1、一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案 20 以內(nèi)的數(shù)的熟悉 第一課時(shí)（ 20 以內(nèi)的數(shù)的熟悉）復(fù)習(xí)內(nèi)容：20 以內(nèi)的數(shù)的熟悉及加幾和相應(yīng)的減法以及 P69-71 練習(xí)八 第 3、4、5、6、11 題 復(fù)習(xí)目的：1、通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)序等,使同學(xué)加深對數(shù)的概念的熟悉 和懂得；2、加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè), 在表示第幾個(gè)時(shí)要留意說明方向、次序；如：從左往右數(shù),第 2 個(gè)是（）3、強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：依據(jù)肯定的次序和方向數(shù)數(shù)、做記號、依據(jù)物 體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等；4 加深對 0 的懂得：在不憐憫境中, 0 的含義是不同的；一般情形下 0 表示沒有,仍表示“ 起點(diǎn)” 和溫度計(jì)上的“ 基準(zhǔn)”0 度；要

2、依據(jù)詳細(xì)情形,判定0 的含義； 3、解決生活中的問題；（應(yīng)用才能）4、通過復(fù)習(xí), 促進(jìn)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高和進(jìn)展,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)問的才能,加深對數(shù)學(xué)的體會；教具預(yù)備：數(shù)字卡片 復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)數(shù)的熟悉及排列 1、開學(xué)到現(xiàn)在,你們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？同學(xué)們,數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),離不開數(shù),回憶一下,到目前為止,我們熟悉了哪 些數(shù)呢？同學(xué)齊讀： 、 、 、 、 、 、第 1 頁,共 13 頁讓同學(xué)換多種方式讀,比如：讓同學(xué)順著數(shù),也可以讓同學(xué)倒著數(shù),仍可 以讓同學(xué)跳著數(shù),可以是數(shù)單數(shù),也可以數(shù)雙數(shù)；數(shù)離不開我們的生活,那誰能用這些數(shù)說一句話呢？2、會運(yùn)算加幾和相應(yīng)的減法嗎？3、說一說數(shù)與數(shù)之間的位置關(guān)系：間等？二

3、、復(fù)習(xí)數(shù)位 1、師出示卡片 11：如 13 在幾的前面？ 19 在幾和幾的中你們看,這是幾？它是幾位數(shù)呢？從右面起,第一位是什么位,其次位是什么位呢？個(gè)位上“ “ 表示 什么,十位上的“ ” 又表示什么呢？生：從右邊起,第一位是個(gè)位,第位是十位,個(gè)位上的“ ” 示個(gè) 一,十位上的“ ” 表示個(gè)十；師：同學(xué)們說得很對,那么你能說出“ 嗎？2、練習(xí)：1” 各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么（1）、看卡片,說出它里面有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的；（、）（2）、我說你猜：個(gè)十,個(gè)一組成幾？個(gè)一,個(gè)十組成幾？個(gè)位上的數(shù)是最大的一位數(shù),十位上的數(shù)比大,這 個(gè)數(shù)是幾？里有幾個(gè)十？幾個(gè)一？三、 依據(jù)肯定的次序和方向數(shù)數(shù) 復(fù)習(xí)序數(shù)

4、的含義第 2 頁,共 13 頁1、出示教材第 116頁的第 3 題,先讓同學(xué)口答,再在書上填寫；1 從左邊起,紅珠子是第幾個(gè) . 2 把第 14 個(gè)珠子涂上顏色；2、數(shù)學(xué)嬉戲,猜猜我是幾； 1 我是 10 前面的一個(gè)數(shù),我是幾 . 2 我比 9 少 1,我是幾 . 3 我是 12 和 14 中間的一個(gè)數(shù),我是幾 . 4 我是 19 后面的一個(gè)數(shù),我是幾 . 5 我比 18 少 1,我是幾 . 6 我是由 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成的,我是幾 . 7 我是由 2 個(gè)十組成的,我是幾 . 二課時(shí) （20 以內(nèi)的數(shù)的熟悉）教學(xué)目標(biāo)：1、嫻熟數(shù)的大小的比較 2、按規(guī)律填數(shù) 一、復(fù)習(xí)比較大小 1、 師：數(shù)

5、,我們熟悉了,也會排列次序了；那么這兩個(gè)數(shù),你能很快 地說出誰大誰小嗎？出示和：你是怎么比的呢？生：我是從前往后數(shù)的,先數(shù)到的小,后數(shù)到的大；生：我看數(shù)位,十位一樣,看個(gè)位,個(gè)位數(shù)大的,那個(gè)數(shù)就大； 2 、 師出示、：你能說出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？生：二、按規(guī)律填數(shù)第 3 頁,共 13 頁（1）11 13 15 （）（）；（2） 12 ；20 18 （）三課時(shí)（ 10 的熟悉及以內(nèi)加法和減法）1、通過復(fù)習(xí),把握0-10 的書寫方法及對數(shù)的懂得；加深對0 的懂得：在不憐憫境中, 0 的含義是不同的；一般情形下0 表示沒有,仍表示“ 起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“ 基準(zhǔn)”0 度；要依據(jù)詳細(xì)情形,判定0 的含義；

6、 3、解決生活中的問題；（應(yīng)用才能）2、利用學(xué)具擺一擺、捆一捆,加深對數(shù)位和數(shù)的組成的熟悉；3、通過復(fù)習(xí), 促進(jìn)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高和進(jìn)展,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)問的才能,加深對數(shù)學(xué)的體會；一、復(fù)習(xí) 0-10 的書寫及對 0 的懂得；二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成 三、復(fù)習(xí)以內(nèi)加法 1、出示卡片：（1）、仔細(xì)觀看一下,你會填嗎？（2）、同學(xué)填好以后,指出一道加法算式,指名分別說出各部分的名 稱；2、 運(yùn)算練習(xí)：出示口算題）,以喜愛的方式敏捷練習(xí)；由同學(xué)獨(dú)立完成,再全班進(jìn)行溝通；四、復(fù)習(xí)以內(nèi)減法法 1、出示卡片：（1）、仔細(xì)觀看一下,你會填嗎？第 4 頁,共 13 頁（2）、同學(xué)填好以后,指出一道加法算式,指名分別說出

7、各部分的名 稱；2、 運(yùn)算練習(xí)：出示口算題）,以喜愛的方式敏捷練習(xí)；由同學(xué)獨(dú)立完成,再全班進(jìn)行溝通；第四課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、重視逆向思維題型的訓(xùn)練,如： （）615,特殊是（）-7=7,同學(xué)簡潔填成 0；在 里填上“+” 或“- ” 9 6=15 16 5=11 2、對于解決簡潔實(shí)際問題的復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)加減法的含義 1、讓同學(xué)依據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式； 3+4=7 4+3=7 1 指名同學(xué)說算式,老師板書2 這兩道加法算式各表示什么意思.它們之間有什么聯(lián)系 . 2、同學(xué)看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并運(yùn)算得數(shù)；指名同學(xué)說兩個(gè)算式表示的意義；二、解決簡潔實(shí)際問題的復(fù)習(xí)第 5 頁,共 13 頁三、

8、重視逆向思維題型的訓(xùn)練,在課號里填數(shù)（ ）+8=8 9-（ ）=9 5+（ ）=8 5+ （ ）=6 （ ）-0=0 （ ）-0=0 （ ）+2=8 2-（ ）=2 （ ）+1=7 （ ）+1=6 （ ）+8=8 3-（ ）=3 第 6 頁,共 13 頁四、在 里填上“+” 或“- ”的練習(xí)第五課時(shí)（ 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法）復(fù)習(xí)目標(biāo) 一 通過對學(xué)過的 20 以內(nèi)數(shù)的加法比較歸類,總結(jié)出運(yùn)算的規(guī)律,提高同學(xué)的運(yùn)算才能 二 培育同學(xué)分析、綜合才能 三 養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣 一、出示 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法表 1. 口算 9+ 幾 8+ 幾 7+ 幾 6+ 幾 5 4 3 2 + 幾復(fù)習(xí)湊十

9、法 2、總結(jié)和是 11 12 13 14 的算式二、用數(shù)學(xué) 1 一共有（）只,跑走了 10 只,仍剩（）只；（只）2、學(xué)會看圖；第 7 頁,共 13 頁小王畫8 個(gè)畫畫4 個(gè)2 個(gè)小明（4 個(gè)（）個(gè)7 個(gè)小紅5 個(gè)6 個(gè)（）個(gè)一共有）個(gè)15 個(gè)10 個(gè)第六課時(shí)（熟悉物體和圖形）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、能區(qū)分長方體與正方體 2、能數(shù)出有幾個(gè)長方體與正方體 3、能從立體圖形抽象出平面圖形 4、面對數(shù)量眾多的物體,要分類數(shù)；養(yǎng)成數(shù)時(shí)按次序、做記號、檢查驗(yàn)證 的好習(xí)慣；一、分一分區(qū)分平面圖形和立體圖形 二、立體圖形平面圖形分別有多少個(gè)？第 8 頁,共 13 頁個(gè),有（）個(gè),）個(gè)；有（）個(gè),有（）有（）個(gè)長方形（

10、）個(gè)正方形（）個(gè)三角形（）個(gè)圓第七課時(shí)（分類 ）復(fù)習(xí)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)整理數(shù)據(jù)的才能；如支配一些圖形（各種不同的顏色、外形、大小,擺放位置也無序）第 9 頁,共 13 頁一、分類（把每題中不同類的圈出來） ；分類（把每題中不同類的圈出來） ；二、按不同方法分類三、拓展題第 10 頁,共 13 頁里一共有（）顆里,又星星,里一共有（）顆星星,既在在里的星星一共有（）顆,既在里 , 又在里的星星一共有（ ）顆第八課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、使同學(xué)復(fù)習(xí)鐘面,時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字相關(guān)學(xué)問；2、讓同學(xué)結(jié)合生活體會復(fù)習(xí)看整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)；3、培育同學(xué)的觀看力和動手操作才能,能用所學(xué)的學(xué)問,合理支配自己的 時(shí)間

11、,做時(shí)間的主人；通過撥表、觀看等實(shí)踐活動；讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日 常生活的親密聯(lián)系；體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立 學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；通過操作、觀看、分析、推理等活動,培育同學(xué)主動參 與、探究的精神；通過本課的復(fù)習(xí),讓同學(xué)們再重溫學(xué)過的學(xué)問,在已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和記憶 中有新的收成；第 11 頁,共 13 頁一、復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們,在這本書第八單元的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了熟悉鐘表,那誰能說說 咱們都學(xué)了哪些學(xué)問？二、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)整時(shí)；（1）說一說 師：整時(shí)時(shí)分針和時(shí)針分別在什么位置？同學(xué)預(yù)設(shè)：生：分針指向 12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；師：好,我們來看看這個(gè)同學(xué)說的對不對,請同學(xué)們看這些時(shí)刻,分

12、別是 幾時(shí)？（師出示一些時(shí)刻圖）并說一說時(shí)針指向幾,分針指向幾；生：1 時(shí),8 時(shí)；那么 1 時(shí)和 8 時(shí)用數(shù)字的形式怎么表示？1:00 ,8:00 師,那老師想考考大家,你們敢嗎？假如從1 時(shí)到 8 時(shí),我們只需要?jiǎng)右粋€(gè)針,動動誰就能變成8 時(shí)了？（生：動一下時(shí)針,把它從1 撥到 8 就變成 8 時(shí)了）為什么呢？由于1 時(shí)和 8 時(shí)都是整時(shí),整時(shí)的時(shí)候分針都是指向 12 的,分針指向幾就是幾時(shí)；（2）撥一撥 師：請同學(xué)們拿出你們預(yù)備的表盤,撥一撥整時(shí)；預(yù)備好了嗎？老師說時(shí) 刻,你們撥；師,有一個(gè)特殊的整時(shí),它的時(shí)針和分針都是指向同一個(gè)方向的,這時(shí)是 幾時(shí)？（ 12 時(shí)）,有一個(gè)整時(shí)它的時(shí)針和

13、分針是指向向反的方向的,這個(gè) 時(shí)刻是？（同學(xué)在自己的表盤上撥）,撥好的同學(xué)請把你的表盤舉起來給 老師看看；2、復(fù)習(xí)半時(shí)第 12 頁,共 13 頁（1）師：分針和時(shí)針不是靜止不動的,他們始終在運(yùn)動,分針和 時(shí)針走啊走啊,同學(xué)們看看這時(shí)候分針和時(shí)針走到哪里了？這時(shí)候是幾 時(shí)？（老師先撥到 8 時(shí)半）生：這是個(gè)半時(shí)；生：分針指在 6,時(shí)針在 8 和 9 的中間；師：半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別在什么位置？生：分針指向 6,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間；師: 好請同學(xué)們看看下面是什么時(shí)刻？（出示一組半時(shí)的圖片,讓同學(xué)做一 做著重強(qiáng)調(diào)在幾和幾的中間；）（2）撥一撥 師：請同學(xué)們撥一撥半時(shí),先同桌相互出題,一個(gè)說一個(gè)撥,看看你的同 桌撥對了沒有；然后請兩個(gè)同學(xué)到講臺前示范；其他同學(xué)