1、去年的樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：盛開(kāi)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入今天，老師為大家?guī)?lái)兩位朋友，請(qǐng)看( 課件出示一棵大樹(shù)) 請(qǐng)看第二位朋友( 課件出示一只小鳥(niǎo)的圖片) （深情描述）這只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上,為大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽(tīng)著這是一幅多么美麗，動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞著這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一

2、起來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解文章內(nèi)容，有感情地朗讀對(duì)話。2、感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）自學(xué)一:1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由用心讀課文，用心去感受。2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)。3、交流展示：試著說(shuō)說(shuō)自己的感受，收獲。（1） 發(fā)現(xiàn)他們是好朋友。指導(dǎo)讀第一自然段中：“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。”抓住“天天”。 天天給樹(shù)唱歌，說(shuō)明他們朝夕相處，形影不離，你們誰(shuí)有這樣的好朋友嗎？有這樣的好朋友你感覺(jué)幸福嗎？那請(qǐng)你帶著這種幸福的感覺(jué)再讀讀這兩句話（我感覺(jué)到了一份濃濃的情誼）正是這樣的“天天”，給了我們多少美

3、好的想象，帶給我們多少美好的畫(huà)面。（舒緩的背景音樂(lè)響起，屏幕依次出現(xiàn)鳥(niǎo)兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹(shù)上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）好了，讀書(shū)的聲音漸漸息落了?？吹侥銈冏x得這樣投入，老師很感動(dòng)。(2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是擬人的寫(xiě)法 （四）自學(xué)二：1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：（1）這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢?分別是哪兒次?勾畫(huà)出來(lái)。 （2）自己試著讀一讀這些對(duì)話，看看能讀出什么？2、根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。3、合作探究：和小組同學(xué)仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)分角色讀幾次對(duì)話。 4、交流展示預(yù)設(shè)

4、：第一次對(duì)話：（課件出示）樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去。 1、一組選兩名同學(xué)展示讀。（1）樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。（2）鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。指導(dǎo)讀出“一定”的堅(jiān)定，因?yàn)檫@是鳥(niǎo)兒在向大樹(shù)許下一個(gè)承諾。從對(duì)話當(dāng)中,我們感覺(jué)到了,這對(duì)好朋友之間的感情是多么的深厚。2、男女生分角色讀。指導(dǎo)：你們這是在向朋友保證呀,堅(jiān)定些,再堅(jiān)定些!讀! 它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀! 孩子們，這是一個(gè)春天的約定，這是一個(gè)心心相印的約定。帶著這

5、個(gè)約定，樹(shù)開(kāi)始了這個(gè)冬天最漫長(zhǎng)的等待，寒風(fēng)起了，大雪落了，但是樹(shù)的心里充滿了溫暖，因?yàn)樗男睦镉兄粋€(gè)關(guān)于春天的約定第二、三、四次對(duì)話：1、過(guò)渡：他們就這樣懷著美好的約定,依依惜別。冬去春來(lái)，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了?？墒撬吹绞裁辞榫?？2、出示后三次對(duì)話：“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”她問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”門回答說(shuō)：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。” 在一盞煤油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在

6、燈里亮著。” 3、你們從這三次對(duì)話中感受到了什么？指名一小組展示讀。4、指導(dǎo)讀：“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。 “門先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，已不以為然。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。 “小姑娘”的聲音要稚嫩些。 鳥(niǎo)兒的三次詢問(wèn)，一次比一次焦急。 “到什么地方去了呢？”你想急切地獲得大樹(shù)的訊息。 找到了工廠里的大門，我覺(jué)得小鳥(niǎo)此時(shí)應(yīng)是更加擔(dān)心更加著急，你覺(jué)得呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)體會(huì)你心急如焚的那份感覺(jué)，來(lái)，再來(lái)讀鳥(niǎo)兒的話。我聽(tīng)出來(lái)了，你的語(yǔ)速加快了，你在為大樹(shù)擔(dān)心了。誰(shuí)再來(lái)試試？一個(gè)“在哪兒”，一個(gè)“您知道嗎？”包含了小鳥(niǎo)多少的渴望啊。 那一刻，鳥(niǎo)兒感覺(jué)到自己的世界已經(jīng)沒(méi)有了春天

7、，她又一次跌入了那個(gè)可怕的冬天。然而，她的耳邊又一次響起了那一場(chǎng)關(guān)于春天的約定。誰(shuí)能用你最著急、最悲傷、最擔(dān)心的語(yǔ)氣讀一讀呢？那是小鳥(niǎo)心底的吶喊??！配樂(lè)分組朗讀。 （五）第三次自學(xué) 1、過(guò)渡：終于，小鳥(niǎo)的努力沒(méi)有白費(fèi)，他看到了朋友大樹(shù)，只是此時(shí)的大樹(shù)早已化為了燈火，小鳥(niǎo)是怎么做的呢？2、出示自學(xué)指導(dǎo)三：（1）讀文，思考：此時(shí)的大樹(shù)早已化為了燈火，小鳥(niǎo)是怎么做的呢？（2）課文結(jié)尾寫(xiě)鳥(niǎo)兒兩次看燈火，她分別想了些什么？完成當(dāng)堂訓(xùn)練。A“鳥(niǎo)兒睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒?！彼谙?.B“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！彼谙?。3、學(xué)生自學(xué)。4、交流展示。指名讀。正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。真正的朋友就是：課件出示：全班齊讀：真正的朋友就是離別后的牽掛，彼此間的