1、新課程背景下小學課堂音樂教學探討主講教師: 薛 暉湖南省教育科學研究院 音樂教研員 QQ：362687802 唱歌教學 歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的“樂器”，歌唱是表現人們喜怒哀樂的最恰當的手段之一。音樂教學內容雖然多樣化了，從實際的教學情況來看，歌唱仍然是音樂教學活動的中心，可以說歌唱活動支撐著整個音樂教學。 回顧唱歌教學的兩種目標定位 兩種目標都以學會“歌曲”為主要教學目標，同時又有各自的目標定位：課改前：唱歌教學與識讀樂譜緊密結合，強調政治思想教育。課改后：唱歌教學與創(chuàng)編表演緊密結合，強調創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 調整唱歌教學的目標定位 “歌曲”只是

2、我們音樂教學中的一個材料，教學目標不僅僅是學會演唱一首歌曲，或通過歌曲學習積累識譜的經驗，更重要的是要能在歌曲的學習中逐步提高學生的音樂感受能力和音樂表現能力，這也是中小學音樂教學兩個重要目標。小學唱歌教學的總體方略 結合歌曲的不同特點，以學生最喜歡的、最快捷的、最靈活的方式學會歌曲，將教學的重點放在引導學生如何表現歌曲，提高演唱表現技能。關于“歌曲學唱”的策略1、“欣賞領先”的教學策略欣賞方式： 教師范唱 。聲音盡量接近少兒歌曲的演唱要求或符合所演唱歌曲的風格特點，能夠正確表達歌曲情感，有適當的表演，并與學生有交流。 錄音范唱。選擇音響效果好，多種演唱版本的錄音。欣賞要求： 欣賞時，老師可設

3、計一些提問，引導學生欣賞，讓學生充分學生感受到音樂的情緒情感，美的意境，還可欣賞不同歌曲演唱版本或歌曲的其它表現形式，在“比較”欣賞中提高學生的音樂審美評價能力，拓展學生藝術視野，激發(fā)學生學習興趣。 課例: 2、“在聽中熟悉旋律”的教學策略 我們經?？梢杂龅竭@樣一種現象，很多我們聽起來較難把握的通俗歌曲，沒有人教但學生唱得很好。究其原因，是學生具有較強的聽唱與模仿能力。所以，在歌曲學唱中我們要充分利用學生的這種能力，創(chuàng)設機會讓學生聆聽歌曲，讓學生在“聽”中熟悉旋律，在感受與體驗中輕松愉快地學會歌曲。 具體做法：找正每首歌的切入點，巧妙設計學生參與活動，如，聲勢動作參與活動、器樂演奏參與活動、舞

4、蹈動作參與活動，學生在參與活動中反復聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。 現場體驗：踩山、海娃的歌 案例描述：山谷回聲真好聽、我的家鄉(xiāng)日喀則、在葡萄架下 課例播放：擺手舞、白樺林3、“唱會與唱好同時進行”的教學策略 在唱歌教學中如體現以音樂審美為核心的教學理念。如何讓唱歌課具有音樂性？“不要技術成熟之后再進行歌曲的藝術處理，音樂教學的全部過程都應有感情的參與。” 這是中國音樂教育學會秘書長吳斌先生在講座中多次強調的觀點，應該對我們的唱歌教學很有啟示。 案例描述：我愛媽以的眼睛高潮部分的學唱。在葡萄架下結束句的學唱。木瓜恰恰恰吆喝部學唱葦葉船夢之船填充聲部的演唱4、“學唱與識譜有機結合”的教學策略 學生不一

5、定非得通過視唱歌譜才能學會歌曲，但在歌曲學習中巧妙結合識讀樂譜的學習，更有利于培養(yǎng)學生音高感、節(jié)奏感，也更有利于學生準確的表現歌曲。需要強調兩點： 一是選擇適當的歌曲：旋律較為簡單的，有特點的歌曲。 二是采用靈活多樣的方式：聽辨旋律異同；聽辨旋律順序；模擊節(jié)奏；模唱旋律唱名；重點唱準幾個音或節(jié)奏型。 案例：乃喲乃中結合學習唱準1、3、5三個音。小雨沙沙沙聽辨旋律的異同。關于“歌曲表現”的方式1、強調演唱表現而非創(chuàng)編表演。 新課改后唱歌教學中的“新八股”問題。在表現歌曲中對學生的演唱提出要求，及時調整學生演唱的聲音。聲音訓練的最終目的是能提高學生演唱技能，以能更好地表現歌曲。在唱歌教學中，可直接

6、針對歌曲表現的需要對學生的演唱提出具體要求，如，如何運用氣息，如何表達情感，采取何種聲音演唱等等，將聲音訓練與歌曲表現相結合，在表現中逐步積累演唱經驗，提高表現技能。2、強調采用多種演唱形式表現，將聲音表現引向深入。 參與表現形式過多而影響聲音表現的問題。茉莉花、西風的話加一個聲部哼鳴，進行輪唱表現；女聲小組演唱；獨唱表現等等。3.強調對聲音的指導而非僅探討作品如何表現。師生探討作品如何演唱時間多而學生學會如何用聲音表現時間少的問題。在“知道如何表現”和“能用聲音表現”二者中一定要強調后者。 希望老師們在唱歌教學中要像對合唱隊演唱一樣對聲音有要求，引導學生如何做到，特別是在中高年級。4.強調輕

7、唱、清唱、背唱、多唱。5.強調歌曲風格特點的表現。黃河船夫曲。嗯嘿呀。什么結子高又高、太陽出來喜洋洋。關于“聲音訓練”的方法1、輕聲、自然的歌唱是聲音訓練是關鍵。2、在情境中進行發(fā)聲訓練是主要方法。 情境中的母音練習。3、選取歌曲中適合的片斷進行發(fā)聲訓練。春來了金鈴鐺山谷回聲真好聽4、教材中短小、經典的小歌曲可做為常唱的練聲曲。云，輕聲演唱。小小的船?？蓯鄣募?、茉莉花、故鄉(xiāng)的親人、念故鄉(xiāng)、歡樂頌、櫻花、送別等等。1、聲音的統(tǒng)一是進行合唱的基本保障。 要運用科學的、柔美的聲音歌唱，做到有呼吸支持、運用頭聲的歌唱，提倡輕聲演唱，避免大聲喊唱。 2、用柯達伊手勢幫助學生建立合唱概念。 兩個手同時指揮

8、二到三個聲部演唱，每個聲部唱延長音，隨著手勢而變換音高。關于“合唱教學”的技巧 3.用小歌曲輪唱的方法嘗試合唱。 輪唱是合唱教學的重要導入方式，是培養(yǎng)多聲部聽覺的一種簡易、有效的手段。 日本浜野政雄新版音樂教學概論中指出：輪唱的各聲部唱同一旋律，比較容易，對于合唱導入期的兒童，如果熟悉了輪唱的話，往往容易唱合唱了。 日本岡本敏明日本與歐洲音樂教育若干比較中提到：輪唱曲簡短易唱，又有很高的音樂藝術價值。由于歌詞、曲調很短，很容易背下來，唱會單聲部后即可唱多聲部。兩只老虎美麗的黃昏 演唱提示：聽著唱，兩聲部聲音的均衡；注意突出重音；可互換聲部演唱；可無伴奏演唱；多種方式結束。4. 用單聲部歌曲加入

9、二聲部的形式感受合唱。西風的話，加“U”母音哼鳴。游子吟 月園曲 韋葉船 。5.用“化繁為簡”的方法進行合唱教學。 找出合唱曲的創(chuàng)作特點，用“化整為零”的方式簡化合唱學習。一根竹竿容易彎田野在召喚。欣賞教學 小學、初中欣賞教學內容比較小學: 1、一般依據單元情境內容主題選曲。并與單元其它領域學習內容結合，形成1-2個學時的整體內容。 2、音樂欣賞在教材中占比重相對較少，且聲樂作品欣賞在欣賞教學中占較大比重。3、欣賞曲目一般是短小精悍且音樂形象鮮明的經典名曲。 初中:1、一般依據單元音樂內容主題選曲。如，器樂作品單元；聲樂作品單元；戲劇音樂單元；民族民間音樂單元等。 2、音樂欣賞內容在教材中所占

10、比重相對較大，且加大了器樂作品欣賞的比重。 3、欣賞曲目的選擇不再過份強音樂形象的鮮明性，選材更注重音樂形式的多樣性，音樂體裁的豐富性，音樂曲目的經典性與代表性等。 欣賞教學的兩種方式第一種:借“曲”發(fā)揮 借某一首經典的、需要精聽的樂曲，采取靈活多變的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現魅力、了解音樂的表現特點，熟記樂曲的音樂主題。 例：梁山伯與祝英臺四小天鵝舞曲聆聽感受音樂。 參與表現音樂。 熟記音樂主題。 了解樂曲的演奏形式及表現特點。 關注樂曲的結構。理解音樂形象。了解樂曲的創(chuàng)作背景及音樂創(chuàng)作特色。認識曲作者。 音樂 第二種：借“題”發(fā)揮 初中音樂欣賞教學是為學生打開一道道門或一扇扇窗，讓

11、學生感受與認知不同的音樂類型及特征，在充分感受體驗音樂的基礎上，獲得相關認知，積累欣賞經驗。 例：八音之樂認識中國民族樂器。能聽辨主要樂器音色。掌握中國民族樂隊的分類方法。了解民族樂隊演出時的舞臺排列方式。知道民樂合奏類型，如江南絲竹、吹打樂、廣東音樂等。欣賞曲目圖片資料相關常識欣賞曲目欣賞曲目單元主題 中小學音樂欣賞教學中存在的主要問題是學生不知道“聽什么”。讓學生知道“聽什么”，才能吸引他們對音樂的注意力，做到認真聆聽。在音樂欣賞教學中老師首要任務是多聽聽你將與學生分享的音樂，找出音樂的表現特點，設計一些適合學生認知特點的“焦點”問題和表現特點的參與活動，讓學生的身體和思維跟隨音樂一起行進

12、。欣賞教學案例阿細跳月的欣賞設計1、出示標題。問：你們知道“跳月”是干什么？是哪個民族的習俗？“阿細”又是指什么？ “跳月”是彝族阿細人的一種歌舞形式?；鸢压?jié)是彝族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日?！鞍⒓毴恕笔窃颇弦妥宓囊粋€支系。2、學習“跳月”的基本舞步，隨音樂體驗“跳月”。4、熟悉音樂主題，分析主題的音樂特點。3、樂曲的速度有什么變化？為什么會有這種變化？5、介紹樂曲。分別聽賞樂由笛子、二胡、彈撥樂器主奏和樂隊全奏的音樂片斷。6、聽音樂排出樂器演奏的順序。并介紹笙、高胡、打擊樂主奏的樂段。 7、聽全曲排出樂器演奏順序。8、聽全曲，動作模擬樂器參與。引子竹笛合奏彈撥二胡高胡笙打擊樂尾聲彈撥竹笛合奏合奏全曲前

13、部分后部分中部分四小天鵝舞曲欣賞教學課例 小學欣賞教學探討1、從音響出發(fā)，強調聆聽體驗。 老師講解要“精” 解說的要求：盡量引起學習者對于從來沒有聽過的樂曲的注意和興趣，啟發(fā)學生期望聆聽的愿望。 解說的內容及方法： 結合傾聽，進行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內容的解說。在欣賞故事性樂曲，結合傾聽，對故事情節(jié)、與故事情節(jié)相對應的展開等進行解說。結合傾聽樂曲，進行與音樂史相關內容的說明。包括作者創(chuàng)作的年代、創(chuàng)作動機、作品特征、創(chuàng)作背景、與時代的關系等。強調耳朵要“聽”音響效果要“清”2、設計有效提問，引導學生積極聆聽 高萩保治：要想有效地聆聽，就必須從樂曲當中選擇一個“焦點”，把注意指向這個“焦點

14、”進行聆聽，才能達到預期的效果。 無效提問的癥結：問題切入點不正確、問題指向不明、問題非學生能力所及。 無效提問案例：剛聽完一遍樂曲，教師就問：你有什么樣的感受？說說對歌曲的印象？這是一段怎樣的音樂？有效提問案例：注意聽一聽是用什么樂器演奏的？按演奏的先后給樂器排序。樂曲是什么拍子？相同的曲調出現過幾次？(音樂主題)想一想，我們現在所聽的音樂是與前面兩部分中的哪部分相同？接下來的音樂所使用的樂器和A部分是相同呢，還是不同？ 3、設計動作，引導學生參與表現音樂 據有關研究認為：具有一定藝術修養(yǎng)的成人，在欣賞藝術時，可以通過無外顯行為的內部操作來設置期待和獲取期待的滿足，而缺少藝術經驗的兒童只能更

15、多地通過可見的外部操作來產生期待和追求期待的滿足。 隨著拍子、節(jié)奏，邊模仿指揮邊聽音樂，或模仿演奏樂器的動作。如，阿細跳月、四小天鵝舞曲邊聆聽邊隨著音樂擺動身體或手臂、做踏步；踩著舞曲的拍點跳舞；扮演角色進行表演。如，玩具兵進行曲、土耳其進行曲、溜冰圓舞曲、鴨子拌嘴、龜兔賽跑對音樂的結構做出動作反應，即當聽到樂曲的不同部分做不同的動作。如，苗嶺的早晨、卡門序曲、森林狂想曲。4、追蹤音樂主題，熟記音樂主題。 一位老師的做法：我常將作品化長為短、化整為零，摘取作品的主要主題進行主題辨析及聽覺感悟。因為主題篇幅短，可以反復地聆聽；因為反復地聆聽，對作品主題的情緒特點就易于領悟；更因為滲入必要的理性知

16、識的指引，深層次地把握作品就成為可能。從而幫助學生在較短的時間內對作品主題的情緒特點，做出相應的聽覺感悟及理性判斷。音樂界有句行話叫“萬變不離其宗”，這“宗”就是主題。抓住了主題，也就把握了作品的要領。 追蹤音樂主題的方法： 演唱、演奏音樂主題聽辨主題音樂主題設計參與活動。如：玩具兵進行曲集中復習音樂主題關于歌曲欣賞關注歌詞內容。關注歌曲的情感表達。關注歌曲的演唱形式以及不同演唱形式所產生的不同的藝術效果。關注歌曲的演唱者，演唱的方法及其風格特點。關注歌曲的創(chuàng)作背景。參與歌曲演唱，熟悉主要旋律。關于戲曲欣賞小學戲曲欣賞的劇種 京劇、黃梅戲、花鼓戲、豫劇。小學戲曲欣賞的兩種方式 一種方式是看戲。

17、看學生對劇情或劇中人物較為熟悉的戲，在看戲時順帶了解戲曲的相關常識。 一種方式是唱戲。唱戲曲中適合學生表現的經典片斷，演唱時以跟唱或帶唱為主，最好能加上簡易的表演動作演唱。 以上思考，僅供參考。謝 謝！2012年7月友愛之花改課原課教學設計：1、組織教學。（彈琴指揮起立，師生問好，坐下。）2、情境導入。（播放雨聲，問：聽到什么聲音？導入演唱小雨的歌。）3、發(fā)聲練習。（演唱小雨的歌，此歌為本課重點學唱歌曲小傘花中節(jié)選的兩句旋律，是一條帶有跳音的旋律，每句后兩小節(jié)音上有跳音記號。演唱時先唱歌譜，再唱歌詞，強調用輕快的、有彈性的聲音演唱。）5 1 5 1 3 3 1 1 5 5 5 5 5 0 小

18、雨 小 雨 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嘀 嘀 嗒5 1 5 1 3 3 1 1 6 6 6 6 6 0 小 雨 小 雨 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嘀 嘀 嗒4、節(jié)奏練習。（在我們踩雨去的情境中進行節(jié)奏練習。邊念詞邊模仿老師拍擊；個別同學表現踩雨動作；作班同學撐雨傘參與表現踩雨。） 我 們去 踩雨 去， 紅的綠的 黃的花傘 飛滿 天。5、聆聽范唱。（播放小傘花歌曲錄音，問：歌曲表現的內容？學生回答歌曲所表現的內容后，重點引導學生唱好其中“贊美小傘花”的一句。）6 6 666 4 6 5 多 么 美 麗的 小 傘 花6、聲勢參與。（聆聽歌曲，問歌曲是幾拍子；學生為歌曲創(chuàng)編聲勢動作；隨樂參與表現：第一段模仿老師的動作參與表現，第二段學生用自己的動作參與表現。）7、學唱歌曲。（學生劃拍唱歌譜；用“U”母音唱隨琴哼旋律；隨琴演唱歌曲。）8、歌曲處理。（分析歌曲兩樂段內容特點和情緒特點，要求學生用輕快、跳躍的聲音演唱第一樂段，用優(yōu)美、連貫的聲音演唱第二樂段，同時要求學生將聲音豎起來演唱。）9、話題探討。（由小傘花中的互幫互助的友愛話題，延伸到生活中的愛心話題；播放學校愛心活動的圖片，用歌曲愛心滿天為背景音樂。）10、欣賞歌曲。（