1、智慧校園 智慧教育智能選排課走班管理平臺(tái)綜合解決方案2018/3/11目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc508530073 第一章背景介紹 PAGEREF _Toc508530073 h 2 HYPERLINK l _Toc508530074 一、政策背景： PAGEREF _Toc508530074 h 2 HYPERLINK l _Toc508530075 二、改革內(nèi)容： PAGEREF _Toc508530075 h 3 HYPERLINK l _Toc508530076 三、改革后對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)體制的沖擊： PAGEREF _Toc508530076

2、 h 7 HYPERLINK l _Toc508530077 一、相關(guān)案例： PAGEREF _Toc508530077 h 9 HYPERLINK l _Toc508530078 第二章方案概述： PAGEREF _Toc508530078 h 10 HYPERLINK l _Toc508530079 一、方案建設(shè)內(nèi)容： PAGEREF _Toc508530079 h 10 HYPERLINK l _Toc508530080 二、功能要求： PAGEREF _Toc508530080 h 11 HYPERLINK l _Toc508530081 三、方案特點(diǎn)： PAGEREF _Toc508

3、530081 h 12 HYPERLINK l _Toc508530082 第三章產(chǎn)品選型： PAGEREF _Toc508530082 h 20 HYPERLINK l _Toc508530083 一、軟件選型： PAGEREF _Toc508530083 h 20 HYPERLINK l _Toc508530084 二、硬件選型： PAGEREF _Toc508530084 h 22第五章 技術(shù)支持及服務(wù)背景介紹政策背景：2014年8月29日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議審議通過(guò)了關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)，會(huì)議要求教育部等有關(guān)部門(mén)要充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實(shí)施方案

4、。會(huì)議指出，要改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，完善中小學(xué)招生辦法破解擇校難題。要改革考試形式和內(nèi)容，完善高中學(xué)業(yè)水平考試，規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，加快推進(jìn)高職院校分類(lèi)考試，深化高考考試內(nèi)容改革。要改革招生錄取機(jī)制，減少和規(guī)范考試加分，完善和規(guī)范自主招生，完善高校招生選拔機(jī)制，改進(jìn)錄取方式，拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)通道。要改革監(jiān)督管理機(jī)制，加大違規(guī)查處力度。要統(tǒng)籌規(guī)劃，試點(diǎn)先行，分步實(shí)施，有序推進(jìn)。改革內(nèi)容：高中按照全面考核、自主選擇、統(tǒng)籌兼顧的原則，確定高中學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容、組織形式、成績(jī)呈現(xiàn)方式和使用?？荚嚪秶w國(guó)家課程方案所設(shè)定的全部

5、科目，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試，由各省、直轄市教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織；藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，由各省、直轄市教育行政部門(mén)制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。錄取實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。其中，高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試（包括語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生、音、美、體等）和等級(jí)性考試（政、史、地、理、化、生任選3門(mén)）兩種。通過(guò)合格性考試是取得畢業(yè)資格的主要依據(jù);而等級(jí)性考試將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德?tīng)?/p>

6、況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個(gè)人特長(zhǎng)等。各省市高考改革時(shí)間表省份啟動(dòng)時(shí)間選考模式改革亮點(diǎn)上海20146選31、合并一本、二本招生批次，擴(kuò)大綜合 評(píng)價(jià)錄取試點(diǎn)范圍。2、2017年起推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開(kāi)始使用。3、推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式。浙江20147選31、考試不再分文理，實(shí)行統(tǒng)一高考與高 中學(xué)考相結(jié)合。2、實(shí)行“7選3”模式。3、外語(yǔ)和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用 其中1次成績(jī)。4、實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+學(xué)?！敝驹?，按專(zhuān)業(yè)(類(lèi))平行投檔。北京20176選31、2017年實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試。2、調(diào)整統(tǒng)一高考科目，多元錄取機(jī)制。3、選考科目調(diào)整為“6選3

7、”。天津20176選31、取消文理分科，考試科目實(shí)行“3+3”。2、2017年秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。3、英語(yǔ)一年兩考，取較高的分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分4、2017年起高職院校在天津?qū)嵭写杭菊猩綎|20176選31、實(shí)行3+3模式,2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外。2、不分文理科，外語(yǔ)科目提供2次考試機(jī)會(huì)。3、2017年起不再分一本二本。海南20176選31、從2017年起，本科第一批和本科第二批合并錄取。2、實(shí)行3+3模式。3、不分文理。江西20176選31、考試科目實(shí)行“3+3”模式，選考科目實(shí)行“6選3”。2、取消文理分科。3、英語(yǔ)一年兩考。4、二本、三本批次合并為新的第二批本科批次。云南20176選

8、3湖南20176選31、考試科目實(shí)行“3+3”模式，不分文理。2、將強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試。3、將優(yōu)化平行志愿投檔錄取模式，逐步減少直至取消錄取批次。廣東20186選31、合并高考二本AB線(xiàn) 。2、采用全國(guó)統(tǒng)一卷。3、全面開(kāi)放異地高考。4、從2021年開(kāi)始，實(shí)行“3+3”考試模式，本科招生不分文理;外語(yǔ)科目一科兩考。四川20186選31、從2016年起，分步使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語(yǔ)聽(tīng)力考試。2、從2021年開(kāi)始，統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語(yǔ)數(shù)外，外語(yǔ)考兩次擇優(yōu)計(jì)成績(jī)。3、2018年入學(xué)新生 學(xué)業(yè)水平考試全省統(tǒng)考。4、高職院校2021年起實(shí)行春季招生5、從2015年起，本科第二批次和本科第三批

9、次合并錄取西藏20186選31、高考科目調(diào)整：執(zhí)行A類(lèi)課程計(jì)劃的考生，統(tǒng)一高考科目為漢語(yǔ)文、藏語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)4門(mén)，漢語(yǔ)文和藏語(yǔ)文各按50%計(jì)入總分，以語(yǔ)文科目成績(jī)呈現(xiàn);執(zhí)行B類(lèi)課程計(jì)劃的考生，統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)。2、不分文理，外語(yǔ)一年兩考3、改進(jìn)高校統(tǒng)一錄取模式，在考生總成績(jī)和錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)公布后填報(bào)志愿4、建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”錄取制度，實(shí)行“學(xué)校+專(zhuān)業(yè)”平行志愿投檔江蘇20186選31、選考科目由“6選2”調(diào)整為“6選3”。2、分值比480分高，接近700分。3、英語(yǔ)分值提高，聽(tīng)力口語(yǔ)一年兩考。4、“小高考”13個(gè)科目均可考兩次。河北20186選31、合并高考錄取中的本三

10、、本二批次。2、2017年實(shí)行新的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。3、高考科目由“3+X”改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)。4、外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。5、取消部分地方性加分項(xiàng)目。6、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取文化要求不得低于同批次錄取控制線(xiàn)。7、聯(lián)考單招專(zhuān)業(yè)大類(lèi)由3個(gè)增至10個(gè)。河南20186選31、新高考實(shí)行“3+3”的考試模式，選考科目實(shí)行“6選3”，總分為750分。2、高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。3、高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。遼寧20186選31、2016年起三本合并到二本錄取。2、2018年秋季入學(xué)高一新生文理不分科。3、考試科目實(shí)行“3+3”,滿(mǎn)分750分。4、外語(yǔ)一年兩考。吉林20186選3

11、1、外語(yǔ)提供2次考試機(jī)會(huì)，取消文理分科。2、選考科目實(shí)行“6選3”，高考成績(jī)滿(mǎn)分750分。3、從2021年起，普通高校招生在保持現(xiàn)行錄取模式的基礎(chǔ)上，逐步取消錄取批次，探索一檔多投。黑龍江20186選31、2018年秋季新學(xué)期啟動(dòng)，2021年進(jìn)行首次新高考。2、考試科目實(shí)行“3+3”,滿(mǎn)分750分。3、高中實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。內(nèi)蒙古20186選31、新高考實(shí)行“3+3”的考試模式，選考科目實(shí)行“6選3”，總分為750分。2、高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。山西20186選31、不分文理科，外語(yǔ)一年兩考。2、高考實(shí)行“3+3”模式，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科學(xué)業(yè)水平考試中自主

12、選擇3科參加考試并計(jì)入高考總成績(jī)。3、高考錄取調(diào)整為“兩依據(jù)、一參考”。安徽20186選31、新高考實(shí)行“3+3”的考試模式，選考科目實(shí)行“6選3”，總分為750分。2、高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。福建20186選31、考試科目實(shí)行“3+3”模式，選考科目實(shí)行“6選3”。2、取消文理分科。3、英語(yǔ)一年兩考。4、錄取機(jī)制：“兩依據(jù)、一參考”。5、實(shí)行高職院校與普通高校分類(lèi)招考。重慶20186選31、不分文理科，外語(yǔ)一年兩考。2、推行“3+3”模式，3門(mén)選考科目中，“6選3”模式成主流，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。3、從2016年開(kāi)始，合并

13、本科二、三本和專(zhuān)科一、二段兩個(gè)普通高校招生錄取批次。4、招生錄取將實(shí)行“兩依據(jù)，一參考”的錄取制度.5、從2017年開(kāi)始，統(tǒng)籌高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的分類(lèi)考試招生方式。湖北20186選31、2021年起，全國(guó)統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，不分文理科。2、考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門(mén)科目中自主選擇3科。3、總分值750分。4、從2016年起，文理類(lèi)本科錄取批次由3個(gè)批次調(diào)整為2個(gè)批次，本科三批和本科二批合并錄取。貴州20186選31、2021年貴州高考實(shí)行“3+3”模式。2、2016年將三本院校并入二本。3、2018年起，高一年級(jí)將不再分文理科。青海20186

14、選31、實(shí)行3+3模式。2、2018年全面實(shí)行平行志愿。陜西20196選31、考試科目實(shí)行“3+3”模式，選考科目實(shí)行“6選3”。2、取消文理分科。3、英語(yǔ)一年兩考。甘肅20196選31、實(shí)行3+3模式。2、不分文理，外語(yǔ)一年兩考。寧夏20196選31、2017年建立普通高中考試招生綜合素質(zhì)檔案，在自主招生中使用。2、2019年逐步取消錄取批次，推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式。3、選考科目調(diào)整為“6選3”。4、外語(yǔ)考試一年兩考。廣西20196選31、廣西統(tǒng)一高考科目將不再分文理科。2、實(shí)行“3+3”模式；3、外語(yǔ)一年兩考。改革后對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)體制的沖擊： “走班制”意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程

15、都不一樣，相應(yīng)地也對(duì)學(xué)校排課提出了更高的要求。眾所周知，現(xiàn)有高中的教學(xué)體制是圍繞原先高考方向所展開(kāi)文理科分科的教學(xué)模式。即無(wú)論選擇文科、亦或是選擇理科，都會(huì)按照高考選擇的方向分為文科班和理科班。對(duì)于教務(wù)管理的角度來(lái)說(shuō)，教務(wù)老師在排課的過(guò)程中，只需要對(duì)于學(xué)生選擇的文理科情況，分為文科班和理科班，做到滿(mǎn)足學(xué)生選擇要求的一班一課表即可。然而，高考改革之后，文理不分科的趨勢(shì)決定了在6選3的模式下，學(xué)生將有20種自主志愿的選擇方向（浙江的7選3模式將有35種選擇），在這樣廣泛的選擇面下，教務(wù)排課的任務(wù)將從原來(lái)的“一班一課表”演變成了“一人一課表”。這樣的變化，對(duì)于學(xué)校體量高達(dá)數(shù)千名學(xué)生的高中院校而言，讓

16、教務(wù)老師在寒假一個(gè)月或是暑假兩個(gè)月的時(shí)間完成數(shù)千名學(xué)生的排課任務(wù)，并且不產(chǎn)生任何沖突，幾乎成為了不可能完成的任務(wù)。課時(shí)資源的沖突（行政班/教學(xué)班）高考改革之后，由于高中院校自身資源的限制，絕大部分學(xué)校是采用“行政班+教學(xué)班”的混合教學(xué)模式。這樣的話(huà)，如何去解決行政班和教學(xué)班的課時(shí)沖突對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題。教師授課時(shí)間的沖突 對(duì)于教師授課時(shí)間來(lái)說(shuō)，在原有固化的行政班課表上已經(jīng)是讓許多教務(wù)老師在排課中的頭疼的問(wèn)題。而在之后更為靈活多變的走班制教學(xué)中，如何去解決教師授課時(shí)間的安排是走班排課中讓許多教務(wù)老師望而卻步的難題。教室資源限制高中院校的教室資源在龐大的學(xué)生體量下，在原先的教

17、學(xué)模式下就顯得捉襟見(jiàn)肘。在高考改革下帶來(lái)的走班模式，怎么解決學(xué)生在走班的模式下，去很好地利用所有的教室資源是教務(wù)在排課中需要考慮的新課題。個(gè)別學(xué)生志愿調(diào)整后，對(duì)整體的影響部分學(xué)生在志愿選擇后，實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有需要變更志愿的情況。而走班復(fù)雜的排課策略決定了往往這樣的變化會(huì)起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。教務(wù)老師如何在這樣的變化中尋找平衡和妥善安排，就成為了不能避免的問(wèn)題。在走班大框架下，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)大部分學(xué)校為了保證應(yīng)有的升學(xué)率會(huì)在排班的過(guò)程中考慮分層教學(xué)的需要。但是在走班的前提下，如何就學(xué)生選擇的志愿進(jìn)行分層教學(xué)對(duì)于教務(wù)老師來(lái)說(shuō)，其難度可想而知。走班制度下的考勤問(wèn)題走班體制下，原先校門(mén)口的考勤模

18、式將會(huì)更進(jìn)一步的推進(jìn)到了班級(jí)門(mén)口，在走班情況下，充分了解每個(gè)學(xué)生走班的出勤情況是為走班下的學(xué)校管理提出了新的課題。相關(guān)案例：杭州二中：1、杭州二中排課要求： （1）浙江高考選考策略：7選3（ 共計(jì)35種組合）； （2）學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿分班； （3）分班策略：組合優(yōu)先（即優(yōu)先將選擇了“史地生”的學(xué)生進(jìn)行分班，然后再考慮同時(shí)選擇了“物化”科目，然后依次處理）； （4）系統(tǒng)進(jìn)行分班處理的時(shí)候，同時(shí)考慮了成績(jī)因素（分層教學(xué)，快慢班）； （5）每個(gè)班級(jí)的人數(shù)有限制 （不能少于35人，不能超過(guò)50人）； 2、排課效果：使用前使用后工作人數(shù)教務(wù)處2名教師1名軟件工程師工作時(shí)長(zhǎng)30天1天效果未達(dá)到理想效果，2

19、015年暑假開(kāi)學(xué)第一周出現(xiàn)了混亂學(xué)校以此形成邏輯使用習(xí)慣同濟(jì)一附中：1、同濟(jì)一附中排課要求： （1）上海高考選考策略：6選3（ 共計(jì)20種組合）； （2）學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿分班； （3）分班策略：人數(shù)優(yōu)先（即只考慮每個(gè)教學(xué)班級(jí)人數(shù)均衡，在此條件下進(jìn)行分班處理）； （4）系統(tǒng)進(jìn)行分班處理的時(shí)候，未考慮成績(jī)因素（完全隨機(jī)）； （5）借助“走班電子班牌” ，對(duì)走班教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理；2、排課效果： 使用前使用后工作人數(shù)教務(wù)處1名教師1名軟件工程師工作時(shí)長(zhǎng)30天1天效果未使用系統(tǒng)前，出現(xiàn)被動(dòng)調(diào)整學(xué)生志愿的情況學(xué)校以此形成邏輯使用習(xí)慣閔行中學(xué)：1、閔行中學(xué)排課要求： （1）上海高考選考策略：6選3（ 共計(jì)2

20、0種組合）；（2）學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿分班； （3）分班策略：學(xué)科優(yōu)先+人數(shù)優(yōu)先（優(yōu)先安排選擇了物理、化學(xué)等科目的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再考慮人數(shù)均衡）； （4）系統(tǒng)進(jìn)行分班處理的時(shí)候，考慮了成績(jī)因素（分層教學(xué)、快慢班）； （5）計(jì)劃借助“走班電子班牌” ，對(duì)走班教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理（未上線(xiàn)）； 2、排課效果：使用前使用后工作人數(shù)教務(wù)處1名教師1名軟件工程師工作時(shí)長(zhǎng)60天（1個(gè)暑假）1天效果基本完成學(xué)校以此形成邏輯使用習(xí)慣方案概述：方案建設(shè)內(nèi)容：建設(shè)內(nèi)容包括：走班教學(xué)資源管理：對(duì)學(xué)校走班教學(xué)的資源信息進(jìn)行管理，包括教室、老師、課時(shí)、教學(xué)科目及學(xué)生可選志愿等信息。學(xué)生志愿管理：采集并匯總學(xué)生志愿信息，以此信

21、息作為教學(xué)資源分配、教室課表生成、年級(jí)課表生成、教師課表生成、學(xué)生課表生成的基本依據(jù)。教學(xué)班課程管理：根據(jù)學(xué)生等級(jí)考、水平考志愿選擇，對(duì)學(xué)校“行政班”、“教學(xué)班”的課程進(jìn)行編排，按照學(xué)校要求，提供學(xué)校年級(jí)課表、教師課表、學(xué)生課表、教室課表、行政班課表及教學(xué)班課表等信息。走班教學(xué)過(guò)程管理：通過(guò)與教學(xué)管理終端的數(shù)據(jù)接口，采集學(xué)生考勤信息，并對(duì)學(xué)生教學(xué)班的考勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)考情分析，建議與支持學(xué)生選課調(diào)整，并提供學(xué)生等級(jí)考與水平考的考試信息。走班制課程評(píng)估：對(duì)課程過(guò)程數(shù)據(jù)記錄分析，并以多樣式進(jìn)行信息展現(xiàn)。智能選排課走班教學(xué)管理系統(tǒng)（軟件）與電子學(xué)生證業(yè)務(wù)相結(jié)合，為學(xué)校提供一套在校園安全管理、

22、家校通訊、家?；?dòng)、校園業(yè)務(wù)管理、走班排課等綜合解決方案。功能要求：功能要求包括：走班制課程管理要求通過(guò)走班制課程管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)校走班教學(xué)進(jìn)行全面管理，包括對(duì)學(xué)生選課志愿、教學(xué)班分班、排課、課表管理及教學(xué)過(guò)程管理等。教師、學(xué)生可通過(guò)學(xué)校提出任意要求終端系統(tǒng)上輕松管理，查詢(xún)個(gè)人課表、申報(bào)更改調(diào)整課程時(shí)間等（系統(tǒng)提供邏輯限制，保證相應(yīng)的調(diào)整不至于讓學(xué)校出現(xiàn)課程混亂）。要求系統(tǒng)跟蹤、收集課程管理過(guò)程中數(shù)據(jù)和日志，以備后續(xù)利用。走班制選課、學(xué)生分班及課表管理要求支持“6選3”學(xué)生線(xiàn)上選課模式（即志愿），實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生志愿的采集及管理。根據(jù)學(xué)生選課志愿，希望系統(tǒng)能支持自動(dòng)分班，支持分班策略選擇。如：教室優(yōu)先、

23、教師優(yōu)先、人數(shù)優(yōu)先、學(xué)科優(yōu)先、組合優(yōu)先等。在實(shí)現(xiàn)走班及非走班科目的自動(dòng)排課的基礎(chǔ)上，希望能支持人工二次調(diào)整。希望系統(tǒng)支持下列課表的自動(dòng)生成，：學(xué)校課表、年級(jí)課表、老師課表、學(xué)生課表、教師課表、行政班課表及教學(xué)班課表。智能選排課走班教學(xué)管理要求實(shí)現(xiàn)與走班管理終端（即電子班牌）之間的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)數(shù)據(jù)接口，采集教學(xué)班學(xué)生考勤信息。借助數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)走班教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析管理。走班制課程評(píng)估要求基于走班制課程管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生課程申請(qǐng)、課程學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤記錄，對(duì)記錄數(shù)據(jù)提供統(tǒng)計(jì)分析表，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)估和指導(dǎo)，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行展現(xiàn)，希望提供學(xué)生-學(xué)生對(duì)比圖、學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)階段分析圖、

24、課程表現(xiàn)對(duì)比分析圖等。支持個(gè)性化界面，不同類(lèi)型用戶(hù)（包括學(xué)校、老師、學(xué)生）展現(xiàn)不同內(nèi)容。方案特點(diǎn)：真灼走班課程管理系統(tǒng)特點(diǎn)核心算法優(yōu)勢(shì)真灼走班排課系統(tǒng)全面支持學(xué)生自動(dòng)排班，通過(guò)與華師大的合作，系統(tǒng)支持的排班策略及復(fù)雜程度，在行業(yè)內(nèi)保持領(lǐng)先地位。同時(shí)支持“6選3”、“7選3”高考選考模式“6”：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理“7”：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)自動(dòng)分班根據(jù)學(xué)生的選考志愿，系統(tǒng)支持自動(dòng)分班，同時(shí)支持手工優(yōu)化調(diào)整。系統(tǒng)支持多種自動(dòng)分班策略：（1）、人數(shù)優(yōu)先：即首先考慮同一個(gè)科目每個(gè)班級(jí)的人數(shù)盡量均衡（每個(gè)教學(xué)班級(jí)設(shè)置人數(shù)范圍）；（2）、組合優(yōu)先：根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，系統(tǒng)可

25、以?xún)?yōu)先分配選擇了相同的選考組合的學(xué)生（如同時(shí)選擇：物理、化學(xué)、生物），系統(tǒng)在進(jìn)行學(xué)生分班的時(shí)候，優(yōu)先考慮特定學(xué)科組合的學(xué)生；（3）、學(xué)科優(yōu)先：系統(tǒng)可以根據(jù)用戶(hù)預(yù)設(shè)的學(xué)科，優(yōu)先將選擇了某一個(gè)學(xué)科的學(xué)生放在同一個(gè)教學(xué)班中（具體的學(xué)科可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)置）；（4）、綜合策略：即綜合考慮（1）、（2）、（3）三種因素；（5）、多邏輯支持：系統(tǒng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，有兩種分配模式：A）完全隨機(jī)B）按成績(jī)排序（即快慢班，分層教學(xué)）（6）、學(xué)生性別分配策略：系統(tǒng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班時(shí)，還可以按照“性別均衡”和“隨機(jī)”兩種模式分配男女生。（7）、教室優(yōu)先：在完成學(xué)生分班之后，排課老師可以

26、為班級(jí)分配教室，或者在排課過(guò)程中，為特定班級(jí)指定教室，系統(tǒng)優(yōu)先將相關(guān)的學(xué)生安排到此教室。（8）、教師優(yōu)先：在完成學(xué)生分班之后，排課老師可以為班級(jí)安排任課老師，或者在排課過(guò)程中，先安排任課老師，系統(tǒng)優(yōu)先將相關(guān)的學(xué)生安排到此老師所任教的班級(jí)。系統(tǒng)支持“行政班”、“教學(xué)班”同時(shí)排課，即學(xué)校老師可以一次性的編排“行政班”、“教學(xué)班”課表，生成好的報(bào)表可進(jìn)行手工二次調(diào)整。系統(tǒng)支持各類(lèi)課表的生成及下發(fā)課表類(lèi)型包括：學(xué)?？傉n表、行政班課表、教學(xué)班課表、老師課表、學(xué)生課表，系統(tǒng)支持在線(xiàn)瀏覽及打印。系統(tǒng)支持考務(wù)管理系統(tǒng)支持走班模式下的考場(chǎng)分配：行政班隨機(jī)、學(xué)科隨機(jī)等模式。系統(tǒng)支持?jǐn)?shù)據(jù)共享系統(tǒng)生成好的課表可以通過(guò)

27、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，接入到學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)、APP或者微信平臺(tái)中，支持?jǐn)?shù)據(jù)共享。學(xué)生志愿管理學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可提交志愿信息，志愿信息是系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)分班的基礎(chǔ)信息。多種登錄角色系統(tǒng)支持多種登錄角色（教務(wù)員、普通任課教師、校方管理員、學(xué)生、家長(zhǎng)），不同角色的用戶(hù)登錄后，可通過(guò)權(quán)限配置，訪問(wèn)相關(guān)的功能，查看相關(guān)的課表信息。數(shù)據(jù)決策支持（學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)估）針對(duì)走班制課程管理系統(tǒng)采集到的各類(lèi)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生課程申請(qǐng)、課程學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤記錄，對(duì)記錄數(shù)據(jù)提供統(tǒng)計(jì)分析表，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)估和指導(dǎo)，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行展現(xiàn)，系統(tǒng)提供學(xué)生-學(xué)生對(duì)比圖、學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)階段分析圖、課程表現(xiàn)對(duì)比分析圖等，為學(xué)校

28、提供數(shù)據(jù)決策支持。一體化的智慧校園方案智能選排課走班教學(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)校原有的電子學(xué)生證業(yè)務(wù)相結(jié)合，為學(xué)校提供一套在校園安全管理、家校通訊、家校互動(dòng)、校園業(yè)務(wù)管理、走班排課等綜合解決方案。學(xué)生持學(xué)生證在校園可以實(shí)現(xiàn)考勤、通話(huà)、消費(fèi)、門(mén)禁、水控、查詢(xún)課表等多樣化應(yīng)用。自動(dòng)分班處理流程說(shuō)明第一步：采集學(xué)生志愿通過(guò)學(xué)生端頁(yè)面，系統(tǒng)可以采集到學(xué)生選考志愿信息，此信息將作為系統(tǒng)自動(dòng)分班的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。第二步：預(yù)設(shè)分班策略校方根據(jù)本校師資及學(xué)生的志愿分析數(shù)據(jù)，選擇學(xué)生分班的策略（包括人數(shù)均衡優(yōu)先、學(xué)科優(yōu)先、組合優(yōu)先、教室優(yōu)先、教師優(yōu)先等）。第三步：系統(tǒng)自動(dòng)分班系統(tǒng)根據(jù)預(yù)先設(shè)定的策略，依據(jù)學(xué)生選考志愿數(shù)據(jù)，自動(dòng)進(jìn)

29、行學(xué)生分班。第四步：系統(tǒng)出具報(bào)告系統(tǒng)分班完成后，自動(dòng)會(huì)輸出報(bào)表，展示分班結(jié)果匯總信息。第五步：安排教學(xué)班課時(shí)信息學(xué)校根據(jù)課時(shí)計(jì)劃，為選考科目（課程組）設(shè)定上課課時(shí)。第六步：安排非走班科目排課策略設(shè)定語(yǔ)數(shù)外等非走班科目的排課策略。第七步：系統(tǒng)自動(dòng)排課系統(tǒng)結(jié)合第五步、第六步設(shè)定的信息，自動(dòng)進(jìn)行排課，系統(tǒng)支持對(duì)排課結(jié)果進(jìn)行人工二次調(diào)整。第八步：指派走班科目教師、教室在系統(tǒng)中為走班科目指定老師及上課教室。第九步：生成并輸出各類(lèi)課表系統(tǒng)可自動(dòng)生成學(xué)生課表、任課教師課表、上課教室課表及學(xué)校課表，通過(guò)數(shù)據(jù)接口，課表數(shù)據(jù)可提供給電子班牌系統(tǒng)及其它學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用。整體架構(gòu)系統(tǒng)體系架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湎到y(tǒng)支持本地部署及

30、云平臺(tái)部署兩種模式：1、本地部署模式注：本地部署模式中，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器及應(yīng)用服務(wù)器均部署在學(xué)校內(nèi)。2、云平臺(tái)部署模式注：云平臺(tái)模式中，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器及應(yīng)用服務(wù)器均部署在云端，支持云端訪問(wèn)。3、課程管理系統(tǒng)與電子班牌部署示意圖場(chǎng)景說(shuō)明學(xué)生自動(dòng)分班流程系統(tǒng)性能設(shè)計(jì)性能指標(biāo)要求最大并發(fā)數(shù)1000流程操作3秒界面響應(yīng)時(shí)間3秒實(shí)時(shí)調(diào)用接口響應(yīng)時(shí)間3秒統(tǒng)計(jì)報(bào)表操作10秒并發(fā)處理并發(fā)處理用戶(hù)1000 人；系統(tǒng)峰值響應(yīng)速度，并發(fā)處理用戶(hù)1000 人；流程操作處理流程提交后，系統(tǒng)處理時(shí)間3秒；響應(yīng)時(shí)間當(dāng)數(shù)據(jù)錄入操作時(shí)無(wú)等待時(shí)間。頁(yè)面響應(yīng)時(shí)間：日常操作用的頁(yè)面顯示響應(yīng)時(shí)間（從敲執(zhí)行鍵至完全顯示畫(huà)面、含相關(guān)數(shù)據(jù)） 3

31、秒；復(fù)雜圖表的顯示響應(yīng)時(shí)間 10秒；統(tǒng)計(jì)報(bào)表操作：峰值狀態(tài)時(shí)，日常查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)和分析的響應(yīng)時(shí)間10 秒；實(shí)時(shí)調(diào)用接口響應(yīng)時(shí)間調(diào)用本系統(tǒng)內(nèi)部應(yīng)用響應(yīng)時(shí)間 1秒；實(shí)時(shí)調(diào)用接口響應(yīng)時(shí)間3秒；CPU 和LAN 負(fù)荷率CPU 平均負(fù)荷率系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)：應(yīng)用服務(wù)器30%系統(tǒng)繁忙狀態(tài)：應(yīng)用服務(wù)器45%內(nèi)存系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)：應(yīng)用服務(wù)器200M系統(tǒng)繁忙狀態(tài)：應(yīng)用服務(wù)器240M在每5 分鐘測(cè)試期間，系統(tǒng)LAN 負(fù)荷不大于30%系統(tǒng)處理能力下降到20%的時(shí)間每年應(yīng)小于20分鐘在98%的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)處理能力均大于90%產(chǎn)品選型：軟件選型：真灼智能選排課走班教學(xué)管理平臺(tái)功能列表基礎(chǔ)模塊包括30個(gè)基本功能序號(hào)一級(jí)目錄二級(jí)目錄1學(xué)生

32、工作平時(shí)作業(yè)2平時(shí)成績(jī)3個(gè)人工作安全設(shè)置4自定義分組5個(gè)人微博6相冊(cè)集7個(gè)人云空間8應(yīng)用選擇器9生日祝福10行政工作日程安排11信息發(fā)布12信息查看13日程查詢(xún)14備忘錄15系統(tǒng)管理接口管理16數(shù)據(jù)管理17教學(xué)處學(xué)籍管理18教師管理19年級(jí)班級(jí)管理20分班21教師考勤22校務(wù)處人事管理23部門(mén)管理24目錄管理25擴(kuò)展屬性管理26登陸首頁(yè)系統(tǒng)皮膚27經(jīng)典風(fēng)格28安全退出29辦公模塊即時(shí)通訊30學(xué)生端學(xué)生端流程功能序號(hào)功能名一級(jí)目錄二級(jí)目錄2課表系統(tǒng)教學(xué)工作課表查詢(xún)教學(xué)處調(diào)課管理課表管理17課表管理走班制管理走班課程設(shè)置志愿組設(shè)置志愿及參考分導(dǎo)入課程組設(shè)置課程組排課走班課調(diào)整走班課學(xué)生管理課程分班

33、情況學(xué)生選課情況學(xué)生課表走班成績(jī)輸入走班課教師考核建設(shè)周期：平臺(tái)部署在校方服務(wù)器，校方提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和排課條件，預(yù)計(jì)2-3周完成。硬件選型：教室智能終端：教室智能終端具有智能化的考勤功能，支持榮譽(yù)展示、指紋考勤、課表查詢(xún)、插卡通話(huà)等，出勤統(tǒng)計(jì)功能，還具有宣傳圖片展示、通知發(fā)布，天氣狀況提示等多樣化功能。教室智能終端具備基本的教務(wù)考勤功能，有效地對(duì)教師、學(xué)生上課及考試出勤情況進(jìn)行管理。在有課程安排的情況下，顯示課程節(jié)次，名稱(chēng)及上課時(shí)間、班級(jí)、教師信息，并且實(shí)時(shí)地統(tǒng)計(jì)上課班級(jí)學(xué)生的到課情況，有效地將校門(mén)口的考勤任務(wù)延伸到了班級(jí)門(mén)口。學(xué)生刷卡簽到流程上課時(shí)，學(xué)生刷卡簽到，顯示姓名、檔案照片、個(gè)人課表，并調(diào)取攝像頭進(jìn)行拍照考勤。為防止學(xué)生走錯(cuò)教室，教室智能終端具備實(shí)時(shí)課