1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有“三心”作者單位：湖北省老河口市第八小學(xué) 作者：付向輝 聯(lián)系電話Eail: 1105691673后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)工作的老話題，通過(guò)多年實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為，班主任只要有愛(ài)心、信心和匠心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就會(huì)收到讓人滿(mǎn)意的實(shí)效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有愛(ài)心?！皭?ài)孩子”是每個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，而對(duì)后進(jìn)生尤其要有深切的、真摯的、持久的愛(ài)心，要有一顆“菩薩心腸”。唯有如此，才能看得見(jiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，才能想得到后進(jìn)生的品質(zhì)是好的，才能以誠(chéng)心感化學(xué)生，以愛(ài)心換來(lái)愛(ài)心。也只有如此，才耐得往心煩，堅(jiān)持因材施教，從而可望達(dá)到最終轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。當(dāng)然這種愛(ài)絕非放縱，也不是溺愛(ài)，而是

2、誠(chéng)心誠(chéng)意著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。當(dāng)然，心里不愛(ài)，言行可照“愛(ài)”不誤，有時(shí)也很奏效。但這種愛(ài)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于戴面具，將很快被識(shí)破而無(wú)法繼續(xù)轉(zhuǎn)化。所以，執(zhí)著的愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，作為教師應(yīng)加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以實(shí)現(xiàn)。后進(jìn)生因?yàn)楹筇旖逃谋∪酢⑶啡焙褪д`，而比一般學(xué)生多了些毛病，還沒(méi)有達(dá)到質(zhì)變的嚴(yán)重程度。事實(shí)上后進(jìn)生的確都有閃光點(diǎn)，本質(zhì)都是好的，往往因?yàn)橛辛嗣《鴽](méi)能及時(shí)糾正，漸漸發(fā)展，積少成多，多到簡(jiǎn)單的教育不能改正的時(shí)候，便失去了同學(xué)們的信任、教師的好感。其實(shí)他們自己并不愿這樣，心里也很想得到大家承認(rèn)，更想做個(gè)好學(xué)生，但卻沒(méi)有改正缺點(diǎn)的足夠力量。若教

3、師伸出自己“愛(ài)手”拉他一把，便會(huì)使其走出泥潭。同時(shí)，后進(jìn)生的表現(xiàn)反復(fù)屬于正常。想三兩次教育就能奏效，是不可能的。其實(shí)每一次教育或多或少都對(duì)學(xué)生有一定的作用。若班主任把工作真正做到家，肯定會(huì)有效果。后進(jìn)生有了轉(zhuǎn)變后往往會(huì)反復(fù)。這有兩種可能：或動(dòng)搖了轉(zhuǎn)變信心，或有了進(jìn)步自認(rèn)為已經(jīng)改好，就放松了對(duì)自己的要求，老毛病自然又表現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)，我們班主任絕不能說(shuō)出傷害后進(jìn)生的話，而應(yīng)看到成績(jī)，看到光明，繼續(xù)“動(dòng)之以情，曉之以理”，鞏固已取得的成績(jī)，使其再次點(diǎn)燃我能行的激情。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有匠心。所謂匠心即巧妙的心思、辦法和得力的措施，顯然，愛(ài)心、信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，這些可行性的措施才是轉(zhuǎn)化的保證。首

4、先，要找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥。后進(jìn)生有多種類(lèi)型，同種類(lèi)型成因也不一樣。同樣是態(tài)度渙散不學(xué)習(xí)，有的因玩電子游戲著了迷不愿學(xué)習(xí)；有的是因家庭環(huán)境不好，或家長(zhǎng)整天忙沒(méi)有時(shí)間管鉆了空子；還有的是因?yàn)樨澩?，明知該學(xué)而靜不下心學(xué)習(xí)我們做班主任的，只有多觀察、多調(diào)查，找到根源，才能有的放矢，對(duì)癥下藥，才有望轉(zhuǎn)化。其次，要利用多種力量，齊抓共管。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生光靠班主任做工作是不行的，要與全班同學(xué)、家長(zhǎng)、各科任教師通力合作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在多渠道齊抓共管中，讓優(yōu)生幫助是一種有成效的方法。找一兩名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，安排在后進(jìn)生同位或前后位，讓其幫助后進(jìn)生，并特別交待幫助的意義、方式方法及注意事項(xiàng)。先與后進(jìn)生建立起友誼，然后在與后進(jìn)生的友好相處中自然地給予影響，開(kāi)導(dǎo)勸阻，實(shí)施幫助。再次，要舍得感情投資，師生“結(jié)交”。后進(jìn)生往往對(duì)班主任有較強(qiáng)的逆反心理。認(rèn)為老師不理解自己，不信任自己，更不尊重自己。把自己的任性視為有個(gè)性。這樣，一般的談心是難以讓其動(dòng)心的。班主任只有放下架子，蹲下身子，與后進(jìn)生真誠(chéng)交朋友，才能消除感情隔閡，讓后進(jìn)生接