1、.：.；重新高考力促課改，重新課標(biāo)優(yōu)化管理-獲嘉縣高級(jí)中學(xué)新課改任務(wù)總結(jié)2021年秋季高中新課程實(shí)驗(yàn)在我省各中學(xué)全面鋪開(kāi)，我校在馬永軍校長(zhǎng)的帶著下，本著“以人為本、調(diào)和開(kāi)展、積極穩(wěn)妥、創(chuàng)新務(wù)虛的指點(diǎn)方針，科學(xué)探求、勇于實(shí)際，按照進(jìn)展了為時(shí)三年的第一輪實(shí)驗(yàn)。這次高中新課程實(shí)驗(yàn)是我國(guó)高中課程改革的一次重要舉措，在我國(guó)教育史上具有里程碑式的重要意義。經(jīng)過(guò)今年的高考成果不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：窮那么變變那么統(tǒng)統(tǒng)那么久，不改死路一條，改那么絕處逢生。放眼全市全省無(wú)不如此，可見(jiàn)高中新課改是一劑民族復(fù)興素質(zhì)提升的強(qiáng)心針，自主選課與協(xié)作探求乃當(dāng)今國(guó)際初高等教育的主話(huà)題。回想三年來(lái)的高中課程實(shí)驗(yàn)，無(wú)論學(xué)校的管理層

2、，還是第一線的實(shí)驗(yàn)教師都閱歷了一場(chǎng)教育大變革的洗禮，每位教師的教育理念都得到了更新，與新課程相順應(yīng)的教育管理才干也都得到磨練與提升，三年一輪的首輪實(shí)驗(yàn)已拉上了帷幕。在此，就我校三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)展一次全面的回想，總結(jié)勝利閱歷，尋覓缺乏之處，為今后的新課程的順利實(shí)施鋪平道路。一、新課改匡正了指點(diǎn)的思想，圈定了開(kāi)展的大方向。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校指點(diǎn)首先是教育思想的指點(diǎn)，其次才是行政指點(diǎn)。因此，校指點(diǎn)自2021年暑假實(shí)施新課程改革起就積極引領(lǐng)全體師生走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)新目的，其本身也注重循序漸進(jìn)培育先進(jìn)的、與新課程相順應(yīng)的教育思想和辦學(xué)實(shí)際才干。詳細(xì)做法如下：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課改文件，深化學(xué)校內(nèi)部管理體

3、制改革。新課改是根底教育史上前所未有的革命性變革，沒(méi)有什么既定的規(guī)律可循，也沒(méi)有任何勝利的閱歷可供自創(chuàng)，所以在實(shí)施過(guò)程中要在深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。為此我校成立了課改指點(diǎn)小組和學(xué)科建立中心組，在組織落實(shí)上下功夫，在課改保證措施上下功夫。校指點(diǎn)都有承包班級(jí)，每天深化班級(jí)聽(tīng)課，仔細(xì)與教師交流課改心得領(lǐng)會(huì)，及時(shí)了解課矯正程中存在的問(wèn)題并加以處理，對(duì)有實(shí)效的創(chuàng)意和想象予以大力推行，并及時(shí) HYPERLINK 總結(jié)各教研組的課改研討情況和成果匯報(bào)，保證課改任務(wù)有序、高效進(jìn)展。2、全力構(gòu)建并穩(wěn)步推進(jìn)與新課程相匹配的教學(xué)行為管理方式。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的逐漸展開(kāi)，首要的義務(wù)是建立適宜高中新課程實(shí)施管理需

4、求的管理制度和評(píng)價(jià)制度，這是保證高中新課程實(shí)施效果的前提條件和保證條件，因此當(dāng)務(wù)之急是明晰新課程實(shí)施的根本思緒，制定詳細(xì)可行的課程實(shí)施方案。根據(jù)這樣的思緒，學(xué)校正于相關(guān)的教育教學(xué)管理制度進(jìn)展了重新梳理，并且根據(jù)實(shí)踐情況制定了一些新的教育教學(xué)管理與任務(wù)制度，教學(xué)部門(mén)在管理的過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)了從過(guò)程管理到學(xué)分管理、從課堂教學(xué)常規(guī)管理到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、從實(shí)際課程到活動(dòng)課程的戰(zhàn)略性調(diào)整，還利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了高中保證系統(tǒng)的銜接，初步構(gòu)成了全方位高效管理的根本格局。 3、積極監(jiān)視指點(diǎn)，統(tǒng)籌建立新的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。和職稱(chēng)提升評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)掛鉤，對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)主要參考教師職業(yè)品德與任務(wù)態(tài)度、教育科研與探求、參與培

5、訓(xùn)學(xué)習(xí)提高的參與度、教改方法與效果等。學(xué)校狠抓課堂教學(xué)行為與方法的研討，正確處置課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)性與生成性、知識(shí)與才干、接受學(xué)習(xí)與探求學(xué)習(xí)、新課程與傳統(tǒng)課程等的辯證關(guān)系。注重大學(xué)科探求與集體組備課，研討討論新課程背景下的教學(xué)方式。要求由主備教師提早一周確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提早兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修正意見(jiàn)，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修正審核后構(gòu)成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)展了解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流.經(jīng)過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修正、上課、課后反思、

6、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也構(gòu)成了校本教材。對(duì)教師的自主教案、學(xué)習(xí)筆記、分層次作業(yè)，我們要討教研組長(zhǎng)要一周一檢查，年級(jí)組長(zhǎng)要半個(gè)月一檢查，學(xué)校教務(wù)處要一個(gè)月一檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。另外，我們每學(xué)期要對(duì)教師進(jìn)展一次學(xué)生評(píng)教，一次校指點(diǎn)評(píng)教，對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)展評(píng)價(jià)，延續(xù)兩年排名在最后的教師，我們將向他亮黃牌，讓他末位待崗。二、新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為任務(wù)在教學(xué)第一線的教師，要順應(yīng)新的課程改革的需求，必需更新觀念。為此，我校著重做了以下幾項(xiàng)任務(wù)：一抓住學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。1.參

7、與通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們首先組織教師們參與由上級(jí)一致組織的培訓(xùn)以及我們學(xué)校本人組織的各種相關(guān)培訓(xùn)，主要是想讓教師們轉(zhuǎn)變教育理念。這項(xiàng)任務(wù)大約用一周的時(shí)間。學(xué)科培訓(xùn)重點(diǎn)在研討課程規(guī)范、課程構(gòu)造、知識(shí)體系，對(duì)新增知識(shí)進(jìn)展一致學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)程度。2.召開(kāi)關(guān)于新課程的研討會(huì)。我們?cè)趨⑴c通識(shí)培訓(xùn)的根底上，又組織教師們學(xué)習(xí)研討課程規(guī)范。在研討會(huì)上，教師們積極積極的發(fā)言，大膽地談本人的認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)論中明確了認(rèn)識(shí)。實(shí)際證明，這是一種非常好的交流和學(xué)習(xí)方式。3.進(jìn)展課堂觀摩研討。在新課程眾多的新理念里面，課堂教學(xué)方式的變化，是其中一個(gè)非常重要的方面。我們對(duì)此進(jìn)展了專(zhuān)門(mén)研討，舉行了多次觀摩課，

8、并進(jìn)展評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)及推行。二加大培訓(xùn)力度，不斷提升教師的本身素質(zhì)。1、經(jīng)過(guò)教科研、教師課堂比武、青年教師根本功競(jìng)賽、師徒結(jié)對(duì)子“傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指點(diǎn)培育等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)程度。把教科研作為一個(gè)平臺(tái)，讓教師在教育科研中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際再學(xué)習(xí)再實(shí)際的過(guò)程，確立正確的教育思想，構(gòu)成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)才干。2.在課題研討總結(jié)的根底上進(jìn)展學(xué)科模塊教學(xué)典型閱歷引見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。為豐富和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化程度，打造名師品牌，有方案、有針對(duì)性地進(jìn)展學(xué)法指點(diǎn)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專(zhuān)題等。采

9、取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的方式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。預(yù)備成熟后下發(fā)選課懇求單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。3.面對(duì)新課改，鼓勵(lì)并加強(qiáng)校本研討課題的研討任務(wù)。要加強(qiáng)課題研討的實(shí)效性，真實(shí)將課題研討成果轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，真實(shí)處理教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)踐問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)一篇課題研討成果，可以是教學(xué)閱歷，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出 HYPERLINK biyelunwen.yjbys/ t _blank 優(yōu)秀論文引薦到上級(jí)教研部門(mén)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。三、新課改營(yíng)造了濃重的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建了科學(xué)的育人環(huán)境。我校的教學(xué)研討有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教研結(jié)

10、合已蔚然成風(fēng)，集體備課等教研活動(dòng)早已成為學(xué)校的常規(guī)任務(wù)。新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研討更加活潑，教師們?cè)谶M(jìn)展常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)展了更多的嘗試。我校的教學(xué)研討氣氛空前濃重，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。一加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)群體效應(yīng)。要進(jìn)展課堂教學(xué)改革，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間相互交流教改信息、討論教學(xué)方法、商討教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。在集體備課中，高度注重研討教法、學(xué)法，全面發(fā)掘教材的教育功能，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同窗科間的交流與溝通。1、集體備課要突出研討風(fēng)氣，加強(qiáng)實(shí)效性?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)，傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需求，所以教師除要

11、開(kāi)闊本學(xué)科視野、需具備與本學(xué)科相關(guān)的根本知識(shí)外，還需了解本學(xué)科與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及開(kāi)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合構(gòu)成比較完好的根本知識(shí)。我們集體備課時(shí)要求教師要研教、研學(xué)，尤其在研課堂如何教書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，研如何指點(diǎn)學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)把知識(shí)變成才干的轉(zhuǎn)變。每周各組的集備務(wù)務(wù)虛效，力避方式主義。2、鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師要不斷更新知識(shí)構(gòu)造。隨著社會(huì)的開(kāi)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必需不斷學(xué)習(xí)心思學(xué)和教育學(xué)，可以以新的教育實(shí)際來(lái)支撐本人的教學(xué)任務(wù)。集體備課意義在于教師之間經(jīng)過(guò)討論與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的教學(xué)特征。但不能機(jī)械地

12、照搬照教，要開(kāi)展教師個(gè)性、發(fā)明性，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)討論中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先，使課堂充溢活力。在加強(qiáng)同窗科教師交流的同時(shí)，特別倡導(dǎo)不同窗科之間的交流溝通，文文科相通，各學(xué)段相通，相互自創(chuàng)。二加強(qiáng)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。發(fā)揚(yáng)教研組作用，集集體之智慧。按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課義務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確義務(wù)，提早預(yù)備，確定中心發(fā)言人。在實(shí)施新課改后，教師們感觸最深的就是教師之間知無(wú)不言言無(wú)不盡，毫無(wú)保管的精誠(chéng)協(xié)作。這不僅表達(dá)在每周固定的教研活動(dòng)中，更表達(dá)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)戰(zhàn)略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析緣由，不少教師在業(yè)余時(shí)間

13、，還經(jīng)常經(jīng)過(guò)、上網(wǎng)等方式討論教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，以求到達(dá)最正確的教學(xué)效果。四、新課改給力課堂教學(xué)，譜寫(xiě)教學(xué)相長(zhǎng)新華章。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終端，是教育的本體和主體，新課程背景下從教師與學(xué)生的位置看，是以學(xué)生為中心，“一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展“為了學(xué)生的終身的開(kāi)展是“以人為本關(guān)注人生這一新課程中心思念的最根本的組成部分。我校在新課程理念的指點(diǎn)下，建立了校本特征的教育教學(xué)研討制度，推進(jìn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。一我校在課堂教學(xué)中要求教師進(jìn)展角色的換位轉(zhuǎn)變?！岸嘣?dòng)教學(xué)方式下的師生關(guān)系表達(dá)了師生在教學(xué)活動(dòng)中的位置，使教師主導(dǎo)與學(xué)生主體一致同來(lái)。教學(xué)成敗關(guān)鍵并不在于教師講授得如何，而是在于師生的

14、人際關(guān)系和情感態(tài)度如何。我們要求教師要做到使學(xué)生感到親切可信；要關(guān)懷、要尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，好心接受他們的評(píng)價(jià)和選擇；要了解、要“移情，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，設(shè)身處地為他們著想，做到彼此間的接受和了解。我們還要求教師每節(jié)課上新授都不能超越課堂的二分之一時(shí)間，余下的時(shí)間一定留給學(xué)生自主研討、提問(wèn)、處理當(dāng)堂課的問(wèn)題。真正做到了教師從傳統(tǒng)教學(xué)的教授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。二在指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法上做了大量的嘗試任務(wù)。1、改動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。自在活動(dòng)是個(gè)性開(kāi)展的內(nèi)在根據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于教師，而且本人也要獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生該當(dāng)是自動(dòng)

15、的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師教授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們要求教師應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地自動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自在，讓學(xué)生本人找到并發(fā)現(xiàn)、糾正本人的錯(cuò)誤。有些課堂還出現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)生，教師從旁指點(diǎn)的活潑景象，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程。2、建立調(diào)和、民主、平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任維護(hù)和培育學(xué)生的探求精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，為學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分開(kāi)展發(fā)明寬松的環(huán)境。我校曾多次召開(kāi)教師大會(huì)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的了解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出

16、問(wèn)題，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)多種途徑探求處理問(wèn)題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題，培育尋求不同途徑獲取知識(shí)的才干。3、追求每位學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展 ?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的開(kāi)展 “為了學(xué)生的終身的開(kāi)展是新課改的中心思念。確立這一根本的理念， HYPERLINK teachercn/ t _blank 教師必需善待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。我校的辦學(xué)目的就是“為學(xué)生的未來(lái)?yè)?dān)任，為學(xué)生的開(kāi)展奠基。我們不僅做到了課上面向全體學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，同時(shí)在課下，我們還進(jìn)展了分層次輔導(dǎo)，讓那些課上吃不飽或不消化的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)小組，由專(zhuān)門(mén)的教師重新授課，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，收到了極好的效果。此外還給尖子生和學(xué)困生結(jié)成“

17、幫扶對(duì)子對(duì)其進(jìn)展跟蹤指點(diǎn)，最大限制地提升他們的學(xué)習(xí)成果。此外，我們每年都要召開(kāi)多次運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行多場(chǎng)次藝術(shù)匯演，還成立了專(zhuān)長(zhǎng)班，與名校結(jié)合辦學(xué)，讓有繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、編導(dǎo)、播音、武術(shù)、球類(lèi)、棋類(lèi)等專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生都有用武之地，今秋我縣首屆全運(yùn)會(huì)上將給以驗(yàn)證。4、積極倡導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)際活動(dòng)。新課程改革的課程構(gòu)造要求從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)際活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研討性學(xué)習(xí)、社區(qū)效力與社會(huì)實(shí)際以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際，加強(qiáng)探求和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研討的方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才干。我校積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際基地，開(kāi)展研討性學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)際活動(dòng)，培育學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤

18、于實(shí)際的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，真實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手才干和實(shí)際才干，我校學(xué)生清理街道小廣告、車(chē)站路口義務(wù)執(zhí)勤、參與全運(yùn)會(huì)效力全運(yùn)會(huì)等就是最好的證明。學(xué)校還制造了和學(xué)生生長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研討性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)際活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成果等內(nèi)容。三不斷探求和實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：1.由一致規(guī)格教育向差別性教育轉(zhuǎn)變樹(shù)立個(gè)性教育認(rèn)識(shí)。2.由重教師“教向重學(xué)生“學(xué)轉(zhuǎn)變樹(shù)立主體認(rèn)識(shí)。3.由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變樹(shù)立訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。4.由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變樹(shù)立反響認(rèn)識(shí)。5.由教師學(xué)生居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變樹(shù)立情感認(rèn)識(shí)。五、新課改留下的困惑與反思，備戰(zhàn)高考科學(xué)規(guī)劃。1、理念的問(wèn)題：新課程理念的接受有一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，一部分老教師接受起來(lái)難度較大，要改動(dòng)二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需求一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間；而年輕教師卻又缺乏理性的指點(diǎn)，嘗試的過(guò)程也妨礙正常教學(xué)的開(kāi)展。、教材的問(wèn)題：教材容量較以前增多，假設(shè)處置不當(dāng)，很容易給學(xué)