1、人教版新課標(biāo) 二年級(jí)上冊(cè)教案第一單元1課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁教學(xué)目標(biāo)：1理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；2初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；3會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）4培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量提問：你能說

2、一說你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開測(cè)量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)）2提出測(cè)量中的矛盾問題（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？3揭示課題，介紹測(cè)量的工具（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每

3、兩個(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書課題。二認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3

4、）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法1學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？2統(tǒng)一測(cè)量的方法 介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。3實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利

5、用三角板來卡一卡的量。（3）量一量你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）四鞏固反饋五發(fā)展練習(xí)1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。2討論交流，想辦法。可以有很多方法。六全課小結(jié) 今天學(xué)了什么？教學(xué)反思：2課時(shí)：認(rèn)識(shí)米、用米量教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；2根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；3能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；4培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教、學(xué)具：1米的直

6、尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一復(fù)習(xí)用厘米量物體1提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？2用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。二認(rèn)識(shí)米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度1觀察這把米尺，它

7、的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3那么1米到底有多長(zhǎng)呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多

8、少厘米？3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離1出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三鞏固反饋1兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。教室長(zhǎng)6（） 黑板長(zhǎng)2（ ）小明身高124（ ） 課桌長(zhǎng)50（ ）四擴(kuò)展練習(xí)在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。五全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反

9、思：3課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：課本5頁及練習(xí)一第7、10題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我

10、們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣

11、都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。教師在黑板出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。教師出示

12、橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出

13、的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報(bào)。師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、課外作業(yè)完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。 教學(xué)反思：4課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容:課本第67頁,教學(xué)目標(biāo):鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備尺子、卷尺、三角

14、板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一題完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。第三、四、五題第3、4、5題，是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。第六題先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第七、八題根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第九題第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。

15、再類推到第2小題。第十題利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第8-12頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呀？師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，這些算式我

16、們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？二、新授1、教學(xué)例1、例2（1）讓學(xué)獨(dú)立完成請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做請(qǐng)板演的小朋友說說自己是怎么算的（2）小組討論在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的？請(qǐng)小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。學(xué)生匯報(bào)2、教學(xué)例3（1）36+34=70這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10，怎么寫呢？在個(gè)位寫幾？十位呢？在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)一，在十

17、位上寫個(gè)小小的1，表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。（2）36+35大家能通過計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個(gè)位算起，不是從十位算起？小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？3、出示課題師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書課題）你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？全課小結(jié)：今天

18、你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？三、練習(xí)1、利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？誰為它介紹一下商品？它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學(xué)反思：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第13、14頁教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生

19、細(xì)心計(jì)算。2、解決豎式寫法問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）二、課堂練習(xí)同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？2、公園里開設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)3、你想買哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，

20、這只汽球就是你的三、課外作業(yè)：課本13頁第4題教學(xué)反思：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用題形成初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的聯(lián)系。2、應(yīng)用題的列式計(jì)算。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7二、應(yīng)用題練習(xí)1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請(qǐng)一位同學(xué)讀，再請(qǐng)全班讀）怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問題？應(yīng)用題需要具備哪些條件？（條件和問題）找出這道應(yīng)用題的條件和問題。2、出示圖：球鞋45元

21、 足球34元誰先來給大家說說題目的意思？誰能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應(yīng)用題？列式計(jì)算3、解決課本15頁的第10題，先讓學(xué)生說說題目的意思，請(qǐng)四人小組一起討論解決。三、課外練習(xí)教學(xué)反思：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。2、能正確書寫兩位數(shù)減法。教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入1、師：你知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）讓學(xué)生一邊問一邊列式如：北京比多倫多多多少票？二、新課1、討論：56

22、-22怎么算？A、口算B、列豎式2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題學(xué)生展示三、練習(xí)課本19頁的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。教學(xué)反思：退位減法1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第18頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教學(xué)用具：小棒教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練口算：80-7 35-8 63-4 26-

23、7 42-5 43-6 32-9 65-9豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法二、新課師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試2選擇有代表性的算法板書師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決動(dòng)手操作，形成表象每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表在數(shù)位表上擺出56根小棒提問：從56根中去掉18根該怎么辦？師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆

24、和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來再拿的）在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上

25、是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）教學(xué)反思：2課時(shí)教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位的含義教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、口算：14-9 32-8 14-3 64-8 14-712-3 42-5 63-4 72-9 82-32、計(jì)算：47-23 56-41 72-32二、新授1、板書：50-24（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）板書豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=

26、6，個(gè)位上寫6（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）三、鞏固練習(xí)1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式教學(xué)反思：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表

27、達(dá)出筆算減法應(yīng)注意什么問題。教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語表達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示兩道題，45-27 75-57 2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說：列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦？二、課堂練說1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚 ，表達(dá)最完整？2、你認(rèn)為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說3、課本練習(xí)三第一題4、練習(xí)三第二題三、課外作業(yè)第20頁第8題教學(xué)反思：4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力教學(xué)內(nèi)容：課本22頁第10、13教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入1、

28、同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。一、1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰想上來幫助小明做這個(gè)買賣游戲？2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）3、請(qǐng)學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。4、誰能把它編成應(yīng)用題？5、誰來列式解決它？6、做第十題，注意寫單位和答小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問題來列式解答二、練習(xí)第十三題指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？給我們提了幾個(gè)條件？根據(jù)這些條件你能提出什么問題？在黑板上列出學(xué)生提出的問題，

29、并讓他們把所需條件說清楚請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問題列式算一算同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題教學(xué)反思：5課時(shí)：用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P23 例4 用數(shù)學(xué)教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、口算：3+7 4+9 5+6 7+8 12+613-7 27-8 36-5 47-2 63-52、計(jì)算：45+49 56-27二、新授1、教學(xué)例4出示掛圖問：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？2、

30、小組討論教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件3、小組匯報(bào)如：二（2）班 16-3=13注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計(jì)算4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕枺耗撬麄兛赡艿脦酌婕t旗呢？你是在怎么知道的？三、練習(xí)1、P23 做一做2、練習(xí)四第14題教學(xué)反思：練習(xí)課（一）教學(xué)目的：通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自行提問，自己解答的能力的培養(yǎng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、計(jì)算1、口算35+4 29+6 70+30 40+639+2 45-8 73-5 69-22、計(jì)算19+28 46-37 39-16 48-22二、用數(shù)學(xué)

31、10分20分30分40分50分姐姐2531322934妹妹1948283036合計(jì)：?jiǎn)枺汉嫌?jì)是什么意思？2、第15頁第9題讓學(xué)生獨(dú)立完成3、第15頁第10題問：有什么東西？你能回答第幾問？注意提出問題答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去考慮4、第22頁第10、12題 學(xué)生獨(dú)立完成5、第22頁第113題問：你想問全班同學(xué)什么問題？（全班同學(xué)在練習(xí)本上寫出算式，并計(jì)算）6、第25頁第5、6、7題 讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思：練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目的：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)。3、提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、

32、常規(guī)練習(xí)9+8= 16+9= 23+7= 65+6=435= 21-9= 36-7= 43-8=二、練習(xí)1、出示問：誰能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀） 這里有幾句話？ 你覺得哪一句話最重要？ 你能列式嗎？2、年級(jí)同學(xué)看電影，買了80張票，后來退了8張，二年級(jí)有多少同學(xué)看電影？學(xué)生讀題，并請(qǐng)學(xué)生板演。808=（張）3、一本書12。30元，小麗想買一本還差3元，請(qǐng)問現(xiàn)在她有幾元？問：總數(shù)是誰？ 部分?jǐn)?shù)是誰？4、下面是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國(guó)家獲獎(jiǎng)牌的數(shù)量（板）美國(guó) 俄羅斯 中國(guó) 澳大利亞 德國(guó)97 88 59 58 57你能想到什么問題？5、算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，在算出他們的差44

33、50 62 53 71 45 27 36 25 39 19 38教學(xué)反思：連加、連減1課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第26、27頁教學(xué)目的：1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、應(yīng)用題的多種解。2、加連減式計(jì)算方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、常規(guī)練習(xí)9+3+4 8+6+9 3+2+710-8-2 13-2-7 19-6-5二、教學(xué)連加出示主題圖和表格。第一組 第二組 第三組28 34 23問：你看到了什么？從表中你看到了什么數(shù)量？（三個(gè)條件）你能提什么問題？（教師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？）

34、問：你能列式嗎？這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書 連加）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算！學(xué)生板演三、教學(xué)連減1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生解答，并板演。 四、鞏固練習(xí)口算：7+59+20 72-6-40筆算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=教學(xué)反思：二課時(shí)：練 習(xí) 課教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力教學(xué)過程：1、口算下面各題55+30+8 39-4-32 37-10+556-3+9 81-7-70

35、 74+6-80教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。2、 +8 -20 39 （ ） （ ） 56 （ ） （ ）18 （ ） （ ）學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書，集體訂正。3、 +36 -47 +58 -2325 （ ） （ ） （ ） （ ）4、筆算下面各題69+30-45 65+18-3926+40-8 71-65+455、24511521303949936計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和。6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？學(xué)生獨(dú)立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)

36、生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、小組交流，整理知識(shí)師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。小組匯報(bào)，全班交流。教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維1.

37、嘗試編題，抽象法則師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書。讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。師：同學(xué)們說得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同學(xué)們注意的地方？學(xué)生自由發(fā)表想法。2.反饋測(cè)試，靈活掌握師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。第二題：啄木鳥診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)

38、得好又快。集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪。3.應(yīng)用拓展，解決問題（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單

39、的評(píng)價(jià)。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第p3839教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙）、三角板等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄河?這幾個(gè)圖形 師：這是什么圖形呀？ 師：這些都是我們學(xué)過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！（

40、玩猜一猜游戲）二、出示課題：師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？（都有角）師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（課件板題：角的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)出現(xiàn)主題圖）三、引導(dǎo)探究：1、找一找生活中的角：師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？（學(xué)生各抒己見，教師不表態(tài)）2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱：師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）師：從頂點(diǎn)出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“

41、邊”）師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？3、畫角：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。指名學(xué)生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。4、判斷角：師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？ 師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）5、比較角的大?。簬煟捍蠹矣^察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （有大有?。煟赫l能把這些角從大到小排一排？師：他排對(duì)了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？師：每個(gè)小組都有號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不

42、同的地方？（一個(gè)邊長(zhǎng)些，一個(gè)邊短些）師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？ 師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報(bào)比較角大小的方法）總結(jié)：師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌?？四、練?xí)：看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？四、總結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲呀？ 師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。教學(xué)反思：直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁

43、教學(xué)目的：1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)

44、習(xí)的內(nèi)容?！倍?、新課1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?hào)。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)

45、）3.如何判斷直角教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2. 練習(xí)八第4題。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3. 教學(xué)畫直角。師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”學(xué)生嘗試用三角板

46、畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。三、鞏固練習(xí)1讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。2. 學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。3. 讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位

47、。教學(xué)反思：角的分類教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P3840教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。出示圖，生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”師：“是嗎？讓我們來看一看?！睅煟骸肮蝗绱耍∧阌^察得真仔細(xì)?！薄吧钪写嬖谥S許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說。” 貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？

48、“師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)?！倍⑿抡n教學(xué)。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快！”學(xué)生在卡片上畫角。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況?！毙〗M合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意

49、匯報(bào)？”小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”學(xué)生起名。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角?！辟N上“銳角”。（鈍角同上。）師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”學(xué)生提問。師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種?！辟N上“的分類”。三、鞏固練習(xí)。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！睂W(xué)生寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角?！睂W(xué)生互說，教師指名說。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！闭?qǐng)一名學(xué)

50、生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！秉c(diǎn)擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”師：“生活中還有哪些地方有這些角？”師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！睂W(xué)生合作拼。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結(jié)。師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”教學(xué)反思：剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）活動(dòng)目的：1、通過實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。2、通過操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的

51、操作習(xí)慣。3、通過操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。 活動(dòng)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、出示小黑板 師：這些都是什么圖形？ 師：你能說出角各部分的名稱嗎？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，邊指圖邊說，師板書：頂點(diǎn)、邊、邊）。 師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊） 師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最??？二、操作活動(dòng) 師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會(huì)動(dòng)腦！1、拼角游戲： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)拿

52、出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點(diǎn)和邊。（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看） 教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。2、數(shù)角游戲：（1）請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看） 3、剪角、數(shù)角游

53、戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“41=3，還有3個(gè)角”。 白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說：“應(yīng)該是5個(gè)角”。 黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角?！?三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的。 小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰正確的。（學(xué)生分4人小組

54、各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上） 看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案。” 4、拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）一刀剪：兩刀剪： 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）三、全課小結(jié)師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？第四單元乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p44頁教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生

55、知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思教具和學(xué)具教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖教學(xué)設(shè)計(jì)過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）第一組 第二組78 33643 5557261 444413452 22222學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問：1這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每

56、道題的加數(shù)都相同）2像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”第1題33，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3第2題555，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5第3題4444，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4第4題22222，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2（二）學(xué)習(xí)新課1啟發(fā)性談話像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題2出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書：3個(gè)2（2）要

57、求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：222=6（3）你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ”教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號(hào)像什么（像漢語拼音中的 ）怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式

58、是23=6，讀作2乘以3等于63由學(xué)生擺正方形教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）教師啟發(fā)提問：（1）求4個(gè)3是多少用加法算式怎樣表示？（3333=12）（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結(jié)：（1）上面這幾道題

59、用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆， 100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便（三）鞏固反饋1基本練習(xí)出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加3332；55553；4444 44；22222 252游戲（1）拍手游戲老師每次拍4下，拍3次（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲老師每

60、次拍5下，拍4次（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）777 66663 1511111 9 9 9 9 9 95 73(四)歸納總結(jié) 延伸發(fā)展1、請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？2、最后，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56師打開盒子驗(yàn)證。3、小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 47頁。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教