1、第 6 課 北宋的政治. 教學(xué)分析 .【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能 明白哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中心集權(quán)、重文輕武等基本史實；明白趙匡胤實施集權(quán) 措施的背景條件,詳細(xì)的措施,這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果；過程與方法 通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的緣由,和詳細(xì)的措施的分析,培育同學(xué)總結(jié)歸納、抓住重 點的學(xué)習(xí)才能；情 感 態(tài) 度 與 熟悉到趙匡胤的舉措帶來的問題他的集權(quán)措施有失偏頗,導(dǎo)致宋朝的積貧積弱,從而得 價值觀 我們做任何事情,要辯證地、長遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論；熟悉到在封建時代,君主的權(quán)力是在不 斷加強(qiáng)的,任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律；【重點難點】教學(xué)重點： 趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕

2、武的后果 教學(xué)難點： 趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響；. 教學(xué)過程 .一、導(dǎo)入新課趙匡胤原來是周世宗手下得力大將,跟隨周世宗南征北戰(zhàn),立下不少戰(zhàn)功；周世宗在世的時候,非常 信任趙匡胤,派他做禁軍統(tǒng)領(lǐng),官名叫殿前都點檢；禁軍是后周一支最精銳的部隊；世宗一死,軍權(quán)落在趙匡胤手里；公元960 年春節(jié),后周朝廷正在舉辦朝見大禮的時候,突然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報,說北漢國主和遼朝聯(lián)合,出兵攻打后周邊疆；大臣們慌作一團(tuán),后來由范質(zhì)、王溥作主,派趙匡胤帶兵抗擊；在陳橋驛趙匡胤的部下把早已預(yù)備好的一件黃袍,七手八腳地被在趙匡胤身上；大伙跪倒在地上磕了 幾個頭,高呼“ 萬歲” ；接著,又推又拉,把趙匡胤扶上馬,請他

3、一起回京城；這段歷史, 為多為后人津津樂道,仍成為一個成語 “ 黃袍加身”,在此之后, 趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？6 課 北宋的政治,明白一下宋太祖的政策得失；今日讓我們一起學(xué)習(xí)第 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立1.（ 多媒體展現(xiàn)宋太祖的畫像） 老師敘述： 宋朝建立的基本情形？（960 年,后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動兵變,改國號為宋,定都東京（今開封）,史稱北宋；）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二加強(qiáng)中心集權(quán)的措施（一）條件吸取歷史教訓(xùn)1. 老師簡略地介紹,五代十國時期,政局動蕩不止,王朝個個短命（多媒體展現(xiàn)五代十國存在的時間圖表）2. 老師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事；（多媒體鏈接杯酒釋兵權(quán)的故事）他

4、為什么要這樣做？提示：他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊,第一解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán),牢牢地掌握了軍隊；（二）加強(qiáng)中心集權(quán)的措施 1. （多媒體展現(xiàn)以下三就材料）史料解讀 材料一：軍權(quán)的集中；由 皇帝直接統(tǒng)轄 禁軍,收 回禁軍統(tǒng)領(lǐng)權(quán),分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院,使“ 兵符出 于密院,而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙,而不得專其 制” ；二者相互牽制,皇帝直接把握了兵權(quán)；利用更 戍法,使“ 天下營兵,縱橫交互,移換屯駐,不使常 在一處” ,以此造成兵不識將,將不識兵,兵無常帥,” “ 內(nèi) 帥無常師,即兵將分別局面；實行“ 守內(nèi)虛外 外相維” 政策,使全國軍隊屯駐兩半,一半京師,一 半各地,以此均衡京城駐軍與外地駐軍的

5、兵力配置；材料 二：行政權(quán)的 集中；在中心,主要是減弱和分割了宰相的權(quán)力,實行軍政、民政和財政的三權(quán)分 立,打破宰相“ 事無不統(tǒng)” 的局面；在地方,主要是派文臣擔(dān)任知州,以防武人干政,并設(shè)通判與之相互 牽制,從而削減地方權(quán)力；材料 三：財權(quán)和司 法權(quán)的集中；主要是將各路所屬州縣財賦,“ 除支度給用外,凡緡帛之類,悉輦送 京師” ,以排除地方對抗中心的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時規(guī)定死刑須報請中心復(fù)審、核準(zhǔn),把司法權(quán)也收歸了中心；1. （多媒體出示問題：宋太祖加強(qiáng)中心集權(quán)的措施）依據(jù)材料說說宋朝加強(qiáng)中心集權(quán)的措施有哪些？答案提示：（ 1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù),樞密院有權(quán)調(diào)兵,無權(quán)

6、領(lǐng)兵,三衙有領(lǐng)兵權(quán)力,卻無調(diào)度之權(quán)；“ 天下營兵,縱橫交互,移換屯駐,不使常在一處” ,造成兵不識將,將不識兵；實行“ 守內(nèi)虛外” 的政策,造成對外防守空虛無力,這也是北宋積貧積弱的重要作用；（2）行 政方面：減弱宰相權(quán)力,設(shè)相當(dāng)于副宰相的如干人,與宰相共同議政；仍設(shè)立多重機(jī)構(gòu),分割宰相的軍政、財政大權(quán)；在地方,主要排文臣擔(dān)任知州等；（3）財政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運使；同時規(guī)定死刑須報請中心復(fù)審、核準(zhǔn),把司法權(quán)也收歸了中心；（可以做一個對比的表格）2. 老師結(jié)合五代十國的歷史,說說在宋代,節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？3. 這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情形

7、發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定；軍隊?wèi)?zhàn)役力減弱,政府行政效率下降,人民負(fù)擔(dān)加重；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 重文輕武的時代 1. （多媒體展現(xiàn)以下材料）史料解讀 材料：宋朝重文輕武,重內(nèi)輕外； 所以,今日看宋朝歷史,就會覺得古怪；宋朝文化興盛,經(jīng)濟(jì)富強(qiáng),軍事上卻脆弱至極,不堪一擊；可實際上,宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn),千方百計方才達(dá)到的長治久安的抱負(fù)狀態(tài)；2 （多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）依據(jù)材料和課本學(xué)問,爭論宋朝重文輕武的表現(xiàn)答案提示： （1）經(jīng)濟(jì)文 化興盛,但軍 事上卻脆弱至極；（2）當(dāng)時的文官擔(dān)任中心和地方的要職,甚至主持軍務(wù),位置和待遇高于武將；（3）遇有戰(zhàn)事,也

8、有文官掛帥出征；（4）科舉考試,文舉興盛,武舉錄取人數(shù)少；2. （多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？答案提示：防止武將對中心集權(quán)造成威逼；3. （多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)）關(guān)于宋朝 GDP的統(tǒng)計：重文輕武的后果,讀材料：一是香港科技高校的劉光臨 先生,據(jù)他的 統(tǒng)計與推算,宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰,為 7.5兩白銀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明 2.88 兩,要到十九世紀(jì)的晚清,才追上宋代的水平；二是英國的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格 斯.麥迪森, 他認(rèn)為：“ 在 9601280 年間,盡管中國人口增加了 80%,但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由 450 美元增加到 600 美元,增加了 1/3

9、 ；以后始終到 1820 年都保持著此水平；歐洲在 9601280 年間,人口增加了 70%,人均國內(nèi)總值就從 400 美元增至 500 美元,只增加了 1/4 ；” 也就是說,宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平,不但在縱向上優(yōu)于其他時代,而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時代的歐洲；（多媒體出示問題：宋朝重文 輕武造成的后 果和影響） 讀材料,說說宋朝經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代,結(jié)合材料,說說是什么緣由造成的？啟示：國家在實施大政方針時應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的原就？答案提示： （1）狀 況：宋朝經(jīng)濟(jì) 進(jìn)展較好,經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較高；（2）緣由：宋朝重文輕武,導(dǎo)致國家軍隊?wèi)?zhàn)役力減弱,政府行政效率下降,

10、人民負(fù)擔(dān)加重；（3）老師敘述原就：政策的傾向肯定不能走極端；要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；要結(jié)合國情,實事求是地、合理地實施各種政策,現(xiàn)階段的改革開放就是勝利的范例；文武之道,一張一弛,在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代,適度的強(qiáng)軍政策是肯定需要的；三、課堂總結(jié) 史學(xué)家陳寅恪曾言：“ 華夏民族之文化,歷數(shù)千載之演進(jìn),造極于趙宋之世；” 而西方與日本史學(xué) 界中認(rèn)為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命；宋朝制造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化,從太祖立國,到逐步加 強(qiáng)君主權(quán)力,重文輕武,開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時代,但也由于重文輕武,造成了宋朝積貧積弱的社會狀 態(tài),這給了我們很大的啟示；. 板書設(shè)計 . 教學(xué)反思 .3 本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后實行的一些政策措施,及其造成了嚴(yán)峻的社會后果,重點是記誦 宋太祖實行的措施,難點是如