1、Word - 5 -幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：小水滴旅行記活動(dòng)背景：本活動(dòng)選自大班教材我身邊的科學(xué)這一主題。生活中的許多自然現(xiàn)象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒又十分感愛好，平常碰到雨天，有孩子就會(huì)問(wèn)雨是從哪來(lái)的，冰是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對(duì)此類科學(xué)現(xiàn)象十分奇怪，并且也有一定的求知欲，所以按照幼兒的需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒利用故事、試驗(yàn)等方式來(lái)更直觀了解水的三態(tài)變化，堆積生活閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。2.能寧?kù)o聆聽故事，并理解故事內(nèi)容。活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。學(xué)問(wèn)預(yù)備：小伴侶對(duì)于水的三態(tài)有

2、一點(diǎn)點(diǎn)了解?；顒?dòng)過(guò)程：一閱歷溝通1.老師展示一杯水（透亮的杯子裝的），并提問(wèn)師：小伴侶，你們看，這是什么？幼：是一杯水。師：恩。那水會(huì)變成什么呢?幼：水會(huì)變成冰。2.老師展示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上向來(lái)下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎？(幼兒自由舉手回答)4.老師展示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)分？幼：一條是濕的，一條是干的。師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢？幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。幼：放在火上烤。師：濕毛巾變干了，本來(lái)濕毛巾上的水上哪去了？5.小結(jié)剛才我們小伴侶說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它到底是怎么

3、變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)聽聽這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽完以后你大概會(huì)明了了。（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并按照閱歷敘述水的變化形式。）二 觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化1老師完整敘述故事，幼兒寧?kù)o聆聽?zhēng)煟汗适侣犕炅耍嬷倚∷问窃鯓勇眯械模?老師提問(wèn)，協(xié)助理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么？它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的？師：太陽(yáng)公公是怎樣協(xié)助小水滴的？小水滴變成了什么？師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么？師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會(huì)變成雪花？師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)受了幾次變化？3看小水滴變化幻燈片師：

4、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化狀況吧4總結(jié)利用這個(gè)故事，我們小伴侶知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?？墒菍?duì)于水到底在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很含糊，教師來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)變化。（其次環(huán)節(jié)讓幼兒利用故事來(lái)了解水的三態(tài)變化）三做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1老師做試驗(yàn), 幼兒認(rèn)真觀看師：現(xiàn)在，讓我們一起利用試驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。老師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)覺冰塊很快就沒了，杯子里的水升高了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣碰到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。2師

5、：小伴侶，你們剛才看清晰水的變化過(guò)程了嗎？3老師小結(jié)：水會(huì)隨著溫度的變化而轉(zhuǎn)變它本來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣碰到冷又會(huì)變成水。（第三環(huán)節(jié)讓幼兒利用看試驗(yàn)，越發(fā)清晰的了解水的三態(tài)變化）活動(dòng)反思：剛開頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小伴侶應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能利用這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有教師也說(shuō)別的年級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不抱

6、負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的學(xué)問(wèn)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不柔美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順利，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話，小伴侶可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有些都寫下來(lái)了。尤其是那些引領(lǐng)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了無(wú)數(shù)，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明了。在一開頭，我先展示一杯水，讓小伴侶想水會(huì)變成什么，然后順著他們說(shuō)到的綻開我早已預(yù)備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不樂觀，可能和我引領(lǐng)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧?kù)o聆聽。然后利用回答我提的問(wèn)題協(xié)助他們理解故事內(nèi)容。由于我的問(wèn)題有的不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)初把預(yù)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語(yǔ)言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以按照故事我制作了一個(gè)容易的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很愉快，可是不知他們是否真的利用看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程