1、我們喜愛漫畫課 題:我們喜愛漫畫-四格漫畫創(chuàng)作(第三課時)教學(xué)對象:初中預(yù)備班學(xué)生 上海市的初中預(yù)備班相當(dāng)于全國各省市的小學(xué)六年級。課 時：1課時教材版本:少年兒童出版社 六年級(第一學(xué)期)授課教師:邵霄雯 邵霄雯：華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院05級美術(shù)教育專業(yè)本科生。教材分析卡通動畫是現(xiàn)代中小學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容,把這個內(nèi)容加入教材中是很有必要的。但如何把握學(xué)生的興趣點,充分發(fā)揮它的作用，這是值得進(jìn)一步研究的。第一課時知識的講授，向?qū)W生介紹中國動畫片的分類，讓學(xué)生了解日本動畫片以外的、屬于本民族所特有的剪紙和水墨動畫片，增進(jìn)學(xué)生對本土文化的一種認(rèn)同感和自豪感。本課程共分為三個課時：第二課時教給學(xué)生一

2、些畫卡通畫的技法，如何抓住人物的臉部特征、如何運用“夸張”、“變形”等表現(xiàn)手法，通過“卡通自畫像”的創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生運用這些技巧。中國的卡通片卡通自畫像四格漫畫設(shè)計第三課時將“電影”元素引入“四格漫畫”，介紹四格漫畫的特點和創(chuàng)作原則，引導(dǎo)學(xué)生把前兩節(jié)課所學(xué)的知識和技能靈活地運用到四格漫畫的創(chuàng)作當(dāng)中。學(xué)生分析經(jīng)過前兩堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對漫畫已有了解，不再停留在“看過笑過就算了”的基礎(chǔ)上，他們學(xué)習(xí)分析漫畫人物形象性格特征的方法，思考其表現(xiàn)手法，儼然一個個“小專家”。第三節(jié)課就是給學(xué)生們提供一個表現(xiàn)的舞臺，把之前所學(xué)的知識和技能加上自己的創(chuàng)意全部表現(xiàn)在畫紙上。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生對四格漫畫有一個基

3、本的了解,學(xué)會用四格漫畫的方式來表現(xiàn)一個完整的故事。在畫面上靈活運用前兩節(jié)課所學(xué)的知識與技能。方法與過程：學(xué)生了解四格漫畫的形式、特點在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫漫畫的小竅門觀看一些其他學(xué)生的畫嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生從對漫畫的“有興趣”提升到“喜愛”，以兩人為一組，組成一個創(chuàng)作小團(tuán)體，學(xué)會分工和合作，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)資源教師：課件、輔助音樂、實物投影儀學(xué)生：鉛筆、鉛畫紙、蠟筆顏料三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解四格漫畫的形式特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用四格漫畫進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法。四、教學(xué)難點如何使學(xué)生當(dāng)場運用學(xué)到的四格漫畫的創(chuàng)作方法，通過兩個人一組的分工

4、合作，在一堂課里完成一套比較完整的漫畫作品。五、教學(xué)過程 設(shè)計意圖:由拍電影這個既有新意又具有挑戰(zhàn)性的工作引起學(xué)生的興趣，由此引入四格漫畫的概念。教師提出問題:什么是四格漫畫?簡單通俗的定義為:有四個格子的漫畫。教師提出問題:四格漫畫有哪些特點呢?觀看幾幅作品,在看的過程中思考這個問題。播放PPT，讓學(xué)生觀看圖片，引導(dǎo)他們找出答案。 總結(jié)四格漫畫的特點1.四幅連續(xù)的畫描繪了一個完整的故事。 。（男一號或女一號，使用專業(yè)電影術(shù)語） 3.故事情節(jié)生動有趣。教師進(jìn)行知識點的補充四格漫畫的創(chuàng)作原則我們分別用四個字來概括四幅畫的精髓。 知識點回顧用夸張、變形等漫畫表現(xiàn)形式進(jìn)行自畫像的創(chuàng)作。畫漫畫的小竅門

5、 四格的合理分割 效果線的運用 對白框的靈活運用 分鏡頭的使用3.作業(yè)要求 教師：兩個相鄰的同學(xué)組成一個臨時劇組，其中一位擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)演，他的任務(wù)是在3分鐘的時間內(nèi)構(gòu)思一個小劇本（100字以內(nèi)的小故事），然后根據(jù)“起、承、轉(zhuǎn)、合”把這個劇本分成四個段。另一位同學(xué)擔(dān)任小美工師，他的任務(wù)是進(jìn)行角色造型同時負(fù)責(zé)繪畫。設(shè)計意圖：以一種合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行合理分工，每個人都有明確的任務(wù)，各司其職，最后共同完成作品。教師：在畫之前，我們先看一下其他班級同學(xué)畫的一些作品，看看能不能給我們一點小小的啟發(fā)，想一想我們能不能吸取他們的優(yōu)點，畫得比他們更好呢？設(shè)計意圖：看看身邊同學(xué)和高年級同學(xué)的作品，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望。4.課堂小結(jié)：下課前，將當(dāng)場完稿的學(xué)生作品進(jìn)行展示（利用幻燈播放），同時請這些學(xué)生分別上講臺給大家講一下創(chuàng)作構(gòu)思和所要表達(dá)的內(nèi)容。然后大家舉手投票，評出一個“最佳繪畫獎”、一個“最佳創(chuàng)意獎”和一個“最高人氣獎”，最后教師頒發(fā)小獎品。學(xué)生上臺展示自己的作品，闡述作品所表達(dá)的內(nèi)容。分工合作 老師對學(xué)生作品給予評價和肯定。六、教學(xué)反思 這一堂課相當(dāng)于第一和第二堂課的總結(jié)，是知識部分和技能部分的綜合運用，這兩點在學(xué)生的畫面上可以看到。通過兩位同學(xué)之間的合作和明確的分工，任務(wù)能夠順利完成，學(xué)生產(chǎn)生一種成就感從而體會到合作的樂趣之所在。根據(jù)學(xué)生的實際程度對作業(yè)的要求