fā)現(xiàn)學生對知識點的把握情況。教師首先了解學生的需要，了解學生的需求、了解學生的基礎等相關情況。比如在開學初，建議通過簡單的問卷調(diào)查來了解學生的情況，包括學生的基礎，學生對本門課程的期望等，為教學的開展提供依據(jù)。其次教師要在了解學生的基礎上，對教材和教學內(nèi)容進行加工和處理，使內(nèi)容符合學生的生活實際，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂參與意識與熱情。教學內(nèi)容要實用化

14、，教師可以將知識點轉(zhuǎn)化為能夠解決生活中具體問題的工具，輔導學生自己動手解決問題。不同的學生可沿著不同的學習路徑，建構(gòu)出相同的結(jié)果，使學生真正學以致用。比如在講解Word表格制作時，可以讓同學制作一個本班通訊錄，讓同學自己規(guī)劃內(nèi)容，然后實際操作。這樣學生不僅容易理解所學習知識，而且很感興趣，進而提高學生注意力。任務驅(qū)動的指導思想并不是所有的學生都有自律性，一但課上溜號很可能放棄整節(jié)課的學習，所以教師每堂課要向?qū)W生明確本課程的學習任務是什么，便于讓學生抓住重點。而在內(nèi)容的選擇上，也要難易結(jié)合。如果都采用同樣的練習，基礎好的學生在操作時往往不用心，忽視細節(jié)；基礎差的學生可能一節(jié)課什么也沒做，這時候最好布置不同層次的任務。也可將學生分為競賽小組等形式，提高學生的學習欲望，先完成任務的學生可指導本組同學以提高組間競爭力。這樣下來，學生由被動的接受轉(zhuǎn)化為主動去掌握知識，從而提高了學生的注意力。以上只是本人在教學實踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗，關于如何上好信息技術課，怎樣在信息技術教學中提高學生注意力還有許多問題有待于解決。總之，中小學信息技術課是嶄新的素質(zhì)教育課程，作為信息技術教師，應從提高自身素質(zhì)、