1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第1章 開啟化學(xué)之門第1節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么一、知識與技能1.知道為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心和使命感。體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)美。2.初步認(rèn)識化學(xué)對人們認(rèn)識周圍物質(zhì)世界的意義。3.初步認(rèn)識化學(xué)對開發(fā)和合理利用自然資源的意義。樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。4.初步了解化學(xué)對促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。知道化學(xué)在生命科學(xué)、材料科學(xué)方面所作出的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)為服務(wù)社會而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感二、過程與方法1.主要以演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究、觀看視頻、交流討論為主，以各種直觀的手段調(diào)動學(xué)生全面主動的參與學(xué)習(xí) 認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義。樹

2、立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。學(xué)生收集材料及進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教師演示幾個趣味實(shí)驗(yàn)：如魔棒點(diǎn)燈，燒不壞的手帕，空中生煙等，展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。 討論交流你心目中的化學(xué)是怎樣的？ 課件展示化學(xué)對人類文明進(jìn)步的推動和生活的影響。 一、新課學(xué)習(xí)：（一）化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)交流討論1.鐵鍋烹飪的優(yōu)勢；2.吸煙的危害。 教師課件展示，學(xué)生朗讀。教師講述化學(xué)可以幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)碳酸氫銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)，介紹簡單的實(shí)驗(yàn)知識。同學(xué)們感悟?qū)嶒?yàn)探究的學(xué)習(xí)、研究思想。交流討論1.碳酸氫銨是一種怎樣的物質(zhì)？2.為什么夏天倉庫里的碳酸氫銨化肥會變少？師生小結(jié)在教師指導(dǎo)下寫出碳酸氫銨受熱分解的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)

3、式。學(xué)生閱讀課本第4頁第二段。（二）化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源教師講述化學(xué)能幫助人們更合理、更充分、更有效地利用自然資源。問題思考你知道空氣中含量最多的氣體是什么嗎？它有什么作用？老師講述結(jié)合課件圖片介紹氮?dú)獾挠猛?。歸納小結(jié)氮?dú)獾挠猛尽＝涣饔懻摬豢衫淼睦觅Y源，可能造成環(huán)境污染。你知道哪些環(huán)境污染問題？你知道為什么要用無硫火柴、無汞電池？你還知道哪些類似的環(huán)保產(chǎn)品（無鉛汽油、無磷洗衣粉、無氟冰箱等）演示實(shí)驗(yàn)鐵生銹實(shí)驗(yàn)交流討論以上實(shí)驗(yàn)說明了鐵生銹需要什么條件？如何防止鐵生銹？（三）化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展教師講解以材料來劃分時(shí)代。圖片展示我國古代著名的化學(xué)工藝。活動探究分組探究不同玻璃材料的性能差異。

4、教師講解結(jié)合課件圖片展示化學(xué)在材料科學(xué)、生命科學(xué)和醫(yī)藥保健方面的重要作用。本課學(xué)習(xí)了化學(xué)是一門實(shí)用的基礎(chǔ)科學(xué)，在人類社會發(fā)展歷程中起著重要作用。學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)，合理地利用自然資源，高效地發(fā)展科學(xué)技術(shù)?；瘜W(xué)給我們帶來什么（一）、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)正確認(rèn)識 破除迷信（二）、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源保護(hù)鋼鐵 保護(hù)環(huán)境（三）、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展科技進(jìn)步 造福人類 學(xué)生進(jìn)入九年級的大門會遇到一門新的學(xué)科：化學(xué)，學(xué)生對她充滿了好奇和期待，好奇是因?yàn)樗麄儾恢肋@是一門什么學(xué)科，是研究什么內(nèi)容的，知識難不難，更不知道如何去學(xué)好她。期待是因?yàn)閷W(xué)生天生的求知欲望，他們期待著化學(xué)將給他

5、們帶來全新的知識和全新的體驗(yàn)。俗話說“千里之行始于足下”， 如何幫助學(xué)生開啟化學(xué)之門，邁好學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步至關(guān)重要，而本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想就是通過魔術(shù)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究、視頻展示、交流合作等方法與手段為學(xué)生展示一門全新的化學(xué)學(xué)科，感受化學(xué)的神奇，認(rèn)識化學(xué)對人類生存生活的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和激情。 1.以下物品的發(fā)明與開發(fā)，屬于化學(xué)對人體健康方面作出巨大貢獻(xiàn)的（ B ）A.不銹鋼 B.青霉素 C.農(nóng)藥和化肥 D.電話和電視機(jī) 一、當(dāng)堂反饋1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，其根本目的就是要營造一個環(huán)境優(yōu)美、人與人和諧、人與自然和諧的新型城市，而最重要的是要推崇“綠色生活的理念”。

6、下列做法不符合這一主題的是 （ D ）A使用新型的“零排放”無污染交通工具，如氫氧燃料電池車B對城市生活和生產(chǎn)污水進(jìn)行凈化處理，分級使用C使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染D注意個人衛(wèi)生，全部使用一次性的木筷和餐盒2. 化學(xué)的研究成果在人類社會發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的推動作用，下面的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不能歸為化學(xué)研究范疇的是( A )下列說法沒有科學(xué)性錯誤的是 （ C ）A本飲料中絕對不含化學(xué)物質(zhì) B水可以變成油C沒有水就沒有生命 D氣功可以使鋁變成金4. “綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向，下列做法屬于“綠色銷毀”的是 （ C ） A潑上汽油焚燒 B倒入江中C碾壓粉碎后回收 D深埋于土壤中二

7、、課后練習(xí)1. 為了保護(hù)我市優(yōu)美環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，下列做法合理的是市區(qū)禁止燃放煙花爆炸；電池集中處理；提倡使用一次性筷子；禁止使用塑料制品；禁止使用含磷洗衣粉；禁止農(nóng)民在田間焚燒農(nóng)作物秸桿。 （ D ）A BC D.解析：試管、燃燒匙和蒸發(fā)皿都可以直接加熱；量筒是量取一定體積液體的儀器，不能加熱。2.塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴(yán)重的“白色污染”，下列解決“白色污染”問題的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖?（ A ）A禁止使用任何塑料制品 B盡量用布袋代替塑料袋C重復(fù)使用某些塑料袋 D使用一些新型的、可降解的塑料3.以下不屬于我國古代化學(xué)工藝成就的是（ A ）A.指南針的發(fā)明 B.

8、青銅器的制造 C.鋼鐵的冶煉 D.黑火藥的發(fā)明 4.下列有關(guān)化學(xué)的敘述不正確的是( B )A.應(yīng)用化學(xué)可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B.化學(xué)給我們帶來的都是麻煩，如臭氧層空洞、水污染和空氣污染等C.化學(xué)在給我們帶來巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也帶來了環(huán)境污染等麻煩D.化學(xué)可以幫助我們找到防止鋼鐵腐蝕的方法，使有限的資源得到充分的利用5.國務(wù)院印發(fā)了節(jié)能減排綜合性工作方案，你認(rèn)為以下各項(xiàng)措施與之相違背的是( B )A.積極開發(fā)可再生能源B.大力推廣使用一次性餐具C.嚴(yán)格控制企業(yè)排污D.盡量杜絕自來水的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象第1章 開啟化學(xué)之門第2節(jié) 化學(xué)研究些什么一、知識與技能1.掌握化學(xué)變化和物理變化的概念并能判

9、斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。2.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。二、過程與方法1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。理解物理變化和化學(xué)變化及其本質(zhì)區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)的能力。通過上一課的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到化學(xué)在幫助我們認(rèn)識及合理利用周圍物質(zhì)世界和自然資源，促進(jìn)科技進(jìn)步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學(xué)，我們先從身邊的物質(zhì)開始。 （一）化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化活動探究蠟燭的燃燒1觀察蠟燭提出問題，包括是什么、叫什么、怎么樣等等，教師引導(dǎo)、歸納整理：（1）剛點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象：_。（2）點(diǎn)燃1分鐘時(shí)的現(xiàn)象：_。（3）蠟燭剛熄滅時(shí)的現(xiàn)

10、象：_。（4）熄滅1分鐘時(shí)的現(xiàn)象：_。（5）蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)：_。2.分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動手對其中部分問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3.討論交流：根據(jù)實(shí)驗(yàn)說出各自對問題的看法，教師歸納板書。討論交流以上變化如果要分成兩類，你覺得哪些應(yīng)該屬于一類？為什么？教師講解物理變化和化學(xué)變化的定義。交流討論課本第11頁交流討論的內(nèi)容。觀察與思考演示煤油的燃燒，空中生煙，碘化鉀和硝酸銀反應(yīng)，學(xué)生仔細(xì)觀察各變化的現(xiàn)象，歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。問題思考在對蠟燭的探究實(shí)驗(yàn)中，我們了解了蠟燭的哪些性質(zhì)？講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義。交流討論常見的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教

11、師講解化學(xué)變化伴隨著能量的變化。提問1.什么是物理變化？什么是化學(xué)變化？舉例說明。2.化學(xué)變化中常伴隨哪些現(xiàn)象？舉例說明。(二）化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)交流討論你能證明空氣的存在嗎？你對空氣有哪些了解？下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分？（1）空氣能供給呼吸：_。（2）蠟燭能在空氣中燃燒：_。（3）久置于空氣中的澄清石灰水表面出現(xiàn)一層白膜：_。（4）餅干放在空氣中一段時(shí)間變軟:_。教師講解空氣的成分活動探究測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。1教師演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄現(xiàn)象。2交流討論：紅磷燃燒消耗了什么？為什么水會進(jìn)入集氣瓶？進(jìn)入的水的體積是1/5說明了什么？3師生小結(jié)：紅磷燃燒的反應(yīng)表達(dá)式；實(shí)驗(yàn)結(jié)

12、論。教師講解混合物與純凈物的概念。通過實(shí)例加深學(xué)生的理解。拓展閱讀空氣成分的發(fā)現(xiàn)史?；顒犹骄孔茻娣邸⑵咸烟呛驼崽?。教師講解物質(zhì)由元素組成，化學(xué)變化中元素種類不變。學(xué)生觀察金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)模型圖。教師講解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)。（三）化學(xué)研究物質(zhì)的制法和用途交流討論金剛石、石墨的性質(zhì)和用途的關(guān)系。師生小結(jié)物質(zhì)的用途跟其性質(zhì)有著密切關(guān)系。本課主要學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化、制法和用途。物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的變化和用途。化學(xué)研究些什么化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化活動探究蠟燭的燃燒化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)（三

13、）化學(xué)研究物質(zhì)的制法和用途本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)儀器的時(shí)候，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)引起的后果，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)的基本操作的講授，最好是邊講解邊演示，甚至某些操作讓學(xué)生來完成，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。21教 類型一 化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化例1.下列變化屬于物理變化的是 ( C ) A.光合作用 B.燒制瓷器 C.汽油揮發(fā) D.氯化氫和氨氣混合產(chǎn)生白煙。類型二 化學(xué)研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)例2現(xiàn)有六種物品：金屬小刀片、塑料直尺、2B鉛筆芯、食鹽水、眼鏡片、橡皮,小明將它們分成兩類，如下表所示。他是按照物質(zhì)的哪種屬性進(jìn)行分類的( D )第一類第

14、二類金屬小刀片、2B鉛筆芯、食鹽水塑料直尺、眼鏡片、橡皮A.狀態(tài) B.顏色 C.硬度 D.導(dǎo)電性解析:由題意“六種物品：金屬小刀片、塑料直尺、2B鉛筆芯、食鹽水、眼鏡片、橡皮”，分為兩類，觀察比較、歸納兩類物質(zhì)，可知：第一類為具有導(dǎo)電性的；第二類沒有導(dǎo)電性類型三 化學(xué)研究物質(zhì)的制法和用途例3 關(guān)于丙二醇的以下資料：化學(xué)式C3H8O2；無色粘稠狀的透明液體；無味；易燃；沸點(diǎn)245 ；熔點(diǎn)-6.5 ；無腐蝕性；可用作水果催熟劑等，其中屬于丙二醇的物理性質(zhì)的是( A )A. B. C. D. 一、當(dāng)堂反饋1.以下生產(chǎn)過程主要發(fā)生物理變化的是( B )解析:A.沼氣是由微生物發(fā)酵得來的，涉及一系列生物

15、化學(xué)變化；C.轉(zhuǎn)爐煉鋼是將鐵水融化，利用高溫使其中的碳單質(zhì)和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳從而減少碳單質(zhì)的過程，為化學(xué)變化；D.高爐煉鐵是鐵礦石和一氧化碳反應(yīng)生成鐵單質(zhì)的過程，為化學(xué)變化。2.下列過程中，不涉及化學(xué)變化的是( A )A.用冰塊進(jìn)行防暑降溫 B.用高溫蒸汽對碗筷進(jìn)行消毒C.鎂粉作照明彈材料 D.炒菜用過的鐵鍋，放置后出現(xiàn)紅棕色斑跡3.水冷卻后，除了會凝固成冰晶體外，還會形成玻璃態(tài)。它是由液態(tài)水急速冷卻到-108 時(shí)形成的，玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同。下列說法正確的是( C )A.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積減小 B.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積膨脹C.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是物理變化 D.水由液

16、態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是化學(xué)變化解析：水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同，體積不變，所以，A、B錯誤；水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是由液態(tài)水急速冷卻到-108C時(shí)形成的，在變化中沒有生成其他物質(zhì)，是物理變化，所以，C正確二、課后練習(xí)1.中央電視臺共同關(guān)注欄目記者報(bào)道重慶江津的一些怪事：晾曬的衣服等物品無緣無故地出現(xiàn)破損。隨之而來的是漫天飛舞的猜測：有的說是大氣電離惹的禍，有的認(rèn)為是地球磁場變化所引發(fā)后經(jīng)材料科學(xué)家對破損處進(jìn)行仔細(xì)觀察，確認(rèn)所有的破口無一例外都是機(jī)械損傷，而非自然環(huán)境下的損傷。關(guān)于此現(xiàn)象的一些認(rèn)識，你認(rèn)為理由充分的是( C )A.這是自然界的化學(xué)物質(zhì)的損害所致 B.機(jī)械損傷表明這是

17、一種化學(xué)變化C.偽科學(xué)總會被真正的科學(xué)所揭穿 D.這是外星人所為解析：衣服出現(xiàn)機(jī)械損傷說明是有人故意所為，而不會是化學(xué)物質(zhì)的損害;也說明有人故意制造事端,產(chǎn)生混亂;認(rèn)為是自然環(huán)境下的損傷或外星人所為屬于偽科學(xué)。2.下列洗滌方法主要利用了物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是（ B ）A.無水酒精洗手機(jī)屏幕 B.食醋洗去水壺內(nèi)的水垢 C.清水洗滌衣服上的食鹽 D.汽油洗滌衣服上的油跡 解析：A、無水酒精可以溶解手機(jī)屏幕上的贓物，是根據(jù)溶解作用原理洗滌，故A不符合題意；B、水垢不易溶解于水，但可以和酸反應(yīng)生成可溶的鹽，故食醋洗去水壺內(nèi)的水垢是利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，故B符合題意；C、食鹽易溶解于水，可以用水溶解后洗凈，是

18、根據(jù)溶解作用原理洗滌，故C不符合題意；D、植物油不易溶解于水，不能用水洗凈，可用汽油洗去，是根據(jù)溶解作用原理洗滌，故D不符合題意3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩句中只涉及物理變化的是（C）A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇解析：A、鐵杵磨成針的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選項(xiàng)正確；B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，燃燒的過程中生成水和二氧化碳，光合作用的過程中有葡萄糖生成，屬于化學(xué)變化故選項(xiàng)錯誤；C、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，蠟燭燃燒能生成水和二氧化碳，屬于化學(xué)變化故選項(xiàng)錯誤；D、

19、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖，爆竹爆炸的過程中能生成氧化鈣和二氧化碳，屬于化學(xué)變化故選項(xiàng)錯誤4.物質(zhì)的變化過程中伴隨著能量的變化?；瘜W(xué)變化中通常伴隨著能量轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)椴煌奈镔|(zhì)包含不同的化學(xué)能，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、光能或電能等。?）舉出一個從環(huán)境中吸收熱能的物理變化的例子：_冰的融化（其他合理答案也可以）_。（2）蠟燭燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為_熱_能和_光_能。精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔 開啟化學(xué)之門第3節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)一、知識與技能1.認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的基本方法也是科學(xué)探究的一種重要的方法。 2.體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，模仿做一些探究活動。3.知

20、道化學(xué)用語在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的重要性，增強(qiáng)記憶的目的性。4.了解一些常見的儀器的名稱、使用范圍、操作要求。二、過程與方法1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的重要意義。2.體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。通過上一課的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到化學(xué)在幫助我們認(rèn)識及合理利用周圍物質(zhì)世界和自然資源，促進(jìn)科技進(jìn)步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學(xué)，我們先從身邊的物質(zhì)開始。 （一）銅綠的性質(zhì)一、閱讀學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求,強(qiáng)調(diào)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求。二、認(rèn)識中學(xué)化學(xué)常見實(shí)驗(yàn)儀器。在學(xué)生閱讀課

21、本，教師重點(diǎn)講解試管、燒杯、酒精燈、膠頭滴管、天平、量筒幾種儀器的作用和使用注意事項(xiàng)。三、活動探究：情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們展示收集的銅綠，討論銅綠可能有的物理、化學(xué)性質(zhì)。分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組完成有關(guān)銅綠的實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生常見的儀器的名稱、使用、操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1觀察銅綠色、態(tài)2“銅綠”和鹽酸的作用3“銅綠”受熱的變化交流討論：1.通過上述實(shí)驗(yàn)，你對“銅綠”有什么認(rèn)識，試歸納銅綠的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.上述實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)習(xí)了哪些實(shí)驗(yàn)基本操作？ 五、歸納小結(jié)常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作：1.藥品的取用 2.物質(zhì)的加熱 3.儀器的洗滌(二

22、）學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究教師講解：科學(xué)探究的一般步驟?；顒犹骄浚簩︽V條的探究1.提出問題：鎂跟鋁、鐵一樣都是金屬，那么鎂有哪些性質(zhì)呢？2.做出猜想：學(xué)生根據(jù)鋁和鐵的性質(zhì)對鎂的性質(zhì)進(jìn)行猜想、假設(shè)（教師適當(dāng)引導(dǎo)）。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在老師的指導(dǎo)下實(shí)際證明上述猜想的實(shí)驗(yàn)。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組完成有關(guān)鎂的性質(zhì)的探究。 5.記錄現(xiàn)象，填入下表：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論、反應(yīng)表達(dá)式1.觀察鎂帶的外觀，看看是否易折彎、扭斷。用砂紙打磨鎂條，觀察顏色。2.導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)3.點(diǎn)燃鎂條 4.鎂條放入食醋中6.交流討論：歸納總結(jié)鎂的性質(zhì)。（1）通過以上實(shí)驗(yàn)和觀察，你對鎂有了哪些認(rèn)識？（2）一些煙花和照明彈都含有鎂粉，你知道為

23、什么嗎？(三) 學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號 學(xué)生閱讀課本、元素周期表，初步認(rèn)識元素符號、化學(xué)式。然后完成課本表格中的內(nèi)容。1.銅綠的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)： 銅綠Cu2(OH)2CO3是一種綠色粉末狀的固體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)： 能與鹽酸反應(yīng)生成氯化銅、水和二氧化碳。 堿式碳酸銅鹽酸氯化銅二氧化碳水 受熱后能分解，生成氧化銅、水和二氧化碳。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作：（1）藥品的取用 （2）物質(zhì)的加熱 （3）儀器的洗滌3.科學(xué)探究的基本步驟。4.鎂的性質(zhì)。5.化學(xué)符號。第3節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求2.常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器3.銅綠的性質(zhì)：（1）物理性

24、質(zhì)：綠色粉末狀的固體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)： 能與鹽酸反應(yīng)生成氯化銅、水和二氧化碳。 堿式碳酸銅鹽酸氯化銅二氧化碳水 受熱后能分解，生成氧化銅、水和二氧化碳。加熱 堿式碳酸銅 氧化銅+水+二氧化碳4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（1）藥品的取用（2）物質(zhì)的加熱（3）儀器的洗滌二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究1.科學(xué)探究的一般步驟2.鎂的性質(zhì)：點(diǎn)燃（1）物理性質(zhì)：銀白色金屬，軟，易折斷和彎曲，能導(dǎo)電。 （2）化學(xué)性質(zhì)：能燃燒生成氧化鎂：鎂+氧氣 氧化鎂 能與酸反應(yīng)生成氫氣。三、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號元素符號表示元素、原子；化學(xué)式表示物質(zhì)、分子；化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。本節(jié)課是通過簡單的實(shí)驗(yàn)和探究活動，使學(xué)

25、生在活動中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的辦法。本節(jié)兩項(xiàng)比較大型的活動探究實(shí)驗(yàn)-銅綠實(shí)驗(yàn)，鎂的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在銅綠受熱分解實(shí)驗(yàn)中，要幫助學(xué)生認(rèn)識取用固體或液體試劑，使用酒精燈加熱試管中的物質(zhì)等都有一定的操作規(guī)則和要求。銅綠實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容-認(rèn)識銅綠受熱易分解，能與酸作用的性質(zhì)。要幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)符號在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中的重要作用，初步掌握最簡單的化學(xué)符號。本章節(jié)涉及到了元素符號，化學(xué)式以及化學(xué)方程式文字符號表達(dá)式，但這些都不是具體內(nèi)容的教學(xué)，只是讓學(xué)生們開始接觸一些化學(xué)用語， 有個初步了解而己。 類型一 銅綠的性質(zhì)例1.下列現(xiàn)象與銅綠無關(guān)的是( D )A.遇到稀鹽酸時(shí)放出大量氣泡B.加熱一段時(shí)間后變成黑色粉末C

26、.加熱時(shí)試管口有水滴滴出D.在空氣中燃燒產(chǎn)生耀眼強(qiáng)光解析：A、堿式碳酸銅與鹽酸反應(yīng)生成氯化銅、水和二氧化碳?xì)怏w，則遇到稀鹽酸時(shí)放出大量氣泡，故該現(xiàn)象與銅綠有關(guān)；B、堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水和二氧化碳?xì)怏w，則加熱一段時(shí)間后變成黑色粉末，故該現(xiàn)象與銅綠有關(guān)；C、堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水和二氧化碳?xì)怏w，則加熱時(shí)試管口有水滴滴出，故該現(xiàn)象與銅綠有關(guān)；D、堿式碳酸銅在空氣中不能燃燒，不會產(chǎn)生耀眼的強(qiáng)光，故該現(xiàn)象與銅綠無關(guān)。故選D類型二 學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究例2 取一段打磨好的鐵帶，放入白醋中，可以觀察到的現(xiàn)象是（ AC ）A.鎂帶發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，B.鎂帶逐漸變小C.鎂帶表面產(chǎn)

27、生大量氣泡D.反應(yīng)過程中釋放出大的熱。解析:A、鎂帶與醋酸反應(yīng)，生成醋酸鎂和氫氣，則鎂帶因反應(yīng)而逐漸變小，故A正確；B、鎂帶與醋酸反應(yīng)不是燃燒反應(yīng)，不會發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，故B錯誤；C、鎂帶與醋酸反應(yīng)，生成醋酸鎂和氫氣，則鎂帶表面會產(chǎn)生大量氣泡，故C正確；D、鎂帶與醋酸反應(yīng)是放熱反應(yīng)，但放出的熱量不足以使鎂帶熔化，故D錯。故選AC類型三 學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號例3 下列物質(zhì)中既含有 氫元素又含有氧元素的是( AD )A.銅綠 B.金剛石 C.氧化鎂 D.石灰水解析：A、銅綠是由銅、氫、氧、碳四種元素組成的，符合題意；B、金剛石是由碳元素組成的，不符合題意；C、氧化鎂是由鎂、氧兩種元素組成的，不符

28、合題意；D、石灰水是由鈣、氫、氧三種元素組成的，符合題意。故選AD 一、當(dāng)堂反饋1.下列實(shí)驗(yàn)儀器不能用來加熱的是（ D ） A試管 B蒸發(fā)皿 C燒杯 D量筒解析:A、試管：它用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用它是能被直接加熱的故不可選；B、蒸發(fā)皿：用于溶液蒸發(fā)或濃縮能耐高溫，但不能驟冷，液體量多時(shí)可直接在火焰上加熱蒸發(fā)液體量少或粘稠時(shí)，要隔著石棉網(wǎng)加熱故不可選；C、燒杯：燒杯不能直接燃燒，需要墊石棉網(wǎng)，故不可選；D、量筒不可用作反應(yīng)容器，更不能直接加熱，故可選2.郝穎同學(xué)在化學(xué)課上提出:可以用澄清石灰水來檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含有二氧化碳?xì)怏w。就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的( A

29、)A.建立假設(shè) B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C.收集證據(jù) D.作出結(jié)論 解析：該過程是用來證明人呼出的氣體是否含有二氧化碳?xì)怏w，需通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是 ( D )解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程規(guī)范化操作。用完的膠頭滴管應(yīng)用清水洗干凈放在指定位置，取完液體后的試劑瓶應(yīng)立即塞緊瓶塞,放回原處; 天平用完后，用鑷子將砝碼放回砝碼盒。二、課后練習(xí)1.在實(shí)驗(yàn)的過程中多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的主要原因是為了 ( B )A.得到較多的數(shù)據(jù)B.避免偶然現(xiàn)象，使結(jié)果更真實(shí).C.實(shí)驗(yàn)失敗后重新再做D.得出不同的結(jié)論解析：在實(shí)驗(yàn)的過程中多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)可減小實(shí)驗(yàn)誤差，避免偶然現(xiàn)

30、象，使結(jié)果更真實(shí)。2.小英同學(xué)用量筒量取液體，將量筒放好后，俯視量筒內(nèi)液體凹液面的最低處，讀數(shù)為20 ml;倒出部分液體后，仰視凹液面最低處，讀數(shù)為5 mL。則該同學(xué)實(shí)際倒出液體的體積 ( C )A.等于15 mLB.大于15 mLC.小于15 mD.無法確定解析：本題所述的兩種讀數(shù)方法均是錯誤的。俯視時(shí)，讀數(shù)與實(shí)際體積相比偏大，即量筒內(nèi)實(shí)際體積小于20 mL，仰視時(shí)，讀數(shù)比實(shí)際體積小，即量筒內(nèi)液體實(shí)際體積大于5 mL。故倒出的液體實(shí)際體積小于15 mL。3.加酶洗衣粉是在合成洗衣粉中加入0. 2%-0.5%的酶制劑制成的。某自然科學(xué)興趣小組對某種加酶洗衣粉洗滌效果與水溫之間的關(guān)系進(jìn)行研究，每

31、次實(shí)驗(yàn)所選的衣料、奶漬的量、洗衣粉的用量和用水量均相同，測得這種加酶洗衣粉在不同水溫條件下除去衣服上奶漬所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示:根據(jù)表中有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷，用這種加酶洗衣粉除去奶漬效果最好的水溫條件可能是 ( B )A.0CB.60CC.50CD.30C精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣一、知識與技能1.認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的密切關(guān)系；4.了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作，一般性了解兩套裝置的區(qū)別。

32、二、過程與方法1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。氧氣的化學(xué)性質(zhì)和獲得。 燃燒反應(yīng)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述和文字表達(dá)式的規(guī)范書寫。 地球上的一切生命體都離不開氧氣。為什么各種生物在消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻能幾乎保持恒定？你已知道氧氣的哪些物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)？有什么事實(shí)能證明自然界的水中溶有氧氣？今天我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的知識。 （一）氧氣的性質(zhì)一、氧氣的物理性質(zhì)色、態(tài)、味、溶解性、密度（與空氣比較）、三態(tài)變化問題情景 大家知道，很多物質(zhì)可以在空氣中燃燒，你知道是空氣中的什么成分支持這些物質(zhì)燃燒？請舉例說明。實(shí)驗(yàn)演示 少量硫在空

33、氣和氧氣中燃燒師生整理 硫在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng)教師設(shè)疑 硫在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，那么能在空氣中燃燒的木炭、蠟燭在氧氣中燃燒的情況又是怎樣呢？實(shí)驗(yàn)演示 木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒。師生整理 木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng)教師設(shè)疑 1鐵絲在空氣中燃燒嗎？ 2鐵絲在純氧中又能否燃燒？實(shí)驗(yàn)演示 鐵絲在氧氣中的燃燒學(xué)生整理 將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，填入課本表格中。教師講解 物質(zhì)與氧氣所發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。 氧化反應(yīng)可分為劇烈氧化（通常情況下的燃燒）和緩慢氧化（舉幾例說明）。師生總結(jié) 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。學(xué)生閱讀 課

34、本氧氣的用途。學(xué)生回答氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒。6.交流討論：歸納總結(jié)鎂的性質(zhì)。（1）通過以上實(shí)驗(yàn)和觀察，你對鎂有了哪些認(rèn)識？（2）一些煙花和照明彈都含有鎂粉，你知道為什么嗎？(二) 制備氧氣教師講解 對于常見的物質(zhì)，它們的獲得通常從用物理的方法和化學(xué)的方法去思考。教師設(shè)疑 1用物理的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)有何特征？ 2用化學(xué)的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)在組成上有何特征？學(xué)生交流 師生整理 1用物理的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)中有氧氣這種物質(zhì)。 2用化學(xué)的方法去獲得氧氣，那么原料物質(zhì)在組成上含有氧元素。學(xué)生討論 用空氣可以來制取氧氣。學(xué)生閱讀 課本內(nèi)容：如何用空氣制得氧氣？教師

35、引導(dǎo) 給出幾種物質(zhì)，介紹它們的化學(xué)式：KMnO4、KClO3、H2O2、MnO2。演示實(shí)驗(yàn) 1加熱高錳酸鉀（KMnO4）； 2加熱氯酸鉀（KClO3）、二氧化錳（MnO2）和二氧化錳（MnO2）、氯酸鉀（KClO3） 3加熱雙氧水、混合雙氧水（H2O2）和二氧化錳（MnO2）在演示每一個實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條或燃著的木條伸入到集氣瓶中，通過帶火星木條的復(fù)燃或燃著木條燃燒更旺的現(xiàn)象來讓學(xué)生判斷是否有氧氣產(chǎn)生，最后提問以下問題：在實(shí)驗(yàn)室中用哪些物質(zhì)可制得氧氣？師生整理 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用的藥品、藥品的顏色以及所發(fā)生反應(yīng)的原理，寫出相關(guān)的文字表達(dá)式 自然界中綠色植物通過光合作用能產(chǎn)生氧氣，老師介紹該

36、反應(yīng)的文字表達(dá)式 。創(chuàng)設(shè)問題 氧氣如何檢驗(yàn)？（考查學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力）學(xué)生交流師生整理 檢驗(yàn)物質(zhì)的一般方法：用什么怎么做什么現(xiàn)象什么結(jié)論教師講解 催化劑的概念與特征課后探究 1除了用以上物質(zhì)可制得氧氣，你還知道可用哪些物質(zhì)？ 2制得氧氣的物質(zhì)中含氧元素的，那么是否含氧元素的物質(zhì)都可用來直接制取氧氣？創(chuàng)設(shè)問題 在實(shí)驗(yàn)室中用以上藥品來制取氧氣，就反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件會對反應(yīng)裝置提出哪些要求呢？師生討論 在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納并完成下列表格：反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件儀器、裝置選擇高錳酸鉀固體加熱盛少量固體需加熱的儀器（試管、酒精燈等）氯酸鉀和二氧化錳固體+固體加熱雙氧水和二氧化錳固體+液體無須加熱，接觸

37、既迅速反應(yīng)固體與液體接觸就反應(yīng)需進(jìn)行固液分離，以控制反應(yīng)的進(jìn)程，則選用分液漏斗、錐形瓶等教師講解 用高錳酸鉀制取氧氣：1步驟：查藥定點(diǎn)收離熄 2收集方法：通常用排水法 3注意事項(xiàng)：試管口要略向下傾斜導(dǎo)氣管伸入大試管內(nèi)不不能太長試管口塞一團(tuán)棉花實(shí)驗(yàn)完畢后，要先將導(dǎo)氣管移出水槽，再熄滅酒精燈待有均勻氣泡產(chǎn)生時(shí)，再收集氧氣教師講解 用雙氧水和二氧化錳：1步驟：檢密先加固體再滴加液體收集 2收集方法：通常用排水法 3注意事項(xiàng) 先加固體再滴加液體滴加液體時(shí)速度要慢反應(yīng)過一會兒再收集氧氣當(dāng)液體加完后，要立即關(guān)上分液的活塞學(xué)生討論 這兩種類型裝置的氣密性有哪些檢查方法？演示實(shí)驗(yàn) 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上演示幾種氣

38、密性檢查的方法：歸納小結(jié) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和原理、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗(yàn)方法、驗(yàn)滿方法、操作步驟和注意事項(xiàng)。一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì):通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣的密度略大。2.化學(xué)性質(zhì):a、碳在氧氣中燃燒現(xiàn)象:碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成一種氣體，這種氣體能使澄清的石灰水變渾濁。文字表達(dá)式:碳+氧氣-二氧化碳b、鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象:劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。文字表達(dá)式:鐵+氧氣-四氧化三鐵c、 石蠟在氧氣中燃燒現(xiàn)象:發(fā)出白光，放出熱量，有水珠生成，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。文字表達(dá)式:石蠟+氧氣-二氧化碳+水

39、氧化反應(yīng)氧化物:由兩種元素組成的化合物，如果其中一種元素是氧，這樣的化合物叫做氧化物。二氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法:1、藥品2、反應(yīng)原理3、實(shí)驗(yàn)裝置4、注意事項(xiàng)三催化劑和催化作用第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法:1、藥品:2、反應(yīng)原理:3、實(shí)驗(yàn)裝置4、注意事項(xiàng):二、催化劑和催化作用三、氧氣的物理性質(zhì)四、氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣是典型的非金屬單質(zhì)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì),學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)，了解氧氣的主要用途，理解氧氣和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物的意識。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步感受探究的一-般過程，體驗(yàn)探究的樂趣，感受化

40、學(xué)變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一-些操作技能，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、比較、分析、和歸納。 類型一 氧氣的性質(zhì)例1.下列關(guān)于空氣和氧氣性質(zhì)相近的敘述中錯誤的是( C ) A.都沒有顏色和氣味 B.都可以供給呼吸 C.都能使帶火星的木條復(fù)燃 D.都可以支持可燃物燃燒解析：氧氣與空氣均是沒有顏色及氣味的氣體，都能供給呼吸且支持燃燒，但氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，空氣不能類型二 氧氣的制備例2 下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是( B )A紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙B木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光C硫在氧氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色D細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射解析:A、紅磷在空氣中燃燒

41、產(chǎn)生大量白煙，描述正確；B、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，描述正確；C、硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，描述不正確；D、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，描述正確；故選B。 一、當(dāng)堂反饋1.下列有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述中，不正確的是( A ) A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 B.氧氣能供給呼吸 C.氧氣能燃燒 D.氧氣具有氧化性解析:A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)是比較活潑的，并不是非?；顫姷?，因?yàn)榭諝庵写嬖诖罅康难鯕猓訟說法不正確；B、氧氣能供給呼吸，所以B說法正確；C、氧氣本身不能燃燒，沒有可燃性，但支持燃燒，有助燃性，所以C說法正確；D、氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑

42、，能和很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，有氧化性，所以D說法正確故答案為A2.下列關(guān)于氧氣的說法正確的是( C ) A.氧氣能支持燃燒，可作燃料 B.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng) C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存 D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃 解析：A、氧氣能支持燃燒，但它不具有可燃性，所以不可以作燃料，故錯誤；B、氧氣盡管化學(xué)性質(zhì)比較活潑，但氧氣并不能與所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，故錯誤；C、水中溶有少量氧氣，水中的生物可以依靠這些氧氣而存活，故正確3.下列反應(yīng)中既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是( C ) A.氧化鈣水氫氧化鈣 B.酒精氧氣二氧化碳水 C.氫氣氧氣水 D.氯化氫氨氣氯化

43、銨解析：A、氧化鈣+水氫氧化鈣是化合反應(yīng)，但不是氧化反應(yīng)故選項(xiàng)錯誤；B、屬于氧化反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)故B選項(xiàng)錯誤；C、屬于化合反應(yīng)也屬于氧化反應(yīng)，故此選項(xiàng)正確；D、氯化氫+氨氣氯化銨屬于化合反應(yīng)，但不屬于氧化反應(yīng)故此選項(xiàng)錯誤；故選C二、課后練習(xí)1.下列關(guān)于氧氣的說法中，錯誤的是( B ) A.氧氣用于煉鋼，目的是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì) B.氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 C.氧氣可以供給呼吸，是因?yàn)楹腕w內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)而釋放能量，維持生命活動 D.夏天魚池內(nèi)放增氧泵，是因?yàn)闇囟壬?，氧氣在水中溶解量減少解析：A、生鐵和鋼的區(qū)別就是含碳量不同，氧氣用于煉鋼是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì)是正

44、確的，故A正確B、氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有助燃性，而不是可燃性，故B錯誤；C、氧氣可以供給呼吸是因?yàn)楹腕w內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)而釋放能量維持生命活動，說法正確，故C正確；D、由于氣體的溶解度與溫度成反比，夏天溫度高，氧氣的溶解度小，放增氧泵是正確的，故D正確2.以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，不正確的是( C ) A.硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰 B.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射 C.蠟燭在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙 D.鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光解析：A、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項(xiàng)說法正確B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固

45、體，故選項(xiàng)說法正確C、蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，故選項(xiàng)說法錯誤D、鎂帶在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體，故選項(xiàng)說法錯誤故選C3.打雷放電時(shí)，空氣中極少量的氧氣會轉(zhuǎn)化為臭氧(O3)，氧氣(O2)臭氧(O3)，以下說法正確的是( B ) A.該變化是物理變化 B.該變化是化學(xué)變化 C.氧氣和臭氧是同一種物質(zhì) D.以上說法都不正確解析：A、根據(jù)氧氣臭氧，可知有新物質(zhì)臭氧生成，屬于化學(xué)變化，不是物理變化；故A選項(xiàng)說法錯誤；臭氧和氧氣非同一種物質(zhì)。精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì)第2節(jié) 奇妙的二氧化碳一、知識與技能1.認(rèn)識二氧

46、化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的意義。2.初步學(xué)會運(yùn)用各種媒體獲取信息；初步學(xué)會用歸納，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工處理。二、過程與方法1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 二氧化碳與水反應(yīng)二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng) 地球有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?，你們猜一猜這種物質(zhì)是什么呢？（一）自然界中的二氧化碳的循環(huán)及二氧化碳的

47、三態(tài)變化提問 ：空氣中二氧化碳的含量？為什么空氣中的CO2保持相對穩(wěn)定？學(xué)生閱讀：二氧化碳的循環(huán)歸納 ：大氣中二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑。大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑拓展閱讀 ：二氧化碳與溫室效應(yīng)。提問：通常情況下二氧化碳顏色、狀態(tài)、氣味？講解、展示二氧化碳的三態(tài)變化（干冰的生成過程）等，干冰圖片干冰的用途。歸納小結(jié) ：二氧化碳的三態(tài)變化活動探究 ：二氧化碳與水的“變化”1.提出問題：（）二氧化碳能不能溶于水？（）二氧化碳溶于水有沒有發(fā)生化學(xué)變化等？2.做出猜想：3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)如圖，向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒水，蓋上瓶蓋，振蕩，觀察變化。（2）將上述所得液體加石蕊試液

48、，觀察現(xiàn)象。（3）加熱（2）中所得液體。4.演示實(shí)驗(yàn)：按上述方案實(shí)驗(yàn)。5.歸納小結(jié)：（1）二氧化碳能溶于水，1體積水可以溶解1體積的二氧化碳，增加壓強(qiáng)可以溶解得更多一些。（2）二氧化碳溶于水時(shí)一部分與水反應(yīng)生成碳酸： CO2H2OH2CO3（3）碳酸不穩(wěn)定，容易分解：H2CO3H2OCO2概念學(xué)習(xí)：分析上面兩個反應(yīng)，講解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念。實(shí)驗(yàn)二氧化碳熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)。歸納小結(jié)二氧化碳不能燃燒，一般也不支持燃燒，可以用來滅火。實(shí)驗(yàn)二氧化碳與石灰水反應(yīng)。歸納小結(jié)二氧化碳的檢驗(yàn)：通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。 二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水交流討論為了使用石灰漿Ca(OH)2 抹的墻壁快點(diǎn)干燥,為

49、什么常常在室內(nèi)生個炭火盆?為什么開始放炭火盆時(shí),墻壁反而潮濕?實(shí)驗(yàn)1.往澄清石灰水中通入過量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；2.將第一步實(shí)驗(yàn)中得到的液體加熱，觀察現(xiàn)象。拓展閱讀溶洞的形成。故事講述意大利“死狗洞”的故事。思考為什么進(jìn)入洞中的狗會死而人不會死。學(xué)生閱讀二氧化碳對人體健康的影響交流討論：1.在教室等人多的地方要注意什么？如何防止二氧化碳含量過高對人造成不良影響？ 2.進(jìn)入久未開啟的菜窖、深井、山洞里時(shí)要注意什么？（二）二氧化碳的制取交流討論我們知道哪些能產(chǎn)生二氧化碳的方法？這些方法都可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體方法選擇的依據(jù)。演示實(shí)驗(yàn)對比實(shí)驗(yàn)：1.石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；2

50、.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；3.石灰石與稀硫酸反應(yīng)。歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。交流討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置。歸納小結(jié)氣體發(fā)生裝置選擇的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置。交流討論收集二氧化碳的方法。歸納小結(jié)收集裝置選擇的依據(jù)，二氧化碳的收集方法。交流討論二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。歸納小結(jié)二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。實(shí)驗(yàn)制取并收集二氧化碳。（邊實(shí)驗(yàn)邊講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，特別是二氧化碳發(fā)生裝置的氣密性的檢查。）歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟。課堂小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、發(fā)生裝置、收集方法、檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法。一、自然界中的二氧化碳1.自然界中產(chǎn)生二氧化碳的途徑2.自然界

51、中消耗二氧化碳的途徑3.二氧化碳與溫室效應(yīng)。二、二氧化碳的奇妙變化1.二氧化碳的三態(tài)變化2.二氧化碳與水的反應(yīng)三、二氧化碳與人類健康的關(guān)系四、二氧化碳的制取第2節(jié) 奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳1.自然界中產(chǎn)生二氧化碳的途徑：含碳燃料的燃燒；人和動植物的呼吸作用；微生物的分解作用。2.自然界中消耗二氧化碳的途徑：光合作用。3.二氧化碳與溫室效應(yīng)。二、二氧化碳的奇妙變化1.二氧化碳的三態(tài)變化2.二氧化碳與水的反應(yīng) 二氧化碳+水碳酸（能使石蕊試液由紫色變?yōu)榧t色） 碳酸水+二氧化碳二氧化碳與人類健康的關(guān)系四、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1.藥品和反應(yīng)原理：碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳。2.發(fā)生裝置

52、：固體與液體常溫反應(yīng)制氣裝置。3.收集方法：向上排空氣法。4.檢驗(yàn)方法：通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。5.驗(yàn)滿方法：將燃著的木條伸到集氣瓶口，木條熄滅說明收集滿。6.實(shí)驗(yàn)步驟：查、裝、收、拆。 二氧化碳是典型的非金屬單質(zhì)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生認(rèn)識二氧化碳的物理性質(zhì),學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在二氧化碳中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納出二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)，理解二氧化碳和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物的意識。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步感受探究的一般過程，體驗(yàn)探究的樂趣，感受化學(xué)變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些操作技能，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、比較、分析、和歸納。 類型一

53、自然界中的碳循環(huán)及二氧化碳的性質(zhì)例1.在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列做法錯誤的是( D ) A.用天然氣作燃料 B.用干冰進(jìn)行人工降雨 C.進(jìn)入未開啟的菜窖前，先做燈火試驗(yàn) D.進(jìn)入廢棄的煤礦井，用火把照明解析：A、甲烷具有可燃性，可以做燃料，正確但不符合題意B、二氧化碳的固體干冰，可以做制冷劑和進(jìn)行人工降雨，正確但不符合題意C、未開啟的菜窖二氧化碳濃度高，因此要做燈火實(shí)驗(yàn)，正確但不符合題意D、廢棄的煤礦井中有可燃性的氣體或粉塵要注意防火，符合題意，類型二 二氧化碳的制取例2 某同學(xué)用塑料瓶設(shè)計(jì)了制取并檢驗(yàn)CO2性質(zhì)的簡易裝置（如右圖），拉動銅絲，把布袋浸入醋酸后有氣泡產(chǎn)生。則下面敘述錯誤的是

54、( C ) A.藍(lán)色石蕊試紙變紅色 B.可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止C.可驗(yàn)證醋酸比碳酸的酸性弱 D.所用材料體現(xiàn)了資源利用意識解析:A、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使藍(lán)色石蕊變紅色故選項(xiàng)正確；B、銅絲可以上下移動，可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止故選項(xiàng)正確；C、二氧化碳不具有酸性，是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸使石蕊試紙變紅色，故選項(xiàng)錯誤；D、所用材料體現(xiàn)了資源再利用，還比較環(huán)保故選項(xiàng)正確； 一、當(dāng)堂反饋1.下列滅火器給圖書館滅火，不會給圖書資料造成損壞的是( A ) A.二氧化碳滅火器 B.干粉滅火器 C.泡沫滅火器 D.三者均可解析:A、二氧化碳滅火器滅火時(shí)不會留下任何殘留物質(zhì)而是物體損壞，可以用

55、來撲滅圖書、檔案等處的火災(zāi)，故A正確，B、干粉滅火器滅火后會在物質(zhì)表面留下分解后的物質(zhì)，對圖書會造成損壞，故B錯誤，C、泡沫滅火器中的泡沫會黏在物體表面而造成物質(zhì)的損壞，故C錯誤，D、簡易滅火器中的鹽酸會造成圖書的損壞，故D錯誤，故選A2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳時(shí)，它們的收集方法相同的是( D ) A.排水集氣法 B.向下排空氣法 C.排食鹽水集氣法 D.向上排空氣法 解析：氧氣不易溶于水且密度大于空氣，所以既可以用排水法收集，也可以用向上排空氣法收集；二氧化碳易溶于水，密度比空氣大，所以采用向上排空氣法收集；共同的收集方法是向上排空氣法3.下列反應(yīng)中既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)的是( A )

56、 A.碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳 B.二氧化碳與水反應(yīng) C.加熱碳酸產(chǎn)生二氧化碳 D.“干冰”升華成二氧化碳?xì)怏w解析：A、木炭與氧氣反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，生成一種物質(zhì)二氧化碳，屬于化合反應(yīng)A符合題意B、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸屬于化合反應(yīng)，但不屬于氧化反應(yīng)C、碳酸分解生成二氧化碳和水，屬于分解反應(yīng)D、干冰汽化生成二氧化碳屬于物理變化故選A二、課后練習(xí)1.下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，無明顯現(xiàn)象的是( C )2.二氧化碳能夠滅火的主要原因是( D ) A.它能降低可燃物的著火點(diǎn)，且密度比空氣大 B.它能使可燃物與空氣隔絕，且能降低可燃物的著火點(diǎn) C.通常情況下，它不燃燒，不支持燃燒，且密度比空氣小 D

57、.通常情況下，它不燃燒，不支持燃燒，且密度比空氣大解析：二氧化碳是密度比空氣的密度大的氣體，所以能夠有效的隔絕空氣，但是并不能降低可燃物的著火點(diǎn)，同時(shí)由于二氧化碳不能支持燃燒，也不能燃燒，所以可以用來大多數(shù)物質(zhì)的滅火分析所給的選項(xiàng)可以知道選項(xiàng)D是正確的3.除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢（主要成分是碳酸鈣），最好采用的方法是( C ) A.猛擊后用大量水沖洗 B.用大量的水浸泡 C.加入適量的稀鹽酸后用水沖洗 D.用熱的純堿溶液沖洗解析：A、猛擊會將瓶膽損壞，故A錯誤；B、水垢的主要成分是碳酸鈣，用水沖洗不干凈，故B錯誤；C、鹽酸會與碳酸鈣反應(yīng)將碳酸鈣溶解，操作簡單，精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精

58、品文檔 身邊的化學(xué)物質(zhì)第3節(jié) 自然界中的水一、知識與技能1.知道水的組成。2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。3.知道水體污染與水資源的保護(hù)。二、過程與方法1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣1.認(rèn)識水的組成2.水的來源、危害、防治和凈化 從元素的角度理解水的組成。 沒有水就沒有生命。1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？ 2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？（一）水的組成提出問題水是

59、如此重要,究竟是由什么組成的?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成元素，也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo))。演示實(shí)驗(yàn)電解水實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄： 1.電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生；2.與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍。 教師設(shè)疑電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體？學(xué)生討論可能有多種答案。演示實(shí)驗(yàn)氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物。學(xué)生整理將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理。 教師講解這個實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體 。師生總結(jié)與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣， 與電源正極相連的玻璃管內(nèi)

60、氣體是氧氣，且體積比為21。學(xué)生整理電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。教師設(shè)疑這個文字表達(dá)式說明水是由什么組成的？教師講解水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。學(xué)生討論日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？(可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意)教師設(shè)疑水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？如何防治水的污染？學(xué)生討論可請同學(xué)列舉身邊的事例。水的凈化交流討論海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 師生整理蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物交流討論如何將