1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上期改版教材培訓(xùn)_7 月 14日，按照局關(guān)于暑假教師培訓(xùn)的文件精神要求及安排，我和全市 60名數(shù)學(xué)教師一起在三門峽陽光小學(xué)參加了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)改版教材培訓(xùn)，收獲頗深。這次學(xué)習(xí)，為下期的教學(xué)及教研工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)把培訓(xùn)內(nèi)容整理如下， 供大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)與參考。一、義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容簡介、變化及對比實(shí)驗(yàn)教材一 長度單位二 100 以內(nèi)的加法和減法 （二）實(shí)踐活動(dòng) 我長高了三 角的初步認(rèn)識四 表內(nèi)乘法（一）五 觀察物體六 表內(nèi)乘法（二）實(shí)踐活動(dòng) 看一看，擺一擺七 統(tǒng)計(jì)八 數(shù)學(xué)廣角（簡單的邏輯推理）從一年級下冊移來“認(rèn)識時(shí)間”修訂教材一 長度單位二 100

2、以內(nèi)的加法和減法 （二）三 角的初步認(rèn)識四 表內(nèi)乘法（一）五 觀察物體（一）六 表內(nèi)乘法（二）綜合與實(shí)踐量一量，比一比七 認(rèn)識時(shí)間八 數(shù)學(xué)廣角（搭配1）單元。原“統(tǒng)計(jì)”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整，第一學(xué)段只在每個(gè)年級下冊安排。除“數(shù)學(xué)廣角”和“總復(fù)習(xí)”外，其他每個(gè)單元都安排了 “解決問題”的內(nèi)容 編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)。原“倍的認(rèn)識”移到三年級上冊，學(xué)習(xí)完乘除法以后集中編排?！敖堑某醪秸J(rèn)識”“觀察物體”“數(shù)學(xué)廣角”等單元教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化。二、各單元教材分析 第一單元：長度單位一、 教學(xué)內(nèi)容： 1 、 長度單位： 厘米、 米 2 、 認(rèn)識線段3 、解決問題1、厘米、米 的認(rèn)識： 重點(diǎn)

3、（ 1）體會統(tǒng)一長度單位的必要性；選定單位（標(biāo)準(zhǔn)）測量的基本思想：用單位量；統(tǒng)一長度單位。滲透數(shù)學(xué)文化。 （ 2）直觀感受；建立1厘米的表象；給出符號表示。（ 3）測量長度。（4）建立1米的表象：探索操作引入 、直觀感受、 給出符號表示。（ 5 ）米和厘米的關(guān)系：直接觀察米尺。、 線段的認(rèn)識： 重點(diǎn)（ 1）認(rèn)識線段。直觀感受、生活原型。 （2）畫線段。、解決問題： 重點(diǎn)：建立厘米和米的長度觀念： 假設(shè)推理、估測、反證。、練習(xí)： 加強(qiáng)估測意識的培養(yǎng)：給出標(biāo)準(zhǔn)，建立表象；方法多樣，實(shí)測、估算；初步感知特征，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；實(shí)物估測、不同的測量方法；培養(yǎng)四能。第二單元：100以內(nèi)的加法和減法一、教學(xué)內(nèi)

4、容： 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)2 、兩位數(shù)減兩位數(shù)3 、連加、連減和加減混合、 加法： 不進(jìn)位加。 重點(diǎn)（ 1）豎式寫法， 突出對位的要求。 （2）相同數(shù)位對齊，不強(qiáng)求從十位加起。 進(jìn)位加。 重點(diǎn)（ 1）個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。 （ 2）不同類型的進(jìn)位。（ 3 ）方法的交流。（ 4）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。2、減法：重點(diǎn)（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)算法要點(diǎn)。減法解決問題： 重點(diǎn) （ 1） 求比一個(gè)數(shù)多 （少） 幾的數(shù)的問題：畫圖理解數(shù)量關(guān)系、 滲透線段圖思想。 （ 2）求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題：逐步抽象（數(shù)據(jù)很大，練習(xí)） 、為線段圖作鋪墊。4 、連加、減法和加減混合： 重點(diǎn)是豎式的寫法。5、

5、連加、連減和加減混合的解決問題：重點(diǎn)連續(xù)兩問：兩步計(jì)算做鋪墊、給出整理的線索、 引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。第三單元：角的初步認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容： 1 、認(rèn)識角 2 、認(rèn)識直角、銳角和鈍角1 、認(rèn)識角： 重點(diǎn)（ 1）結(jié)合生活實(shí)例 （ 2）實(shí)際操作活動(dòng) 角的大?。ɑ顒?dòng)角） 、比較角的大小。2、認(rèn)識直角、銳角和鈍角：重點(diǎn)（ 1 ）結(jié)合生活實(shí)例（ 2）實(shí)際操作活動(dòng) 判定直角的方法、畫直角。 （ 3）新增 （ 4） 借助直角比較 判定方法、進(jìn)一步認(rèn)識三角尺。 3 、解決問題： 重點(diǎn)（ 1）實(shí)際操作（ 2）推理（ 3）平角（ 4）開放平角4 、練習(xí)：科學(xué)性、角的大小。 重點(diǎn)（ 1）指一指哪里有角：比畫、描述科

6、學(xué)性。（ 2 ）打開折扇，看看角有什么變化：課件抽象。（ 3 ）指出三角形中直角、銳角、鈍角，看你能發(fā)現(xiàn)什么：兩個(gè)銳角，合情推理。（ 4）畫一個(gè)角，同桌互相說一說是什么角：判斷方法，借助直角。第四單元：表內(nèi)乘法（一）一、教學(xué)內(nèi)容： 1 、乘法的初步認(rèn)識 2 、 2 6的乘法口訣解決問題、乘法的初步認(rèn)識： 重點(diǎn)（ 1）主題圖：素材更豐富、 例題的題材（2）理解乘法的意義：突出呈現(xiàn)“幾個(gè)幾”、溝通加法和乘法的關(guān)系、體會乘法的簡捷。 （ 3 ）各部分名稱、 26的乘法口訣：（ 1）趣味性、生活化的素材（ 2 ）主題圖的素材（ 3）理解乘法的意義增加練習(xí)形式（ 5）幫助記憶乘法口訣3 、解決問題： 重

7、點(diǎn)（ 1）理解題意、選擇算法：信息接近、根據(jù)意義選擇算法、畫圖辨析（ 2） 3位雜技員表演是連續(xù)兩問、選擇算法（ 3）8題、9題是綜合應(yīng)用、培養(yǎng)四能。第五單元：觀察物體（一）一、教學(xué)內(nèi)容： 1 、從不同的角度觀察實(shí)物 2 、從不同的角度觀察立體圖形（積木）、從不同的角度觀察實(shí)物： 重點(diǎn)：從不同的方向觀察、看到的 可能不同2、 觀察實(shí)物 （積木） ：（ 1） 例2： 單個(gè)的立體圖形， 三個(gè)方向 （滲 透三視圖）3、解決問題：重點(diǎn)（ 1）例 3逆向推理（一個(gè)方向不能確定）、答案不唯一（排除法） 。 （ 2）練習(xí)5題：組合、初步滲透三視圖、降低難度。4、觀察物體編排結(jié)構(gòu)：二上從不同角度觀察實(shí)物，從不

8、同角度觀察立體圖形（積木）。四下從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，看到的形狀不 同。從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。五下根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀拼搭立體圖形，不能唯一確定。給出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。第六單元：表內(nèi)乘法（二）一、教學(xué)內(nèi)容： 1 、 7、 8、 9的乘法口訣2 、解決問題、 7的乘法口訣：重點(diǎn)：逐步提高抽象程度、自主編制口訣、三個(gè)練習(xí)的 10、 11、 6題幫助記憶口訣，8題的直觀圖滲透植樹問題。、解決問題： 重點(diǎn)（ 1）滲

9、透數(shù)量關(guān)系：例 3畫圖理解、培養(yǎng)四能。 （ 2）方法和策略：例5理解圖意、方法多樣。（ 3）座位圖體現(xiàn)：畫圖的方法、觀察角度不同，解決問題的策略也就不同。3、整理和復(fù)習(xí)：重點(diǎn)（ 1）通過多種方式幫助學(xué)生記憶口訣：找規(guī)律、 對口令、 做手勢， 突破難點(diǎn)， 解決口訣之間關(guān)系。 （ 2） 量一量、比一比引導(dǎo)選擇合適的測量單位，測量長度；選擇合適的測量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長度（示范） ； 自主進(jìn)行操作和實(shí)踐。第七單元：認(rèn)識時(shí)間一、教學(xué)內(nèi)容： 1 、認(rèn)識半時(shí)、幾時(shí)幾分2 、解決問題、認(rèn)識時(shí)間單位“分”： 重點(diǎn)：直觀演示和操作，5分 5分的數(shù)。、認(rèn)識半時(shí)： 重點(diǎn)：通過撥一撥練習(xí)認(rèn)識不同的顏色區(qū)別時(shí)針和分針走過

10、的區(qū)域；時(shí)和分的關(guān)系； 課件動(dòng)態(tài)演示。3、認(rèn)識幾時(shí)幾分：重點(diǎn)： （ 1）例2降低難度，由易到難；認(rèn)讀結(jié)合； 結(jié)合操作解決難點(diǎn)。 （ 2）做一做練習(xí)突破難點(diǎn)。4 、解決問題： 重點(diǎn)：通過例3時(shí)間的推理、排除法、圖示、多余條件等鼓勵(lì)用不同的思考方法和解決策略；8題的練習(xí)讓生掌握發(fā)現(xiàn)時(shí)間的規(guī)律；9題的練習(xí)為學(xué)習(xí)24時(shí)做鋪墊；10題借助操作經(jīng)歷時(shí)間的計(jì)算； 11題結(jié)合生活實(shí)際豐富對時(shí)間的感悟。第八單元：數(shù)學(xué)廣角 - 搭配一、教學(xué)內(nèi)容： 簡單的排列組合1 、例 1 操作 : 列表或圖示的形式。 2 、例 1交流： 全面、有序地思考（不重不漏）方法多樣：固定十位、個(gè)位、交換位置經(jīng)歷從無序到有序的思考3、練

11、習(xí)：3、4題引導(dǎo)學(xué)生分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)課題觀察物體（練習(xí)課）課時(shí)1課時(shí)課型復(fù)習(xí)課、練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（D體會從不同的位置觀察同一物體所看到的形狀可能 不同，培養(yǎng)空間觀念。（2）體會從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的 二個(gè)面，并能準(zhǔn)確想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、 上面觀察到的簡單物體形狀。過程與方法：在觀察的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作及想 象能力，建立空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及交流的能力。教學(xué)模式或方法談話法、小組研討法、自主探究法教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會從不同的位置觀察同一物體所看到的形狀可 能不同，培養(yǎng)空間觀念。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)

12、手操作及想象能力。教學(xué)手段 多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識（1）課件出示從不同位置拍到的書包、金字塔圖 片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一面拍到 的。再讓學(xué)生回憶方位詞：止面、側(cè)面（左面、右面）、 上面。（2）課件出示從一個(gè)位置書包和洗衣機(jī)圖片，讓 學(xué)生思考：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體 的幾個(gè)面？二、指導(dǎo)練習(xí)1、完成練習(xí)十六第3題。設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)依據(jù)與非預(yù)設(shè)以3人小組為單位，分別在不同的角度觀察，然意圖生成后交換位置再觀察，交流匯報(bào)，再連線。2、填一填（教師引導(dǎo)學(xué)生討論圖片，然后學(xué)生獨(dú)立做，舉手板演）小狗看到的是圖（ 小猴

13、看到的是圖（ 小貓看到的是圖（小鳥看到的是圖（);););3、連一連（學(xué)生自由討論圖片內(nèi)容，先獨(dú)立做,后舉手作答）生由原來單純聽 課、被動(dòng)接收的地 位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參 與、合作學(xué)習(xí)、 探究發(fā)現(xiàn)的主體 地位，兩方面轉(zhuǎn)變 所引起的是一種 新型的師生關(guān)系 的建立，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教 學(xué)，是師生之間、 學(xué)生之間交往互 動(dòng)與共同發(fā)展的 過程”的教學(xué)新理 念。設(shè)計(jì)意圖：在課堂 上，學(xué)生實(shí)際操 作，觀察立體圖 形，使學(xué)生直觀明 了的清楚所學(xué)知 識的來源。而合作 探究活動(dòng)又能調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，增加課堂參 與度。三、應(yīng)用拓展1、填一填（小組討論圖畫內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成）2、按要求畫一畫四、評價(jià)小結(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)與 意圖當(dāng)堂設(shè)計(jì)依據(jù)：溫故叩 知新。一一孔子 設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏 固學(xué)生掌握的知 識，同時(shí)當(dāng)堂掌握 其他立體圖形的 各方向觀察圖，培 養(yǎng)學(xué)生的空間意 識與數(shù)學(xué)思維能 力。設(shè)計(jì)依據(jù)：課程新 理念教師與學(xué)生， 教師為主導(dǎo)作用， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，教師與學(xué)生是 平等的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué) 生回顧本節(jié)課所