1、快樂歷史教學(xué)法在高二歷史課堂教學(xué)中使用的研究實施方案一、課題的提出：“快樂教學(xué)”是歷史教學(xué)的有效的教學(xué)途徑之一，營造民主、平等的歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力探索適合學(xué)生心態(tài)的教學(xué)方法，使學(xué)生歷史學(xué)得輕松、愉快，才能使歷史教學(xué)重新煥發(fā)生機、活力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)?！皻v史學(xué)習(xí)興趣”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚的興趣、特有的熱情和特久的動力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，大量的觀察事實及心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，凡是對某一學(xué)科有濃厚興趣和滿懷熱情的學(xué)生，該門功課的成績則較好，反之則相對較差。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)以中學(xué)生的心理特征為依據(jù)，發(fā)掘歷史教材

2、中激趣、引趣的素材，使用新穎多變、形式多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。我們在多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情不高，究其原因主要有以下幾個方面：1、觀念問題，很多高中學(xué)校存在著傳統(tǒng)的“重語、數(shù)、外輕史、地、政”的慣性思想，無論在課時數(shù)量安排還是在時間安排上都優(yōu)先考慮語、數(shù)、夕卜。2、現(xiàn)實問題，高中新教材跨度大，內(nèi)容繁多。加上學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)都有畏難情緒，更談不上興趣了。3、教師因素。一方面因為教師在經(jīng)驗等方面的缺乏，以致在提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣上存在著一些方法和理論上的不足。另一方面也因為高考的壓力，使得歷史教師

3、“滿堂灌”，以自己講為主，歷史課堂往往沉悶乏味。基于以上原因，我認(rèn)為“快樂歷史教學(xué)法值得我們認(rèn)真研究、探討。在教學(xué)中，我們應(yīng)以高中生的心理特征為依據(jù)，發(fā)掘歷史教材中激趣、引趣的素材，使用新穎多變、形式多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。二、課題研究的理論依據(jù)：教育學(xué)理論：教育活動是有目的的活動，在于使人得到發(fā)展，人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，更重要的要為學(xué)生提供充分的實踐活動的時間和空間，讓學(xué)生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一個學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，讓他們都得到健康的發(fā)展，這無疑是一個良好的途徑。心理學(xué)觀點：認(rèn)識

4、過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映；動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的。哲學(xué)觀點：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！苯處熢谡n堂教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與教學(xué)活動，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效益。這個點與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相融與統(tǒng)一的?，F(xiàn)代課堂教學(xué)理論：現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進的教育思想和教學(xué)理論為

5、指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.該理論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的重要理論依據(jù)之一。三、研究的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容：本課題研究的預(yù)期目標(biāo)：1、通過本課題的研究，探索出一套有效的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新模式，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。2、通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，掌握學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生素的全面發(fā)展。3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法更新教學(xué)理念，提高我們的信息素養(yǎng)和研究能力，提高我們實際教育教學(xué)水

6、平、教科研水平。4、通過對課堂教學(xué)中快樂歷史教學(xué)法使用的個案研究、分析，總結(jié)出課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、思維、能力、等方面的影響。本課題研究的內(nèi)容：在對興趣的原理、功能，歷史教學(xué)的有效方法與手段等文獻研究的基礎(chǔ)上，重點使用快樂歷史教學(xué)法，進行激發(fā)學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)興趣的手段和方法及其有效性的研究。包括：如何建立新型的師生關(guān)系，營造民主、和諧的課堂氛圍。如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境。具體如何操作，我認(rèn)為能夠從以下幾個方面著手：充分利用成語典故、詩詞對聯(lián)、歌謠等創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。充分利用照片、圖畫、文物、幻燈、投影、電影、錄象等多種教學(xué)媒體，增強教學(xué)的直觀性

7、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演、戲劇表演形象模擬學(xué)生講故事等方法再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系中發(fā)掘“熱點創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生以古折今的歷史學(xué)習(xí)興趣。3、改革教法，構(gòu)建主動一探究式學(xué)習(xí)模式，使教法最大限度的貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際；實用性與藝術(shù)性并存，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、如何進行高效巧妙的學(xué)法指導(dǎo)點拔。5、如何增強教師的人格魅力。四、研究的對象和方法：本課題研究的對象為我校髙二年段學(xué)生。本課題研究的方法：調(diào)查法，釆用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。文獻法，搜集利用有關(guān)資料，加強理論學(xué)習(xí)，尤其是對課題研究有理論支撐和重要指導(dǎo)作用的文獻資料的學(xué)習(xí)。行

8、動研究法。以行動研究法為主，結(jié)合個案研究。并釆用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。五、研究步驟和措施：研究的步驟：2020年9月到10月，調(diào)查準(zhǔn)備階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行問卷調(diào)查和訪談，進行比較和研究，做好充分的資料、數(shù)據(jù)等前期準(zhǔn)備工作。2020年11月到12月，理論研究學(xué)習(xí)階段，使用文獻研究法，深入學(xué)習(xí)教育法、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的教育理論，奠定理論基礎(chǔ)，制定方案，并進行方案的可行性論證。2021年1月到4月，實施階段，根據(jù)實施方案進行實證性研究。2021年5月到6月，總結(jié)階段，收集和整理研究資料，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份研究報告，撰寫研究論文。研究的措施：積極參與，貫穿平時，階段總結(jié)。（1）調(diào)查分析，確定研究方案，研討