1、2022實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1 1個(gè)生字。正確讀寫山洪爆發(fā)、間隔、 懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私 奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感 受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、我們班有很多同學(xué)是外地的，老師問(wèn)一問(wèn)，你們的家鄉(xiāng)在哪， 是什么樣的？2、老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。平的

2、。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的別離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖 形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受, 培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的 形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖

3、形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的 變革，表達(dá)以學(xué)生開(kāi)展為本的課程價(jià)值觀。）3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱 柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都 是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一 想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地開(kāi)展 學(xué)生的空間觀念。）（三）鞏固加深，遷移拓展1、連一連：將圖形與名字連線（變

4、式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同 類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座 位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起 去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通平安教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的 認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處 處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)

5、“面”由“體”得。） 4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。 請(qǐng)翻開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜歡 的東西。(1)小組合作(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？(拓展學(xué)生的思維，開(kāi)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué) 生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課 最有趣的是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形圓三角形教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)、了

6、解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和 俗語(yǔ)。2、誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和俗語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1、教學(xué)第一局部(1)學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？(3)教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？2、教學(xué)第二局部(1)學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。(2)師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？(3)試著說(shuō)出他們的意思。3、教學(xué)第三局部(1)教師由上一局部的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。(2

7、)要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。(3)指名說(shuō)一說(shuō)。(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和俗語(yǔ)。把語(yǔ)文 學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1、誦讀詞語(yǔ)。(1)出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。(3)同位每條詞語(yǔ)的大概意思。(4)學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(5)通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。(6)學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累反應(yīng)(1)指名讀，集體練習(xí)讀(2)集體一齊背誦，指名背。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫毛筆

8、字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)。(1)指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自姥姥的剪紙。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫格式。(4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)2、練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(2)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反應(yīng)(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字學(xué)寫毛筆字1、審題明確本次學(xué)寫的字2、指導(dǎo)(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比擬簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。(2)教師邊示范邊講解方法(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)4、反應(yīng)

9、(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出缺乏進(jìn)一步糾正第三課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。教學(xué)難點(diǎn)：解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，說(shuō)明原委。教學(xué)過(guò)程：說(shuō)話：學(xué)會(huì)做解釋1、師述：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你可以適 當(dāng)做解釋。解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，說(shuō)明原委。碰到下面幾種情 況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？2、每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。3、提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(2)解釋什么，這是說(shuō)話的主體局部，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明 原委。(3)怎樣解釋，也就是解釋

10、要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。(4)解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋，以求得好的 效果。4、想好后先低聲練說(shuō)。5、同桌互說(shuō)。6、當(dāng)眾演練，師生評(píng)議。每到秋天，那無(wú)邊無(wú)際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來(lái)，一浪接一 浪，此起彼伏，美極樂(lè)！ 一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田填 上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者蘿筐。原來(lái) 他們?cè)诨ハ鄮椭?，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家 的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一 幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。3、今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下 深刻印象的搭石。板書(shū)

11、課題。二、質(zhì)疑，初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生紛紛提問(wèn)。2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)1 0 3頁(yè)，自由的讀一讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，讀不 懂的地方做上？。生開(kāi)始自由讀課文。3、生讀完后，自由匯報(bào)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書(shū)一邊思 考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。 誰(shuí)能用簡(jiǎn)筆畫把搭石畫出來(lái)？學(xué)生上臺(tái)畫搭石。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不理解的詞語(yǔ)時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用、聯(lián)系 上下文的方法理解詞語(yǔ)。說(shuō)到詞語(yǔ)，老師正好這兒有些詞語(yǔ)，我們一起 去打打招呼吧。4、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀：汛期間隔聯(lián)結(jié)

12、譴責(zé)俗語(yǔ)懶惰理所當(dāng)然 人影綽綽清波漾漾 脫鞋第褲 協(xié)調(diào)有序溪水猛漲山洪爆發(fā)第二課時(shí)一、精讀課文，自主感悟搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普普通 通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣 賞美。1、請(qǐng)三名同學(xué)分段讀2、3、4自然段。大家邊聽(tīng)邊想象，你見(jiàn) 到了哪些美麗的畫面，用筆劃記出來(lái)。2、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來(lái)，四個(gè)學(xué)習(xí)小伙 伴一起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的美吧。3、美麗的事物讓大家一起來(lái)提供，誰(shuí)來(lái)踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的 美：當(dāng)生讀無(wú)論怎樣才肯離去時(shí)，問(wèn)：從這你體會(huì)到什么美？學(xué)生 答：老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種 心靈

13、美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一 段。無(wú)論怎樣、只要、一定、直到、才。（課件出示）想象：人踩老到 了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石 頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、動(dòng)作、表情 呢？老人的心靈的美你們也看見(jiàn)了，真的不簡(jiǎn)單，我們?cè)賮?lái)讀讀吧。當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時(shí)，我們分男女生讀讀這美麗的 畫面：誰(shuí)來(lái)演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石。現(xiàn)場(chǎng)采第一位、二 位同學(xué)：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無(wú)處落腳， 就會(huì)掉進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià)：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗 語(yǔ)叫緊走搭石慢過(guò)橋。問(wèn)同學(xué)：他們走得怎

14、樣？指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這局部。 你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：互相禮讓、尊老愛(ài)老。齊讀、男女生讀。4、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這 樣的感嘆，齊讀5自然段。二、拓展延伸我們閉上眼睛，變成了一只快活的小鳥(niǎo)，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò) 大海，來(lái)到你的家鄉(xiāng)，你會(huì)看到什么美呢？回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，像放電影一樣回憶一下，我們的周圍有那些美麗的 事物？同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)。老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣世界才 會(huì)更加美好。三、布置作業(yè)妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來(lái)寫一 寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著中

15、的人物走上舞臺(tái)）教學(xué)目標(biāo).演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。.熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、交流.你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。.小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪 一個(gè)片段。二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本.所選的課文或片段中，有哪些人物？.怎樣把表達(dá)語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話？.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？.怎樣上下場(chǎng)？三、編寫劇本，照本排練.選出代表編寫劇本，劃定角色。.排練.請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。四、班級(jí)演出.班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)

16、項(xiàng)假設(shè)干（最正確男、女主角，最正確劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)）第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）寫作要求把草船借箭或金色的魚(yú)鉤這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容 要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。寫作指導(dǎo).仔細(xì)閱讀原文，想想的主要寫了哪些內(nèi)容。.把最能表達(dá)中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可 以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。.語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、揭題，明要求。.今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。.指名說(shuō)一說(shuō)縮寫的要求。內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。二、指導(dǎo)方法。怎樣縮寫呢？討論后板書(shū)：三、讀例文，比照了解縮寫的特點(diǎn)。.讀景陽(yáng)岡

17、原文。.讀縮寫后的景陽(yáng)岡，比照縮寫后的有什么區(qū)別。四、讀課文，分主次。.草船借箭和金色的魚(yú)鉤這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些 是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。.討論：主要內(nèi)容。次要內(nèi)容：其他介紹五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。.如縮寫第一自然段。把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。概括練習(xí)。.試著縮寫第二自然段。縮寫后評(píng)議。.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。六、嘗試縮寫全文，不要超過(guò)400字。七、評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單 元有趣的圖形第一課時(shí)。2、教材簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)圖形這局部?jī)?nèi)容，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的 起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

18、生初步認(rèn)識(shí)平面圖 形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面 的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并識(shí)別長(zhǎng)方形、正方 形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活 息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)識(shí)別這四種圖形。5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。-教法學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境一建立模型一解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué) 生的開(kāi)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合 作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。三.教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里， 住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了 立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大