1、第五屆“巴蜀新課堂相約蓉城”-清華附小團(tuán)隊(duì)“成志教育視野下的學(xué)校課程改革深化” -魯迅主題教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3月17日到18日為期兩天的“巴蜀新課堂相約蓉城”教學(xué)研 討會(huì)在成都電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦，非常榮幸，我能參加本 次的觀摩學(xué)習(xí)。清華附小的老師們都說(shuō)到這樣一句話“語(yǔ)文教學(xué)一怕寫作文， 二怕文言文，三怕周樹人！”所以本次研討會(huì)的主題一一清華附小團(tuán) 隊(duì)“成志教育視野下的學(xué)校課程改革深化”一一魯迅主題教學(xué)。 他們從為兒童發(fā)展提供持續(xù)和完整的教學(xué)情境著手，為我們帶來(lái)了語(yǔ) 文教學(xué)的四個(gè)實(shí)踐樣態(tài)的一組精品課堂：有王峰老師的群文閱讀課 別人眼中的魯迅，朱麗玲老師的繪本教學(xué)風(fēng)箏；王湘玲老師 的整本

2、閱讀課朝花夕拾；張華毓老師單篇經(jīng)典教學(xué)課少年閏土、 林長(zhǎng)山老師的單篇經(jīng)典教學(xué)課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)；薛晨老師的主題實(shí) 踐課設(shè)計(jì)魯迅博物館。這幾堂課既有共同性，又各具特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的 “ 1+x”課程引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)課堂的魅力。每堂課層次 清晰，環(huán)節(jié)緊湊。輕松的課堂上，學(xué)生們從預(yù)學(xué)，到初讀感知，快讀 瀏覽概況內(nèi)容，再到提出質(zhì)疑；集體共學(xué)，梳理出核心問(wèn)題，緊緊 抓住段、句、詞來(lái)研討、朗讀、體會(huì)、解決問(wèn)題;最后到延學(xué)，由一篇文章延伸到作家的其他內(nèi)容，讓學(xué)生帶著準(zhǔn)備和問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著更高的問(wèn)題與對(duì)無(wú)限知識(shí)的追求和向往走出課堂，課堂完整統(tǒng) 一，渾然一體。我感觸最深的首先是王湘玲校長(zhǎng)的整

3、本書教學(xué)朝花夕拾， 這是我第一次接觸到整本書教學(xué)，完全被王老師的深厚文學(xué)功底，以 及她課堂上的掌控力折服。整堂課從開始到結(jié)束，基本上都是王老師 在引導(dǎo)學(xué)生思考，她講解的內(nèi)容很少，知識(shí)點(diǎn)的挖掘幾乎都是學(xué)生在 她的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生自己把小組的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上面，把學(xué) 生發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)再連接成有關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)的藝 術(shù)登峰造極。王老師先從題目著眼，讓學(xué)生大膽的談?wù)剬?duì)文章題目的 理解，在“朝”和“夕”上下手，讓學(xué)生把魯迅的一生化整為零，通 過(guò)時(shí)間脈絡(luò)的不同，對(duì)整本書的目錄進(jìn)行梳理；通過(guò)“賞花” “尋花” 這一設(shè)計(jì)，精選段落教學(xué)，對(duì)比了“百草園”與“三味書屋”的不同 描寫，更在教學(xué)的過(guò)

4、程中，學(xué)習(xí)了魯迅的寫作手法：白描、對(duì)比、引 用，一本書的內(nèi)容在王老師的課堂中輕輕松松地傳授給學(xué)生們，不僅 不覺得枯燥無(wú)味，反而是意猶未盡，想要迫不及待的找到朝花夕拾 認(rèn)真品讀。不得不提的還有薛晨老師執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)魯迅博物館。 這一節(jié)圍繞設(shè)計(jì)魯迅博物館的主題實(shí)踐活動(dòng)課，令我眼前一亮！這堂 課讓我領(lǐng)略到孩子們的收集整理資料能力、小組合作能力、創(chuàng)造設(shè)計(jì) 能力是那樣令人驚嘆！學(xué)生們通過(guò)說(shuō)以往參觀博物館的經(jīng)歷，再分類 收集到的有關(guān)魯迅的資料，然后確定主題，填充博物館內(nèi)容，最后完成一個(gè)與眾不同的屬于兒童自己的博物館，最后以“我們?cè)O(shè)計(jì)的魯迅 博物館”與真實(shí)的魯迅博物館作比較，從而在孩子的心里播下種子一

5、一可能播下一顆未來(lái)建筑設(shè)計(jì)師的種子，可能播下一顆去專研魯迅的 種子，可能。在孩子們介紹自己博物館的同時(shí)，薛老師就像一個(gè) 穿針引線的人，帶領(lǐng)孩子們?cè)隰斞傅奈膶W(xué)作品中暢游，不斷的汲取知 識(shí)，一顆顆珍珠般閃亮的鏡頭，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的孩子臉孔，一句句精彩 的發(fā)言不斷出現(xiàn)在課堂中，一個(gè)魯迅飽滿、立體、血肉鮮活的形象活 在孩子們的心中，魯迅的經(jīng)典作品也刻在了孩子們的腦海中，這節(jié)課 上觀摩的教師們不斷報(bào)以熱烈的掌聲。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)打開了我的眼界，每一位老師精彩紛呈的課堂都 讓我受益匪淺，單篇經(jīng)典教學(xué)深入淺出，抓住重點(diǎn)詞、句、對(duì)比閱讀 和理解；群文閱讀課堂要求孩子在較短的單位時(shí)間內(nèi)，閱讀多篇文章， 這是對(duì)孩子能力的一種考驗(yàn)一一讓孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字，能夠獨(dú)立去閱 讀的科目，這也是對(duì)老師的一種考驗(yàn) 教師要去讀更多的文章，因 為只有精神豐盈的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神，領(lǐng)略更 多文章的美好。作為一名一線教師，我