1、23古文二則第一課時伯牙善鼓琴/【學習目標】.積累重點文言字詞：善、陰、卒、輒等。（重點）.感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情，理解知音難得的道理。（重點）鼻二？【教學過程】一、新課導入老師播放音樂高山流水。師問：剛才聽到的這首樂曲是什么？從這委婉動人的旋律 里，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天就讓我們在這段音樂的引領下走進伯牙 善鼓琴的故事。二、自主預習.作品介紹列子，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇著。漢書藝文志著錄列子八篇。列 子的內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如兩小兒辯日歧路亡羊九方皋相馬紀昌學射齊人攫金杞人憂天愚公移山等，都是很有價值的文學遺產(chǎn)。

2、.人物介紹（1）俞伯牙，是春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫，春秋時著名的琴師。擅彈古琴，技藝高超， 既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。（2）鐘子期，名徽，字子期。春秋楚國（今湖北武漢漢陽）人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。.字音字形哪峨（6）下逢暴雨（Cd）忠造崩山之音（g e ng）杳琴（s-hW ）.積累文言字詞伯牙善鼓琴（擅長）志在登高山（意念，心情）卒逢暴雨（通“猝”，突然）乃援琴而鼓之（拿，拿過來）善哉，峨峨兮若泰山（好?。?三、合作探究（一）理解內(nèi)容. “善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？明確：六次；“善鼓琴” “善聽”中的“善”：擅長；“善哉”中的“善

3、”：好。.伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽？請結(jié)合課文內(nèi)容說明。明確：伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力， 無論伯牙如何彈奏，子期都能準確道出伯牙的心意。.后人為了紀念這知音之情，根據(jù)伯牙和子期的故事，譜成了一首樂曲高山流水。 今天“高山流水”這個成語常用來比喻什么？明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。.這篇古文所蘊含的道理是什么 J明確：知音難得，知己難求，純真友誼的基礎是理解。（二）品味語言作者形容伯牙琴音動聽時運用了什么修辭手法？有何表達效果？明確：比喻。琴音是抽象的，稍縱即逝。而正因為作者運用比喻的手法，才使得伯牙美妙的琴聲成了

4、永恒。如“峨峨兮若泰山” 洋洋兮若江河”，借鐘子期之口表現(xiàn)出琴聲的高 亢、明麗、流暢，氣勢宏大，由此也看出伯牙志向的高遠。再如“初為霖雨之操，更造崩山 之音”再現(xiàn)了伯牙彈琴時的內(nèi)心感受。四、板書設計伯牙善鼓琴蔻;高山二流水、曲每奏聽：峨峨兮、洋洋兮輒窮其趣五、課外拓展有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，并寫下了一首短歌，請你反復 朗讀積累。明確：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心! 傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！六、教學反思在教學伯牙善鼓琴一課時，我在教學設計中加進了延伸閱讀等方面內(nèi)容。由我給學

5、 生講述伯牙在子期墓前作短歌悼念并決然摔琴的一段故事，然后給學生深情朗讀伯牙所做的 短歌，讓學生更進一步感悟“知音”情深，理解“伯牙絕弦”。但可惜因為時間的關系，在 授課結(jié)束之際，我不得不忍痛割舍，沒有讓學生從文本中了解更多的知識，這也是我本節(jié)課 的一個遺憾。第二課時郢人【學習目標】.在疏通文義的基礎上識記重點文言詞語。（重點）.把握故事寓意，理解“知己難遇”的主旨。（難點）.理解駢散結(jié)合的句式特點，掌握襯托的寫作手法及其作用。（重點）I【教學過程】一、新課導入孟子曾說：“人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心?！惫湃诉@種“知心” “知己” 的故事歷來為人們所稱道。下面我們一起來學習郢人。二、

6、自主預習.走近作者莊子（約前369前286）,姓莊名周，字子休，戰(zhàn)國時期散文家、思想家和哲學家，道 家學說的主要創(chuàng)始人之一。莊子與道家始祖老子并稱“老莊”，他們的哲學思想體系，被思想學術界尊為“老莊哲學”。莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。莊子是莊周及其后學者的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊子具有很高的文學價值。 文章多采用寓言、故事的形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯 .闊，富有濃厚的文學氣 息和浪漫主義色彩。.字音字形郢人（y I ng）堊（e ）斫之（zhu o ）.積累文言字詞（1）通假字郢人堊慢其鼻端若蠅翼（通“煜”，涂抹）（3）重點字詞顧謂從者曰（回頭看）使匠石斫之（砍，削）聽而斫

7、之（聽信，聽任）嘗試為寡人為之（試3金） 臣則嘗能斫之（曾經(jīng)）臣之質(zhì)死久矣（對象，搭檔）吾無以為質(zhì)矣（沒有用來） .小組合作學習，翻譯課文，整體感知課文三、合作探究（一）內(nèi)容感知.從哪些語句可以看出匠石和郢人之間的默契和互相信任？明確：匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷。郢人立不失容。.為什么匠石和郢人能這樣的默契和互相信任？明確：相互了解對方與信任對方，是一對知音。.匠石為什么不愿為宋元君嘗試？明確：匠石并不了解和信任宋元君-（即使宋元君相信匠石的技術，匠石也不能確信宋元 君在大斧砍到時不會驚慌），他們并不是一對知音。（二）深層體驗1.成語“運斤成風”出自于郢人一文，根據(jù).本文，你認為“運斤成風”的含義是什么？明確：形容手法熟練，技藝高超。2. “郢人”與“匠石”彼此信任成就了一段佳話。說說你從莊子講的這個故事中看到 了莊子的什么情感。明確：莊子想象奇特，拿匠石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關系，表達對朋友的懷戀和惋惜之情。四、板書設計郢人匠石運斤成風，郢人立不失容郢人死后，匠石無以為質(zhì)，無與言之知己難遇五、課外拓展千百年來，有許多文人墨客也寫下了許多關于友情的名言佳句，請寫出幾句與同學交流。明確：1.海內(nèi)存知己