1、記敘文中的景物描寫(xiě)方法摘要：記敘文要有恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)，但景物與人的情感分不 開(kāi)的，往往都是以景來(lái)抒情，情景相伴而生的，情景交融才讓讀 者產(chǎn)生感情共鳴。如何才能達(dá)到情景融合,文章寫(xiě)作過(guò)程要做到： 以景襯人，以人帶景；情隨景生，觸景生情；移情于景，借 景抒情；寓情于景，情景交融。記敘文主要是記人敘事，當(dāng)然一篇好的記敘文要有恰當(dāng)?shù)谋?景描寫(xiě)，人物必在一定的背景下才能活動(dòng)，才能把人寫(xiě)活來(lái)，而 事情的發(fā)生也是在一定背景下才更為生動(dòng)，才能更好地表達(dá)出作 者感情。記敘文中的背景也就是景物描寫(xiě)，而景物描寫(xiě)往往不是 孤立地，寫(xiě)人、敘事與寫(xiě)景抒情總是相伴而生的，是一個(gè)整體， 情中有景，景中有情，情景交融才能寫(xiě)出好

2、的文章，才能使讀 者融入文章中，讓讀者產(chǎn)生共鳴。古語(yǔ)說(shuō)：“登山則情滿(mǎn)于山， 觀海而意溢于海”。那么記敘文在寫(xiě)景時(shí)，如何才能把情景交融 一體，要根據(jù)寫(xiě)作目的、要求，來(lái)把握好文中的景與人、景與情 的關(guān)系?，F(xiàn)對(duì)記敘文景物描寫(xiě)方法作簡(jiǎn)要的闡述：（一）以景襯人，以人帶景。記敘文當(dāng)中的景物描寫(xiě)都是溶入了人的情感的，周?chē)沫h(huán)境美與當(dāng)時(shí)作者的心境有必然 的關(guān)聯(lián)，其時(shí)人物的心情好環(huán)境就美麗的，反之則不然。俗語(yǔ)云 “馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物 服務(wù)。為了把景物寫(xiě)活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物 帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解作者的心境。如：“我喜歡在微 風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑的日子里，撐

3、著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中 的荷塘的景致。這時(shí)雨疏疏密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭 于垂柳間。呈現(xiàn)出一幅細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜的圖畫(huà)來(lái)。再看那雨中的荷葉上盛滿(mǎn)的水珠，閃爍著明亮的光點(diǎn)。微風(fēng)徐來(lái)， 輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動(dòng)。猶如大珠小 珠落玉盤(pán)。側(cè)耳側(cè)聽(tīng)雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似 有若無(wú)，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似 有千般幽思，萬(wàn)種情致，欲說(shuō)還休”（荷塘聽(tīng)雨）。通過(guò)人物 的視角來(lái)寫(xiě)景，人在圖畫(huà)中，以荷塘雨景來(lái)烘托人物的心情，讓 人的情感溶入到了自然景物之中。人是風(fēng)景的構(gòu)成者，寫(xiě)景與寫(xiě)人如能達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，文中 的景物就會(huì)更富有神韻。如“不知什

4、么時(shí)候，絢爛的朝霞染紅了 半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動(dòng)著火焰般的紅 領(lǐng)巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)小樹(shù)醒 了，沾了露水；野花也 醒了，她與露珠做了一個(gè)甜美的夢(mèng)；小 鳥(niǎo)醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去此時(shí)操場(chǎng)上， 同學(xué)們正在認(rèn)真地做操，一、二、三、四的韻律，輕快的 樂(lè)曲，伴隨著同學(xué)們那矯健的身影?！保ㄐ@的早晨）這段描 寫(xiě)校園的早晨的一角風(fēng)景，就是以景襯人的活動(dòng)，通過(guò)人物的晨 練來(lái)表現(xiàn)出校園的美麗的晨風(fēng)，從而把平常的校園晨景寫(xiě)得生機(jī) 勃勃，富有朝氣。（二）情隨景生，觸景生情。古今中外好的文章或優(yōu) 美的散文無(wú)不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無(wú)窮，杜 甫說(shuō)

5、；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！薄Ｉ钪?，我們經(jīng)常看到 某種景物，心中忽有感受，思緒滿(mǎn)懷，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái) 把自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。如偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的詞菩薩蠻：“平平漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色如高樓長(zhǎng)亭更短亭。”這首詞真情地描寫(xiě)出一個(gè)遠(yuǎn)游在他鄉(xiāng)的游子，長(zhǎng)途跋涉后晚上在客店休息時(shí)所見(jiàn)所 感。上闕以寫(xiě)景為主兼有抒情，由外及內(nèi)，觸景生情。下闕以抒 情為主，寫(xiě)景為輔，自?xún)?nèi)及外，緣情寫(xiě)景，景隨情移，情景相溶。 此地之景與當(dāng)時(shí)的作者的心情交融為一體，那種油然而生的鄉(xiāng)愁 確實(shí)讓讀者感受之深。還有李清照的“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡、爭(zhēng)起一灘 鷗鷺”這首詞，也是一首觸景生情的優(yōu)美

6、詩(shī)詞。再如“遠(yuǎn)看，葉兒青青，花兒點(diǎn)，好像色彩繽紛的珍寶，散 落在綠色的地毯上。近瞧，那一串串的紅花，還有各種不知名的 花，它們這時(shí)也都競(jìng)相爭(zhēng)艷。校園花壇的文化走廊，那紅榜上寫(xiě) 著數(shù)理化的競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)名單，各年級(jí)的的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)，如 春雨后的艷花爭(zhēng)妍吐芳，似乎在眼前展現(xiàn)一幅幅學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué) 的動(dòng)人畫(huà)面。秋天是凋零的世界，一片凄清。可如今于我沒(méi)有一 點(diǎn)感覺(jué)，有的只是心中蕩漾著春意，科學(xué)的春天到來(lái)了，到處洋 意著科學(xué)的芬芳和新文化的氣息?！边@是一段描寫(xiě)秋天的景物， 但字里行間抒發(fā)出作者對(duì)科學(xué)春天的贊美。（三）移情于景，借景抒情。王國(guó)維先生說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。一篇好的文章作者都有是帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)

7、描繪客 觀景物，把自己的感受情注入到客觀景物之中，所寫(xiě)之景都是被 賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。再如 那千株掃一番黃，只有芙蓉獨(dú)自芳。站在花前，我深深地吸 了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的 花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時(shí)時(shí)透出一 種嫵媚而不妖冶的風(fēng)韻。它只默默地蘊(yùn)蓄著生命，不在三月 爭(zhēng)艷，也不與九月菊花比美，等到秋風(fēng)來(lái)，便發(fā)出一種令人驚詫匹1=1的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中“國(guó)色天香”的 好女子?！边@段精彩的描寫(xiě)，是作者的借景抒情，借花寓意，展 現(xiàn)了芙蓉花的美艷，表達(dá)作者的對(duì)君子之士們的贊美。（四）寓情于景，情景交融

8、。寓情于景就是把自己 難以表達(dá)的情感蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，含蓄地表達(dá)自己的思 想情感。如宋代的文學(xué)家范仲淹的岳陽(yáng)樓記，寫(xiě)洞庭湖的美 景，及欣賞周邊的景色的不同心情，產(chǎn)生的不同情感，抒發(fā)作者 的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，表達(dá)作者的寬闊胸襟。文 中的景物描繪雖沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意，但又可從中體會(huì)到景情融合。朱自清的散文荷塘月色，就是通過(guò)對(duì)月色下荷塘的美景 的描繪，以通感的修辭手法寫(xiě)出作者當(dāng)時(shí)的心情，字里行間流露 出淡淡的喜悅與哀愁。情景結(jié)合，水乳交融。情與景不可分離，融情于景，情景交融，是創(chuàng)造意境的重要 手段。一篇好的優(yōu)美散文要避免有物沒(méi)人、有景沒(méi)情，就得做到 情為景生，景為情注，只有二者妙合無(wú)痕

9、，才能使文章含蓄雋永， 意味深長(zhǎng)。古今中外的流芳后世的美文無(wú)不如此。晉朝的陶淵明 的詩(shī)文無(wú)不是情寓于景，情景相融，字里行間無(wú)不透出一種恬淡 寧?kù)o的田園生活。借景抒情的散文屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的 小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄， 食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海 風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。窮人開(kāi)篇通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅溫馨的家庭生活畫(huà)面，讓我們看到了一個(gè)勤勞能干的桑娜形象。那么，什么是景物描寫(xiě)？景物描寫(xiě)在文章中有什么作用呢？景物描寫(xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物 體的描

10、寫(xiě)，更具體的說(shuō)，是指對(duì)山川平原，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)乃至家居擺 設(shè)等事物的描寫(xiě)。總的來(lái)說(shuō)，景物描寫(xiě)是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，1=1讓讀者如臨其境，增強(qiáng)人物、事件的真實(shí)感，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，突出事物特點(diǎn)。景物描寫(xiě)的具體作用有以下幾點(diǎn):一、顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)。正如窮人一課的開(kāi)始，在細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)中，讓屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯形成鮮明的對(duì)比，而這溫暖 舒適是桑娜營(yíng)造出來(lái)的，這就有力的突出了她勤勞能干的品質(zhì)。二、襯托人物心理。唯一的聽(tīng)眾一文中的景物描寫(xiě):天早上,我躡手躡腳地走出家門(mén),心里充滿(mǎn)了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足 音，聽(tīng)起來(lái)象一曲幽幽的小令?！案袝r(shí)花濺淚，

11、恨別鳥(niǎo)驚心”，通過(guò)寫(xiě)景襯托人物心理是我國(guó)的傳統(tǒng)寫(xiě)法。課文對(duì)林中景色的描寫(xiě)，突出了早晨樹(shù)林 的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境而興奮的心 情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象的 說(shuō)明了“我”重新找回了拉好琴的自信。三、借景抒情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，許多抒情散文、演說(shuō)稿等都是借對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)的，一些山水游記更是寄托作者的深 情。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺擺，使人望而生畏。什么“一線(xiàn)天”，什么“百丈 峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是 峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而

12、是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà) 廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美，是一種隨心所欲、 不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱情戀人”；婷婷玉立，則好似“窈 窕淑女”。在這一段中，作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，用極其豪邁的筆法，給我們描繪出了索溪峪山的野性美：驚 險(xiǎn)的美，磅礴的美，隨心所欲的美。在這里，作者飽含思想感情， 融情于景，正是要點(diǎn)明索溪峪天然的自然風(fēng)光，表達(dá)出作者對(duì)大 自然無(wú)限的熱愛(ài)之情。四、交代地點(diǎn)或時(shí)間，渲染氣氛。青山不老開(kāi)頭寫(xiě)道：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng) 一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。作者通過(guò)描寫(xiě)院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了 一幅改造山林、美化家園的喜人畫(huà)卷。這是什么地方？一所普通 的院落，一個(gè)曾經(jīng)風(fēng)沙肆虐的山溝。而此時(shí)已是漫山遍野綠意